2021年度广东省韶关市幼儿心理学教师资格考试考试第二阶段训练试卷（附答案及解析）.docx

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1、2021年度广东省韶关市幼儿心理学教师资格考试考试第二 阶段训练试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在马斯洛的需要层次论中，以下属于缺失性需要的是（）OA、认知需要B、尊重需要C、自我实现需要D、审美需要【参考答案】：B2、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、防止失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者【参考答案】：A【解析】：A防止失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。选择容易 的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其困难的任务，即使失败，也 可以找到适当的借

2、口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。3、（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。A、知识B、应用C、评价D、综合【参考答案】：C【解析】：C布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、 综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。【参考答案】：案卷分析3、根据迁移过程中所需的 的不同进行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。【参考答案】：内在心理机制4、国内的研究说明，是中学生观察概括性开展的转折点。【参考答案】：初中二年级5、个体意识的开展经历了从生理自我到,再到心理自我的过程。【参考答案】：社会自我6、影响态度和品德学

3、习的外部条件有家庭教育方式、社会风气和O【参考答案】：同伴群体7、知识是客观事物的特征和联系在人脑中的,它来自对反映的 对象本身的。【参考答案】：主观映象，认知经验；8、根据新旧知识的复杂程度，知识学习可分为下位学习、上位学习和并列 结合学习三种。其中，又称类属学习。【参考答案】：下位学习9、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的 o【参考答案】：心理倾向10、自我意识包括三种成分：、和【参考答案】：自我认识自我体验自我监控11、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为O【参考答案】：自我效能感12、是学生感知和掌握未知事物的有效手段。【参考答案】：再造想象13、小学

4、儿童思维开展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”大约在 年级左右【参考答案】：四14、情感易于冲动的孩子，往往选择 满足；善于控制冲动的孩子往往选择 满足。【参考答案】：即时推迟15、学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于 问题行为。【参考答案】：心理16、小学儿童的心理特征主要表现是,天真烂漫，, ,喜欢模仿；做事喜欢成功。【参考答案】：幼稚性好动好奇17、心理健康就是一种、心理状态与过程。【参考答案】：良好的；持续的。【解析】此题考察第十一章心理健康的定义。世界卫生组织曾对个体的心理 健康作过这样的描述：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为 个人具有生命的活力，积极

5、的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥 个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。18、关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比方，、干扰说、同 化说和动机说等。【参考答案】：痕迹衰退说；19、是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要20、道德认识的结果是获得有关的,形成 o【参考答案】：道德观念道德信念21、标准化成就测验是指 所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的。【参考答案】：专家或学者们22、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见 而采取与 一致的行为。【参考答案】：规范要求23、o【参考答案】：是非题；匹配题。【解析】此题考察第十四章自编测验的

6、类型。客观题具有良好的结构，对学 生的反响限制较多。学生的回答只有对错之分。这类题目包括选择题、是非题、 匹配题和24、个体自我意波的开展经历了从生理自我到,再到心理自我的 过程。【参考答案】：社会自我25、1948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等 方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了 的健康。【参考答案】：道德三、判断题1、顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。()【参考答案】：错误【解析】：顿悟的前提是对整个问题情境而非某一方面的突然领悟。2、漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()【参考答案】：错误【解析】：问题解决具有明确的目的性，因此题干错。3、

7、技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。 ()【参考答案】：错误【解析】：技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同 于属于认知经验的知识。4、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()【参考答案】：错误【解析】：学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育 心理学不仅研究群体差；异，也研究个体差异。5、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。()【参考答案】：错误【解析】：研究说明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响教学 和学习。6、正式群体的开展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。()【参考答案】：对7、心智技能是通过

8、学习而形成的合法那么的心智活动方式，阅读技能、运算 技能、记忆技能都是常见的心智技能。()【参考答案】：正确8、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上 位学习和并列结合学习。()【参考答案】：对9、儿童过度焦虑的主要表现是对学习不感兴趣，讨厌学习。()【参考答案】：错对学习不感兴趣，讨厌学习是厌学症的主要表现。10、学生的不良行为可分为过错行为和不良品德行为两种。()【参考答案】：正确四、定义题1、认同【参考答案】：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自 己的态度和行为与他人相接近。2、原型内化【参考答案】：原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物

