2021-2022学年上海市杨思高级中学高二（下）期末语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年上海市杨思高级中学高二(下)期末语文试卷1.按要求填空(1)屈原列传中，司马迁在评价国风、小雅作品风格的基础上评价了 离骚的作品风格，能表现这一内容的句子是：， O ,(2)屈原列传中，司马迁概括离骚的行文特点(文辞)和内容特点(志行) 的句子是：， ， ， O(3)屈原列传中用比喻的手法赞美屈原不与世俗同流合污的句子是： ，(4)过秦论中写秦国有统一天下野心的句子是：(5)过秦论中用夸张手法写秦国毫不费力就打得诸侯疲惫不堪的句子是:阅读下文，完成各题。君子不器，做自由的专业人孙煮在“国学复兴”的气氛中，一些人拾起了膜拜“圣人”的老传统，急切塑造“大 师”。被奉为“至圣先师

2、”的孔子却说圣人早已见不到了，只希望社会上多一些君子。 论语中上百次言及“君子”，并没有后来那种道貌岸然、不近人情的形象。“君子”常与“小人”对举。这对概念最初没有道德褒贬之意，只表示阶层和身份。 诗经里常出现的“君子”多是宗法等级社会里充当社会管理者的中上层贵族，而 “小人”那么是承当着繁琐职事的下层贵族和掌握专门技能的劳动者。在“小人”之下, 还有大量既没有身份地位也没有专业的一般劳动者，被称作“民”。无论何时，这个意 义的“君子”“小人”和“民”都是必不可少的社会阶层，有着相对固定的比例。在大 变动的东周时代，以血缘划分的阶层界限逐渐模糊，曾被官方垄断的知识技艺也流向民 间。孔子兴办私学

3、，就是要突破体制束缚，向一切好学者敞开上升的通道。也从那时起，“君子”和“小人”的内涵开始脱离外在的等级地位和职业，逐渐指向个人的见识、教 养。身份卑微而心胸广大的人也可称作君子。这种君子当然是越多越好了。成为君子的前提是能以专长立身，这是跟“小人”的相似点；跟“小人”的不同点是 君子还能突破自己的立身处。孔子本人就是一个典范。他所属的“儒”原本是一个带有 知识、技能水准的职业群体，以民间的治丧顾问和官方的外交礼官为主。丧事和外交都 有繁琐复杂的礼数。有哪些流程，各人站什么位置说哪些话，一般人都不甚了然。这需 要有提供指导的专门人士，就是“儒”。儒者以自己的专业收获了社会声望，也作为中 间阶层

4、对社会文化发挥着影响。孔子之难能可贵在于认识到本专业的局限性，超越“中 人”而取法乎上。他做了一个“君子儒”与“小人儒”的区分：人如果被专业里过于琐请你结合自己的人生体验，谈谈对这两种人生观的思考。要求：自拟题目；不少于 800 字。第10页，共24页答案和解析1 .【答案】小题1国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱，假设离骚者,可谓兼 之矣【小题2】其文约，其辞微，其志洁,其行廉【小题3】自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽【小题4有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意,并吞八荒之心【小题5】秦无亡矢遗镶之费，而天下诸侯已困矣【解析】故答案为：（1）国风好色而不淫小雅怨诽而不乱 假设离骚者 可谓兼之矣（重点字

5、： 怨）（2）其文约其辞微其志洁其行廉（重点字：微）（3）自疏濯淖污泥之中 蝉蜕于浊秽（重点字：濯）（4）有席卷天下 包举宇内 囊括四海之意 并吞八荒之心（重点字：囊）（5）秦无亡矢遗镶之费 而天下诸侯已困矣（重点字：镀）此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以考试说明规定 的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累, 同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），防止错别字 的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。过秦论名句积累：1 .胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。2 .良将劲弩守要害之处，信

6、臣精卒陈利兵而谁何。3 .斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。4 .试使山东之国与陈涉度长絮大，比权量力，那么不可同年而语矣。5 .身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。26.【答案】D、D、B、D、BF【解析】（1） D.依据“成为君子的前提是能以专长立身，这是跟小人的相似点； 跟小人的不同点是君子还能突破自己的立身处”，君子是能以专长立身，并能突破 自己的立身处的的儒者。(2) A. “从东周起”错，依据“在大变动的东周时代，以血缘划分的阶层界限逐渐模 糊，曾被官方垄断的知识技艺也流向民间”可知。B.“技艺水准不如”错，依据“他做 了一个君子儒与小人儒的区分：人如果

