小学语文五年级上册第六单元《语文园地》教学设计一课时.docx

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1、部编版语文5年级上第6单元语文园地教学设计课题语文园地单元6单元学科语文年级 5年级学习目标知识与能力学习习作中如何结尾的方法以及体会场景描写在课文中的作用。过程与方法学习写一写成长路上的“第一次”。情感、态度与价值观积累名言。重点学习写一写成长路上的“第一次”。难点学习写一写成长路上的“第一次”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们经过几天的学习，今天我们来 到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地， 去汲取里面的营养吧！出示课题。思考、讨论问题。通过表达激 发学生的学习 兴趣，导入本课 学习。讲授新课二、交流平台阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之 间浓得化不开

2、的感情。怎样才能更好地体会作者表 达的感情呢？(1)作者的感情有时会融入他的描写的场景 中。如：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中， 能去看看这盛大的节日确实是无比的快乐，我高兴 极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷 走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面父爱之舟父爱之舟中描写了 “我”与父亲逛庙会的学生自主学习、探究。场景，流露出父子之间的温情。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。让学生了解 场景、细节在写 作中的作用。慈母情深慈母情深中描写了母亲数钱的细节，表现 了母亲工作的辛劳、挣钱的不易，以及“我”的羞 愧、自责。(2)阅读时，品味印象深刻的场景、细 节，可以帮助我们

3、更好地体会作者的思想感 情。A.什么是场景？场景是一些人在一定时间、一定地点所 发生的某件事中的一个生动的画面。场景或 是热闹的，或是欢乐的，或是严肃的，其中 都融入了作者的某种感情，这样的场景才具 有感染力。B.细节指的是什么？细节是指生活中的一些具体情节。对细 节进行生动细致的描述，能起到表达主题思 想、烘托人物情感的作用。好的细节描写有 助于刻画人物，突出文章中心。因此阅读时 注意分析文章的细节，也是深入体会作者的 思想感情的方法。如：我穿过一排排缝纫机，走到那个角 落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑 到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。慈母情深感悟、思考、通过“头和缝纫机挨得很近

4、”这一细节 表达。写出母亲顾不得抬头突出工作的忙碌、 工作的辛苦。三、词句段运用1 .联系课文内容，体会下面几篇课文结 尾的特点。A.就这样，我有了第一本长篇小说这是一种自然式结尾，即在前文记叙的 基础上自然得出结果。同时这个结尾也呼应 了开头，使文章结构严谨。B.于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。结尾点题，同时抒发感情，表达对家乡 深深的思念。用抒情的方式结束文章，能表 达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜， 引起读者的共鸣。我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点一一那就是爱。在爱的鼓舞 下，我努力地向前

5、驶去。这是感悟式结尾，写出了自己因某件事 而生发的感悟，起到点明中心的作用。掌握课文结尾的的特点。2 .说一说，你知道的课文结尾有什么特 点？美好的明天的结尾：明日歌中说： “明日复明日，明日何其多，我生待明日， 万事成蹉跑”希望大家能把握今天，创 造出美好的明天。引用佳句结尾。公园里的秋色的结尾：啊！我爱那 迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一 件衣服一一秋天。抒发情感结尾。雨季的结尾：雨停了，阳光放射出 温柔的光芒，天空中出现了一道彩虹，犹如一座七彩拱桥架在天宇，我的心也变得 纯洁、明净。景物烘托，情景合一结尾。龟兔赛跑续的结尾：正当乌龟为自 己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判 宣布了一

6、个令大家非常意外的结果一一兔子 赢了。原来，比赛的规那么是比赛谁跑得慢。出人意料，戛然而止结尾。3 .读下面的两段话，想象画面，说说场 景描写在课文中的作用。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。缺乏二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八 十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为 光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的 身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感 到犹如身在蒸笼。这段话描写了工厂内的女人们工作的场 景。厂房里空间狭小，潮湿颓败，酷热难当， 像蒸笼一样，逼真的描写使人犹如身临其境。 可是在这样的环境中，女工们依然

7、紧张地忙 碌着。这些描写衬托出她们工作的艰辛和挣 钱的不易，与下文母亲毫不犹豫地给钱让 “我”买书形成鲜明的比照。合作探究，披文入情。思考并回答问题。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩 高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面 人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都 饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲 买。这段话描写了 “我”与父亲逛庙会的场 景，渲染了欢快、热闹的气氛，衬托出父子 之间的温情。4 .场景描写的作用一般有：(1)渲染气氛，烘托事物。有的场景描 写刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、 紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。(2)明示、暗点主