9、质的、 外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。3、问题情境【参考答案】：问题情境：指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又 是力所能及的学习情境。4、程序性知识【参考答案】：程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述，只能借 助于某种作业形式间接推测其存在的知识，它主要用来解决做什么和怎么做的问 题。5、关键期【参考答案】：关键期是指个体开展过程中，环境影响起到最大作用的时期。 错过了将不会再返回。【解析】此题考察第二章。五、概念题1、简述皮亚杰的道德开展阶段理论。【参考答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究, 提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的

10、开展过程。具体可分为四个阶段：(1)自我中心阶段(25岁)。这是一个无道德规那么阶段。规那么对儿童没有约 束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规那么。(2)权威阶段(68岁)。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部 的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶 段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。(3)可逆性阶段(810岁)。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自 己的内在标准进行道德判断，不再把规那么看成是绝对的、一成不变的东西。(4)公正阶段(1012岁)。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到 公正、平等应符合每

11、个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不 单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等 性。2、提问的作用表现在哪些方面？【参考答案】：(1)教师提出与教学内容直接相关的问题时，可以确定学生是 否完全掌握有关的学习内容或学会了某些特殊的知识点：(2)提问给学生提供了对理解水平进行自我监控的机会，使学生确定他们是 否理解了所呈现的信息。是否需要帮助；(3)提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新 知识并使新知识进入长时记忆中储存。3、简述教学目标的意义。【参考答案】：【答案要点】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习 结果。在教学中，

12、教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教 学策略、指引学生学习等功能。一4、培养学生良好的性格应该做好哪些工作？【参考答案】：(1)重视家庭对小学生性格形成的影响:充分发挥示范典范作用：在实践活动中培养、锻炼性格；(4)针对学生性格特点，进行个别教育；建立良好的同伴关系。5、简述教学中的感知规律。【参考答案】：教学中的感知规律包括四个方面:(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须到达一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直 观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载 体层

13、次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异; 在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。 活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行 直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知 识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状 上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教 材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。6、简述心理开展的基本特征。【参考答案】：【答案要点】学生心理的开展有四个基本特征。连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；

14、差异性。7、如何培养学生思考问题的习惯？【参考答案】：(1)鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不 要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式或定理去解决问题。(2)鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从 不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以 免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。(3)鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲分析各种假设、各种方法 的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学生的 元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。8、简述个别化教学的基本环节。【参考答

15、案】：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种 教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：诊断学生的初始学业水平或学习缺乏。提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。望容许学生以自己的速度向前学。4、学生的学习过程主要是掌握()的过程。A、直接经验B、间接经验C、直接经验为主.间接经验为辅D、运动技能【参考答案】：B【解析】：B学生的学习与人类的学习有共同之处，也有其自身的特点。这 些特点有：学生的学习过程是掌握间接经验的过程，因此，它与人类认识客观 世界的过程不同。学生在学习中有时也有新的发现，但主要还是学习前人已经积 累起来的

16、知识经验。学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织 地进行的，是以掌握一定的系统的科学知识为目的的。学生的学习也是一个主 动建构的过程，但由于其主动性、积极性并不是由改造客观世界的实践过程激发 起来的，需要教师注意调节。5、运用斯坦福一比纳量表对一个8岁儿童进行智力测试，测量结果其智力 年龄为10岁.那么其智商那么为()A、80B、100C、120D、125【参考答案】：D6、处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为()A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移【参考答案】：B7、儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后 表现出更多的改进错误的行

