最新二年级上册神奇的小棒教案教学设计.docx

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1、神奇的小棒 教学内参课本第59页的综合实践。 教材分析本节课是一节综合实践课，是在学生学习了 “表内乘法”的基础上展开的实践活动。教 材安排了 “看一看”、“摆一摆”、“说一说”、“议一议” 4个环节。在“看一看”部 分教材展示了学生们所摆的小树图、小鱼图、星星图等。在“摆一摆”环节让学生自己用小 棒去摆成各种图形，并在小组内交流展示。“说一说”环节，是学生在摆小棒过程中所送利 的教学知识的交流，有关于角的知识，有关于表内乘法的知识等等。“议一议”环节是交流 反思环节，引导学生反思本次实践活动的全过程，体会教学与生活的密切联宗，感受创造带 来的美。通过本节课的教学，让学生在拼摆图形的活动中，进

2、一步加深对角及乘决的认识和理斛， 在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能 力，垓养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。同时引导学生充分感克图形美、教学美、 从中获得积极的情感体验，感受教学与生活的张余。 教学目标知识与技能通过拼摆图形等活动，或一步加深对角及乘法的认识和理解。过程与方法在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表 达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。情感、忠度与价值观引导学生充分感受图形美、教学美、队中获得积极的情感体验，感受教学与生活的帙条。 教学重点、难点教学重A :引导学生创造性的拼

3、接图形，在反思交流中体会教学魅力，积累教学活动经验。教学唯点：用教学的眼光思考问题，发现活动隐含的教学知识。 教学提示今天是一节实践活动课。实践活动课就是要让每一位从学生参与选来亲自动手实践，决 不能让老师替代，也不能让几个优生来包场。因此教学中充分利用小组合作的方式。低年级 学生,操作能力较弱，活动前要具体指导家易出现的问题，教师要一步一步示范，或靖会的 小朋友来示范，才能保证活动中的高效。活动中要做好指导与纠错工作，活动后要及时反应， 反思学生操作中出现的问题，同时要尽可能的培养学生教学的眼光去提出问题，斛决问题。 教学准备教师准备：课件，小棒，学生准备：学习用品，小棒教学过程一新课导入：

4、1、看这是什么？生：小棒2、小棒能那助我们做什么？生：教教生：拼图形生：帮我们理斛题意生：3、是的，小棒对于我们来说，有很多的作用，看其他小朋友用它做了什么？（出示情 境图）生：拼成了五角星生：拼成了四边形、三角形、角生：一棵树用了 7根小棒，两棵树需要14根小棒。2X7=14根生：4、欣赏了别人的作品，你你想试一下吗？生：想设讨意图有小棒拼成的图片引入，引导学生在欣赏的同教，从中发现图嚎中蕴菽的教 学知识，能够激发学生的探究兴趣，有助于引导学生用教学的眼光发现教学知识，感受 教学的美。（二）探究新知I：1、动手操作，创造图案四人一组，教师进行巡视，看到好的作品拍照留念。2、汇报支流组1：我们

5、摆的是小伞，有锐角，一共用了 35根小棒。5X7=35 （根）组2：我们摆的有锐角、钝角，是小鱼，用了 18根小棒。3X6 = 18 （根）组3：我们摆的是房子，有三角形、长方形、正方形组4：孩子在支流的过程中，教师发现学生回答包括不同的方面，要此行及时的表扬、引导 3、总结：小棒很神奇，告诉我们角的知识，平面图形的知识，还可以此行乘法的计算， 下面一起欣赏老师偷拍下来的咱们的作品设计意图：学生此行创作，老师在边上我行适当的点播，班内一起支流，孩子们认真倾 听，在有序地交流中体会教学的魅力,积累教学活动经验。（三）巩固新知：看到自己的作品你想说什么？生：也很漂亮，生：有的地方不合理生：这里需要

6、改一下师总结：是的，任何一个创作都不是一蹴而就的，需要很屡次的更改，但是这个过程很 重要。下面我们再一起欣赏生活中没有被我们发现的美（大屏幕出示）设计意图：再一次欣赏生活中的物品,郝助学生进一步高受教学美、生活美。（ ），,结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我能用小棒拼出美丽的图形。生：我喜欢这样的活动课。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起遂行总结的过程，使学生学会总结知识，把所 学知识变成自己内在的东西。t已对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培 养孩子的自信和对教学学习的兴趣。 板书设计神奇的小棒。小棒中有角、有图形、有乘法口诀、有教学反思这是一节实践活动课。本节课的教学重点是注重学生主动参与学习的过程。强调学生通 过观察，运用手、。、耳、脑等多种感官去获取知识，去体验知识产生、开展、形成的过程。 让学生在动手操作小棒的过程中形成思辨的能力，增强学生发现问题、提出问题、分析斛决 问题的能力，让小学教学课堂教学真正成为学生再创造德余过程。大局部学生操作问题不大， 少数学生操作能力较差，教师要及时关注，要面向全体学生，不能让组长代替。活动前要明 确活动要求，操作借助后一定要给足学生发现教学问题、斛决问题的时间，让学生充分感受 到教学生活的张条。