一年级语文《一个接一个》教学设计.docx

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1、一年级语文学科课堂教学设计课题3.一个接一个周次案序教学目标一、教学目标1 .认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、各”等7个字和横折折撇 1个笔画。2 .能流利地朗读诗歌，并在朗读中体会童年生活的有趣。3 .感受童年生活的乐趣。二、教学目标的制定依据1.内容分析本篇课文以时间为序，通过童真、童趣的方式描写了一个小朋友在不同的时间应该 做的事，以及他的心里想法的变化。以课文中的小朋友为例，来告诉同学们应该有时间 观念，要养成良好的学习生活习惯。并能够积极主动的去做有益于我们身心成长的事。 2.学情分析一年级小学生对诗歌的理解还只是停留在外表，朗读时不能有感情地朗读。所以在 教学

2、中，应该重视指导学生朗读，让学生了解诗歌朗读的基本技巧，掌握这首诗歌的语 气语调、轻重缓急、停顿重音、节奏情感等等，让学生在读中感悟诗歌的主要内容以及 所表达的情感。教学过程设计第一课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图激发兴趣1 .孩子们，你喜欢做游戏吗？当你 玩得最高兴的时候，突然有人喊你 回去，你有什么感受？2 .今天老师就带大家学习一首小诗 一个接一个。伸出右手和老师一起 书写课题。齐读课题。从学生的生活实际 出发，导入课文引 起的兴趣和共鸣。检查预习出示生字词不过各种各样伙伴 做梦睡觉这么 却是 有趣接着再见 1 .指名领读，正音。2 .自由练读。开火车读。3 .去掉拼音谁能读好它

3、们， 试试看。指名读。齐读。在预习的基础上， 检查预习成果，同 时解决了生字的读 音问题。再读课文，指名分自然段朗读课文，指导读好学生以不同形式读课文：个整体感知。句子，按照停顿读好节奏。人读、两人对读、齐读。出示生字田字格课件：“过、各、仔细观察，分析字形，说说课件的展现，鼓励种、样、伙、伴、这”有什么好方法记住它？怎学生自主识字，多1、形声字识字：种、祥、伙、伴样才能把这个字写好？元识字是部编办教2、用熟字加偏旁的方法识记：材的要求。组词巩固：如种子、一样、同伙、同伴、这个、这边、接住”等。3、掌握新偏旁“1，注意与却”区分开来。带有“厂的字有哪些？（印即卯）识记生字，4、师重点指导“各、

4、这”。写字指导“各”上下结构，字上边要写得宽大一些，感受上包下的结构特点。学生在课本上描红，然后仿“这”字，半包围结构先写写。“文”，再写。“文”的一捺变为长点，注意i_是三笔。教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，作业布置板书接着接力一再 再见做事做伴设有趣 趣事 这样 这是各自 各种各样计教学反思第二课时课型教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1 .出示生字卡片认读。（课件出示） 过、各、种、样、伙、伴、这2 .出示“读一读,记一记”.（课件 出示）接着接力再再见做事 做伴有趣趣事这样这是各自各种各样1 .指名读，开火车读， 齐读。2 .齐读诗歌。复习上节课的生字新词， 以及课

5、文，起到温故知新 的作用。感悟诗歌1 .学习第一小节体会“我”的心 情变化。（1）出示“月夜里，正玩着踩影子， 就听大人叫着快回家睡觉！（2）同学们假如你想玩一会儿，这 时候大人喊你回家睡觉，你会怎么 想？从文中找出相应的句子。（3）出示“唉，我多想再多玩一会 儿呀！”理解词语“唉、好想”所表现的 “我的心理变化。（4）指导朗读“唉，我好想再多玩 一会啊！，要读出孩子们不能继续 游戏的无奈、沮丧。“不过，回家 睡着了倒可以做各种各样的梦 呢！”后面的内容要读出孩子的期 待和无限遐想。2、用同样的方式引导学生学习第 二、三小节，体会心情变化。1、指名读第一小节。 2、小组讨论交流，全 班展示交流。谁能你读出这个小朋 友不断变化的心情？ 个人读，老师及时的 跟上评价。对于结构相似，语言反 复的语段，可以由扶到 放，引导学生自主学 习。拓展练习想一想，你有没有和“我” 一样的 经历，仿写一段。齐读第4小节。同桌 说一说，汇报交流。第4小节的学习可结合课 后的第一题展开教学。可 以先让学生在同桌之间问 一问，感受一下“我”的 好奇。作业布置板 书 设 计踩影子一一回家睡觉一一做各种各样的梦一个接一个做梦一一起床上学一一能见到小伙伴积极乐观跳房子一一上课铃响一一听老师讲故事教 学 反思