小学语文群文阅读《爱是不断的链条--趣读小小说》教学设计.docx

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1、爱是不断的链条“小小说群文阅读”【阅读文本】一件运动衫爱之链一件运动衫是人教版第十册的一篇选学课文。这篇小小说，描写了一件 运动衫得而复失，失而复得的感人故事。爱之链是苏教版十一册第二单元的 精读课文，也是一篇小小说，主要讲乔、老妇人、女店主之间爱的链接。两篇小 小说主旨都是颂扬人间平凡的真爱。【教学过程】课前谈话:直击热点唤醒阅读记忆（出示莫言图片）1、师：他是一一？他做了一件让全中国人都骄傲的事情，你知道是什么 吗？2、师：好！你们平时喜欢读小说吗？你们读小说的时候，最先关注的是什 么？3、（屏幕出示一篇只有一句话的小小说）有人说这是世界上最短的小说， 你信吗？一地球上最后一个人单独坐在房

2、间里，这时，突然响起了敲门声生齐读。师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了。读了这句话，你脑子里会冒 出哪些问题？师：好的小说能带给我们无限的遐想，无尽的回味！过渡：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。（板书：趣读小小说）宣布上课。一、 趣读小小说初识特点过渡：我们来提供一篇据说是史上最一波三折的小小说。（分片段出示小说三封电报）伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着他的姐夫巴布去非洲打猎。不久，她在家里接到 弟弟的电报：“巴布猎狮身死。”生默读。师：获得了什么信息？伊莉薇娜悲不自胜，回电给弟弟：“运其尸回家。”三星期后，从非洲运来 了一个大包裹，里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报：“狮收到。弟误，请寄

3、回巴布尸。”师：伊莉薇娜收到丈夫的尸体了吗？她此时心情会怎样？很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。”师：我看到大家读到故事的结尾时都笑了，你觉得这个故事巧妙在哪里？师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白，哦， 原来是这样！你看伊莉薇娜从开始的悲哀到后来的喜悦再到最后的悲哀，经历了 一波三折。过渡：这节课，我们来讨论两篇小小说一件运动衫和爱之链。二、概读小小说把握整体1、回忆一件运动衫，学画人物情节图师：课前，大家有没有预习过？第一遍读小说，我们一般要关注故事情节 和人物。回忆一下，一件运动衫主要写了哪两个人？（康威老先生和“我”）师：“我”为康威先生做了什么事情？

4、（用康威先生给我修鞋的钱和运动衫 换来的钱，买了一双鞋给康威先生。）师：康威先生又为我做了什么事？（用小狗给我换了一件运动衫。） 教师根据学生的回答画出人物情节图：用小狗换运动衫曾曾退掉刚买的运动衫，换成新鞋子康威先生师：刚才，老师根据大家的回答，给一件运动衫画了一幅人物情节图 （板书：人物情节图）。谁能看着人物情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容？师：这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的爸爸， 还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候，我们只要抓住主要人物和主要的情 节，就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。2、读爱之链，画人物

5、情节图。师：好，请同学们用同样的方法快速阅读爱之链，圈出小说的主要人 物，想想他们之间分别做了什么事。用最简洁的线条和文字，形象地画出人物情 节图。学生读、画。师：请大家在小组内汇报交流自己的人物情节图。记住要认真听取组员好的 建议，并及时修改哟。然后，小组推选一个代表上来展示。学生画出的人物情节图估计有以下几种一一老太太IM 7：乔女侍者女侍者钱师：阅读一篇小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的人物情节图梳 理主要内容，这是一种很重要的本领，希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。师：我在七班上课的时候，有一个同学画了这样一幅情节图，你们觉得好不 好，为什么？（出示）衣”丈夫乔衣”丈夫乔寿映

