心理健康课《欣赏与赞美》说课稿.docx

《心理健康课《欣赏与赞美》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康课《欣赏与赞美》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理健康课欣赏与赞美说课稿一、说教材1、地位和作用通过开展系列学习活动，让学生体验欣赏与赞美他人给别人 和自己带来的愉悦心情，感受真诚的赞美对改善人际气氛、营造 良好人际环境的作用，从而有针对性地引导和培养学生善于欣赏 与乐于真诚地赞美别人的品质。因此，本节课在本单元中具有不 容忽视的重要地位，为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的 作用。2、教学目标认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生 态度，懂得欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。(2)培养善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和 能力，学习掌握人际交往的技巧和艺术。通过真诚的欣赏和赞美, 主动去营造一个人心情愉快和积极向上

2、的人际气氛，形成人际关 系的良性循环。3、教学重难点重点：欣赏与赞美在人际交往中的积极作用。难点：学会欣赏与赞美他人的交往艺术。二、说学生八年级学生在评价他人时感情色彩较浓，易片面，往往容易 看到别人的缺点，看不到别人的优点；这种倾向影响学生人际关 系的和谐开展，甚至导致人际关系僵化、破裂。引导学生学会发 现别人的优点，并能够坦诚地赞美别人，掌握与他人融洽交往的 艺术，培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。认知结构方面：八年级学生渴望良好的人际关系，但怎样做 才能增进相互的感情，营造欢愉的人际环境，他们的认识和经验 还非常缺乏。他们渴望得到别人的肯定与赞赏，但却不懂得别人 也同样有

3、这样的渴望，他们只知道一味地寻求赞赏而忽略了给予 赞赏。情感方面：学生不愿意欣赏别人，不善于赞赏别人，其中的 原因各有不同。许多学生不是发现不了别人的优点，而是他们的 感情太脆弱太敏感了，对别人的优点和自己的缺点都不愿意正 视，深恐赘美了别人就否认了自己，因而对赞赏他人产生抵触情 绪。生活背景方面：在当今的中学生群体中，在家中是受宠爱和 被赞美的对象，受夸奖已经成了他们生活中的一个经常性的内 容，成了他们的一种习惯和需要。因而，欣赏别人的比拟少见， 自我欣赏却是相当普遍。对别人的长处视而不见，对自己的长处 到处宣扬，似乎成为一种时尚。三、说教法1、多媒体教学法。依据课程标准和教材的要求，从学生

4、的 实际出发合理使用现代化教学媒体，通过制作powerpoint演示 课件，播放歌曲，显示幻灯片，并与传统的教学媒体合理结合，丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种 能力，提高学生的素质，从而提高教学效果。2、小组讨论法。针对教学重难点组织学生进行分组讨论， 形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习 的良好习惯，开展学生分析问题、语言表达的能力，促使学生在 合作学习中解决问题。3、情境体验法。通过猜测活动、故事感悟、真情流露等， 激起全班同学参与活动的兴趣，引导学生感知、领悟，从感性 体验上升到理性分析，在活动中体验、在体验中升华。学生在活 动中互相欣赏，互相

5、赞赏，共同感受相互赞赏对营造良好人际环 境的作用。四、说学法以学生自主、合作、探究为主，通过情境体验、猜测活动、 故事感悟、真情流露等各个环节，使学生在合作学习中分析和解 决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、 解决问题，从而到达体验认知实践导行的效果，促进学生道 德的内化升华。五、说教学过程1、导入新课多媒体播放歌曲小草，思考：这首歌表达了小草的什么精神？从中你得到什么启示？学生回答后，教师点拨，从而导入 新课。2、情境体验“你的文章真棒”第一步，多媒体显示图片，并出示问题：小伟的心情为什么好了起来？陈小力为什么要赞美李伟？他这样做是阿谀奉 承吗？ 陈小力从这件事中得到了

6、什么收获？你愿意像陈 小力这样与人打交道吗？第二步，学生分组讨论、交流，教师深入小组适当指导。第三步，各小组长分别陈述本组同学的意见，并允许同学之 间互相质疑和辩驳。第四步，教师进行学生前面的讨论，结合“心灵导航”第一 节的知识，进行总结点评，突出赞赏在人际交往中的作用。3、活动：猜猜他（她）是谁？第一步，每组同学任意挑选班内某一同学，并详细写下他 （她）的至少3个优点。第二步，教师随机点名，让小组代表讲出自己所写的某个同 学的优点，但不讲出对方的姓名。第三步，全班同学共同猜测所描述的优点属于哪个同学。第四步，让被猜中的同学谈感受。第五步，教师总结，学习“心灵导航”第二节的知识，引导 学生互相

7、欣赏，互相赞赏，认识到欣赏他人对人生的重要作用。4、故事感悟姚林的故事第一步，多媒体显示故事内容，并出示问题：如果常山老 师当时采用极端的方法批评姚林，可能会产生什么结果？常山 老师对待搞恶作剧的姚林所使用的方法是什么？对此你是怎样理 解的？第二步，教师在学生思考、回答的基础上，进行点评总结， 得出结论：欣赏需要赞美来表达，真诚的赞美是一种促使人不 断完善的美好的途径；巧妙迂回的赞美也不失为一种好的批评 方法。5、活动：真情流露第一步，多媒体显示情境内容：值日生忘记擦黑板，班里一 个学习成绩不好的同学主动把黑板擦完，同学们议论纷纷。同学 甲说：“他只配擦黑板。”同学乙说：“他擦得真干净，以后轮

8、到 我当值日生，就让他帮我擦好啦。”同学丙：“大惊小怪，这点鸡 毛蒜皮的事也值得议论？ ”第二步，针对以上甲、乙、丙三个同学的观点，引导同学进 行辩驳：这时你会说：0第三步，在辩驳的基础上，教师让学生明理，得出结论：赞 美他人，必须是真心实意的。6、课堂小结多媒体显示本课“心灵导航”的知识，教师进行课堂小结， 释疑解惑，使学生认识到欣赏与赞美在人际交往中的积极作用， 掌握欣赏与赞美的技巧和艺术。7、我思我行：我喜欢你与同学相互欣赏，培养自己欣赏和赞美别人的能力。(1)以“我喜欢你”的方式，用欣赏的语言给小组中的每 一个同学写下你对他(他)的欣赏。全组交换彼此的欣赏。(3)以欣赏赞美的心态对待全班同学和其他人。几天以后，看 看你的人际环境有什么变化。