7、被专业里过于琐碎的东西占据，不能跳 出自己的专业边界，就是小人儒。君子儒那么代表着一种理想：他们精于礼仪的 技艺，也关心这些技艺、专业所赖以成立的社会整体规那么和文化气氛。他们还能把立身 的技艺与个人的整体生活结合起来，表达出文雅优美的风度”可知。C.无中生有，原文 没有提及。应选D。(3) A. “证明人易满足于做一个好用的工具”错，依据“人很容易放大自己的某项特 殊技能的应用范围，也容易满足于做一个好用的工具。如果你手里只有一把锤子，看 什么都是钉子，形象地道出了这种局限性”，还有“人很容易放大自己的某项特殊技 能的应用范围”。C “可以充分证明”错，依据“启蒙时代的康德提出人是目的，不

8、是手段，也跟君子不器的思想隐然相应”可知。D. “如果那么就”错，依据“君子之能不器，需有些对于普遍事物的追求”可知。应选B。(4) D. “但缺少道理论据，对论点的分析和阐释不够充分”错，本段基本是道理论据， 对论点的分析和阐释充分。(5) B. “内涵和外延”错，主要是论述清楚内涵，没有提及外延。F. “与求道之间的 关系”错，无中生有，原文没有提及“求道”。应选BFo答案：(1) D(2) D(3) B(4) D(5) BF(1)此题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔 细区分分析，认真推敲。(2)此题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整

9、合信息，理 解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较区分，确认正确选项。(3)此题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔 细区分分析，认真推敲。(4)此题考查学生对文本的论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本 的内容，明确文章的论述话题是什么，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些 论据，运用了哪些论证方法，然后结合选项所给的材料进行分析。(5)此题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文 章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论 点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。

10、解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就 是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误 项，反之那么为正确项。71。.【答案】AB、AC、ACD、AC第12页，共24页【解析】(1) C.“突出了魏徵不顾情面、耿直忠诚的形象”错误，这里的反问句突出 了魏征的谏言几乎都被采纳。D. “从皇后对魏徵进言不怒反赏的态度中，我们可以领悟唐朝国力强盛与君主开明密不 可分”错误，皇后的态度不能代表君主。应选ABo(2) B. “暗示魏徵后人继承了魏徵坚贞正直的精神”于文无据。D. “说明无论史书如何忽视事实，后人自会公正的评价”过度解读，

11、这里只能说明后人 对魏征的敬仰。应选AC。(3) B. “酸枣树作为线索贯穿全文”错误，文中并未时时提到酸枣树。E.“描写酸枣甜酸中带涩的味道，来象征魏徵生前荣耀和死后太子谋逆事件造成的太宗 对魏徵的不信任”错误，应该是象征了魏征的命运。F, “果实酸酸甜甜，象征唐太宗与魏徵一生的君臣关系时而亲近时而疏远”错误，这 属于曲解文意。应选ACDo(4) B. “无字碑表现了唐太宗对忠贞一生的魏徵的猜忌和戒心”错误，碑文可能被风 雨冲刷了。D.“耍小心谨慎，切不可对人交浅言深”错误，本文通过唐太宗对魏征不同的态度，表 明自己对命运无常的感慨。应选ACo答案：(1) AB(2) AC(3) ACD(4

12、) AC(1)此题考查对词语、句子的分析与鉴赏能力。解答时，从修辞手法、用词特色、语 言风格、意境特点等角度考虑，分析词语及句子的表达效果即可。(2)此题考查分析句子作用的能力解答此题应从结构和内容等方面理解。(3)此题考查学生对文章重点物象的理解能力。注意结合上下文语境，挖掘出它们的 深层含义，最后再与选项比较，得出答案。(4)此题考查对文本的思想意义分析能力，解答此题要通读全文。散文语句鉴赏的角度：1、常见题型：品评加点词语作用(妙用)；加点词语能否删除，为什么？根据文章解释或分析某句话的含义。或根据上下文，解释文中画线句子的含意(主旨 句、中心句、景物描写句)某两个或三个词的顺序能否调换

13、？为什么？（结构类）2、解题思路：从主旨、构思、立意、选材结构等方向作答词语含义分析题：弄清词语（在语境中）的含义；分析表达作用（要答该词语对表达作者思想感情或主题 思想的作用，对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用）；概述词语的准确性或 生动性。句子含义分析题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意;（分析内容；分析形式，结合语句的位置；分析艺术手法）3、答题格式：词语含义分析题：这个词语表达了内容，这么表达有作用（词语本身的准确性、 生动性，联系段落中心或文章中心回答）句子含义分析题：内容+手法+作用 这句话用了手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染