17、为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反响概率增 加的过程是()A、正强化B、负强化C、正惩罚D、负惩罚【参考答案】：B8、从迁移的观点看，“温故知新”属于()A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向正迁移D、逆向负迁移【参考答案】：A9、某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作 文课。从学习动机目标远近关系看，属于()学习动机。A、主导性B、辅助性C、远景性D、近景性【参考答案】：D【解析】：学习动机根据作用的主次分为主导性学习动机和辅助性学习动机, 根据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。题干所说属于近景性 学习动机。10、成语“举一反三”、“触类旁通”所说的学

18、习迁移均属于()A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移【参考答案】：A【解析】：先前所学内容对同一水平层次上的后继所学知识产生影响，属于 水平迁移。“举一反三”和“触类旁通”所说的正好符合这一情况。11、道德开展阶段论最早是由()提出的。A、华生B、巴甫洛夫C、皮亚杰D、斯金纳【参考答案】：C【解析】：瑞士著名心理学家皮亚杰在20世纪30年代就对儿童的道德判断 进行了系统研究，提出道德开展阶段论。12、某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可 以断定，他的成长可能处在()阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注自我感受【参考答案】：B【解析】：美国学者费

19、朗斯傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更 选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。 教学情境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对 自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。13、“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理防卫方法称为()oA、否认B、文饰C、投射D、幻想【参考答案】：B【解析】：合理化作用又叫文饰作用、“酸葡萄”机制，指为减少或防止因 挫折而产生的焦虑，保持自尊，对自己的不合理行为给予一种合理的解释，使自 己能接受它。.14、品德形成的标志是()oA、道德信念B、道德评价能力的形成C、价值内化D、道德行为习惯的养成【参考答

20、案】：D15、以下不是根据实施教学评价的时机不同分类的是()0A、准备性评价B、形成性评价C、过程性评价D、总结性评价【参考答案】：C16、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原那么和按()。A、功能B、大小C、用途D、年龄【参考答案】：A17、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于()oA、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移【参考答案】：B18、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为天才的人，其智力必须超过（）。A、100B、120C、140D、130【参考答案】：C19、心智技能是通过学习而形成的合法那么的心智活动方式。在以下四个选项 中.不属于心智技能的

21、是O OA、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能【参考答案】：C20、在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予 以实施的阶段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型内化【参考答案】：C21、人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法那么的操作法那么的 操作活动方式，称为O oA、心智技能B、表演技能C、写作技能D、操作技能【参考答案】：D【解析】：题干是对操作技能的解释。22、高尚的学习动机的核心是()oA、利他主义B、以国家为重C、大公无私D、无私奉献【参考答案】：A【解析】：高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和 社会的利益

22、联系在一起。23、首创全身松弛训练法的心理学家是()。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。24、提出成败归因理论的是美国心理学家()A、维纳B、斯金纳C、班杜拉D、布鲁纳【参考答案】：A25、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与()。A、记忆知识B、直观知识C、理性知识D、应用知识【参考答案】：C【解析】：根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。26、大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A、二年级B、三年级C、四年级D、五年级【参考答案】：B【解析】：低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏

23、，三年级开始不再无条件服从 信任教师。27、最重要和最良性的学习动力是()。A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待【参考答案】：B【解析】：为教师的期待而学习的动机是低级的动机。28、最稳定、最重要的学习动机是()oA、内部学习动机B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、认知内驱力【参考答案】：D【解析】：认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。29、小学生在学习较长时间后，觉察开始局部和最后局部记忆效果好，中间 局部遗忘较多。这是受以下哪种因素的干扰？()A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制【参考答案】：A【解析】：一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕 迹的逐步消退；长时记忆当中的遗忘，主要是因为先后材料的干扰，是由于神经 过程的负诱导规律而产生的抑制的结果。30、小学生亲社会行为的利他行为的核心是()。A、成人的典范B、对他人设身处地的设想能力C、掌握利他的知识D、掌握利他的技能【参考答案】：B【解析】：亲社会行为，即准备帮助他人或采取有益于他人的行为。对他人 设身处地的设想能力是其核心。二、填空题1、通常在一门课程或教学活动结束后进行的教学评价，称之为 评价。【参考答案】：总结性2、对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是