8、题。有的场景描写着 意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活 动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体 的场景描写中自然流露出来。5 .读下面的句子，想想在你的成长中有 没有类似的“第一次”，试着写一段话。(1)那一天我第一次发现，母亲原来是 那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了， 应该是一个大人了。这段中的两个“第一次”说明“我”已 经体会到母亲的辛劳，也说明“我”的内心 对母亲充满了崇敬、热爱之情。(2)这是我第一次真正心酸的哭，与在 家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大 不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这段中的“第一次”说明了 “我”这次 的“哭”与以往的不同，突出了 “哭”中蕴

9、含的复杂滋味。写作指导：人的一生总会经历很屡次成 长，有时就是一瞬间的事。仔细回想自己经 历过的成长瞬间，用简单的语句写一写。范例：1：第一次做饭今天是妈妈的生日，我打算为妈妈做一 顿饭。做什么呢，我苦思冥想，终于想到了活动探究。理解、探究。思考，回答下列问题活动探究尝试人生 中成长瞬间 仔细回想自己 经历过，提高 自己的写作水 平。一做蛋炒饭！我马上冲进厨房，做准备工作。 我学着妈妈的样子，先把鸡蛋打好；再把葱 切好；然后在锅里放点油，把煤气灶翻开。 过了一会，油热好了，我把打好的鸡蛋放入 锅内，再把饭放入锅内炒。过了一会，蛋炒 饭就做好了，最后，我把葱和调料撒进去一 香极了 ！范例2：第一

10、次帮妈妈洗衣服。我把一脸盆的衣服端到水槽边，翻开水 龙头，放满一水槽的水，把衣服浸下去。浸 湿后，捞上来，挤掉一些水，擦上肥皂。妈 妈告诉我，先从衣领上擦起，再把整件擦遍。 我拿起肥皂往衣服上擦。肥皂像一条滑溜溜 的小鱼，不时地从我手中滑走。我又把它抓 回来，重新擦。擦好肥皂后，我用手使劲地搓洗衣服。这时，肥皂泡就像一个个淘气 的娃娃，从衣服里钻出来。我越搓，肥皂泡 就越多。搓洗好以后，我把衣服放到水槽里漂洗。漂洗四桶水以后，衣服就干净了。 最后，我把衣服拧干，放在脸盆里，搬到阳 台上，让妈妈晾起来。 洗衣服虽然有点累， 我却感觉到了劳动的快乐！三、日积月累1.理解名言的意思。夫君子之行，静以

11、修身，俭以养德。非澹泊无 以明志，非宁静无以致远。意思是：君子的行为操守，以宁静来提高自身的修 养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲就无法 明确志向，不排除外来干扰就无法到达远大的目 标。居安思危，戒奢以俭。意思是：处在安乐的环境中要想到可能有的危 险，倡导节俭，反对奢侈浪费。由俭入奢易，由奢入俭难。意思是：从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节 俭那么很困难。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物 力维艰。意思是：即使是一碗粥、一顿饭，也应当想到 它来得不容易；即使是半根丝、半根线，也要想到 劳作的艰辛。2.拓展延伸积累有关的勤俭的名言警句。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。良田万顷，日食一升。广厦千间

12、，夜眠七尺。无农不稳，无粮那么乱。饮水要思源，吃饭当节俭。粒粒盘中餐，皆是 辛苦换。节约光荣，人见人赞;浪费可耻，谁闻谁恶。积累勤俭 的名言警句，养 成良好的美德。课堂练习L “”节俭不仅是一种良好的习惯，还能涵养我们的品德。2 .爷爷总是告诫我： 勤俭节约是我们伟大祖国的传统美德啊！”3 .姐姐花钱总是大手大脚的，买东西从来没 有节制，妈妈无奈地对她说：“ 现在不知道节约，以后有你的苦头吃。”巩固学习目 标，加深理解。课堂小结这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知 道了场景描写的作用，还学会了写 写自己“第 次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以 说受益匪浅。总结全文，整体掌握。布置作业背诵并默写课文中的名言警句。帮助理解课文，巩固课文。板书设计语文园地交流平台词句段运用日积月累突出课文重点， 引导学生有条理 地掌握课文内 容。