6、“f不收殳老A人*6以俗败师：为什么链条不封闭？三、比读小小说发现异同1、比读，写下发现。师：就我个人的阅读经验而言，把同一个主题或者体裁的文章放在一起， 有时会有许多发现。当我们把这两篇小小说放在一起，你发现它们有哪些相同和 不同之处呢？比拟的时候，可以从文章的内容、主题、结构、人物的身份、细节描写等方 面去揣摩。你们手上有两张便利帖，一张便利贴写相同点，另一张便利贴写不同请大家快速浏览两篇小小说，写下你的发现。同桌交流你的发现，待会一个同学汇报你们发现的相同点，一个同学汇报不 同点。生汇报。2、汇报，交流发现。相同之处：估计学生会说一一这两篇小小说都是关于爱的文章；都是讲人与人之 间互相关

7、心，互相帮助的；都告诉我们帮助别人就是帮助自己；都是年轻人帮助 老年人，老年人回报年轻人；结尾都出乎意料师：为什么说结尾都出乎意料呢？这两篇小说让你出乎意料的是什么？生说。师：我们来聚焦这两篇文章的结尾。看看如果结尾的哪一句话没有了，整个 故事就没有味道了。生勾画，回答。（出示爱之链最后一段：结尾的哪一句话没有了，整个故事就没有味 道了？）师：为什么没有这句话，整个故事就不一样了？师：这就是小说的微妙所在。如果老师把一个字去掉，整个人物关系就不清 楚了。是哪个字？师：去掉“乔”，读读故事结尾，是不是就表述不清了？（生齐读去掉“乔”的结尾段落。）师：没有“乔”，你会想到女侍者的丈夫就是“乔”吗？

8、没有“乔”，你还 会悟出“帮助别人就是帮助自己，帮助别人就是快乐自己”这样美妙的哲理来 吗？好多小小说有一个共同的特点，都有一个异峰突起，出乎意料的结尾。我们再来看看一件运动衫。师：假如把故事最后两个自然段用方框框掉，去掉了。你觉得这个故事有什 么不一样？师：是啊，有了这个结尾，我们才忽然明白，原来“我”在帮助康威先生的 时候，康威先生也用自己的行动来帮助我。我们读最后一段。（生齐读最后一段。）师：一个孤独的、贫穷的老人，能够为他的邻居小孩做出这样的事情，非常 了不起，非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。同学们，小小说的结尾一般既出人意料，又合情合理，让读者发出原来如此 的惊叹！（板书：出

9、人意料 合情合理）今后我们在读小小说的时候，特别关注结尾的作用。过渡：这两篇小小说有哪些不同之处呢？不同之处：估计学生会说一一第一篇是帮助熟人，第二篇是帮助不认识的人；第 一篇是邻居之间的爱，第二篇是陌生人的爱；第一篇是两人互相回报，第二篇是 三人轮流回报；两篇文章帮助别人的方式也是不同；第一篇是用语言描写比拟 多，第二篇是细节描写比拟多师：同学们说的都非常好。我有一个问题，一件运动衫这篇小说也可以 用“爱之链”做题目吗？为什么？希望听到你们最真实的思考。师：同学们，既然我们都认为故事真可以用“爱之链”做题目，可作者为什 么偏偏用“一件运动衫”做题目呢？师：是呀，这样写，故事就一波三折了。“文

10、似看山不喜平”，写小说也一 样，切忌平铺直叙。一波三折，跌宕起伏，这就是作者用这个题目的匠心所在。四、回读小小说质疑拓展1、谈喜好师：最后，我们讨论一下，两篇小说，你更喜欢那一篇？生自由说。师相机点拨：爱之链里有一句话深深地打动我们，我们一起再来读一 遍。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。师：同学们，无论是一件运动衫还是爱之链，都折射出普通人愿意 为他人付出的爱。只有这种爱不断地付出，不断地付出，形成一条长长的链条的 时候，我们这个社会才会充满温暖。2、拓展阅读回去以后，请大家完成以下两项任务：（出示要求：1.研究小说麦琪的礼物，画情节图。2.选读欧享利短 篇小说，体会欧享利小说的结尾艺术。）