14、、衬托、比照等；修辞手法： 比喻、拟人、比照、排比等），写出了的内容（解释句子意思），突出某一景象或 人物的特点或者强调上文的内容；表达了作者的态度、感情或者揭示 了的道理或者点明了文章的主旨。1112.【答案】B、BDEF【解析】（1） B. “三个韵脚”错误。应为五个韵脚。即：艰、山、关、斑、间。应选Bo（2） A. “必将必收复失地的雄心”错误。应为壮志难酬的感慨。B.正确。C. “描绘了秀美山河”错误。这几句意思是放眼望去，远山千姿百态，有的很像美人头 上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，可是这些都只能引起我对丧失国土的 忧愁和愤怒。D.正确。E.正确。F.正确。应选：BDEF

15、o答案：（1） B（2） BDEF译文：书愤年轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。我常常北望那中原大地，热血沸 腾啊怨气如山啊。第14页，共24页记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了 大散关捷报频传。想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐 盼恢复都成空谈。不由人缅怀那诸葛孔明，出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军 复汉室北定中原！水龙吟登建康赏心亭空荡的秋空虽火红似火，可是我心中却千里冷落凄凉，冷清的江水只能伴随着天空 流去，何处会是尽头，这秋天无边无际。无奈的眺望远处的山岭，为何，报国又比登天 难，为何

16、，国家又如此腐败，只能怪人间正道是沧桑。那群山像女人头上的玉簪和螺髻， 难道说，这王朝只剩下花天酒地了吗？斜下的太阳照着这亭子，在长空远飞离群。孤雁 伴着它那凄惨绝望声从天空划过，或许是映照着我这流落江南思乡游子。我看着这宝刀, 却不曾沾染着敌人的鲜血，我狠狠地把亭上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼 的心意，天下知我者，还能有谁呢？。我可不会像张翰那样，为家乡之景而归。那刘备 天下为怀，斥责许汜，辞气激扬，令人佩服。只可惜时光如流水一般过去，我真担忧着 风雨飘荡中的国家，时间如白驹过隙！连一拭英雄泪的红巾翠袖也无人唤取了。赏析：书愤全诗紧扣住一 “愤”字，可分为两局部。前半表达早年决心收

17、复失地的壮志雄心， 后半感叹时不再来，壮志难酬。“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”当时他亲临抗金战争的第一线，北望中原，收 复故土的豪情壮志，坚定如山。当英雄无用武之地时.，他会回到金戈铁马的记忆里去的。 想当年，诗人北望中原，收复失地的壮心豪气，有如山涌，大有气魄。诗人未曾想过杀 敌报国之路竟会如此艰难。以为“我本无私，倾力报国，那么国必成全于我，孰料竟有 奸人作梗、破坏以至于屡遭罢黜？ ”诗人开篇一自问，问出几多郁愤。“楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至一一作 者三十七岁在镇江府任通判和乾道八年他四十八岁在南郑任王炎幕僚。陆游在军中时, 曾有一次在夜间骑

18、马过渭水，后来追忆此事，写下了 “念昔少年时，从戎何壮哉！独骑 跳河马，涉渭夜衔枚”（岁暮风雨）的诗句。他曾几次亲临大散关前线，后来也有 “我曾从戎清渭侧，散关嵯峨下临贼。铁衣上马蹴坚冰，有时三日不火食”（江北庄 取米到作饭香甚有感）的诗句，追写这段战斗生活。当时北望中原，也是浩气如山的。 但是这年九月，王炎被调回临安，他的宣抚使府中幕僚也随之星散，北征又一次成了泡 影。这两句概括的辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明比照。“良 时恐作他年恨，大散关头又一秋。”想今日恢复中原之机不再，诗人之心如泣血。从诗 艺角度看，这两句诗也足见陆游浩荡诗才。“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风

19、”， 意象两两相合，便有两幅开阔、壮盛的战场画卷。意象选取甚为干净、典型。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑，这在 赤心为国的诗人是日夜为之痛心疾首的。陆游不但是诗人，他还是以战略家自负的。可 惜毕生未能一层长材。“切勿轻书生，上马能击贼”（太息）、“平生万里心，执 戈王前驱”（夜读兵书）是他念念不忘的心愿。“塞上长城”句，诗人用刘宋名将 檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。 然而，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空， 而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤。两相比照，满是悲怆。这一结局

20、，非诗人不尽 志所致，非诗人不尽力所致，而是小人误人，世事磨人。作者有心而天不予。悲怆便为 郁愤。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”尾联亦用典明志。诸葛坚持北伐，“出师一表 真名世”，终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间”。千载而下，无人可与相提并论。很明 显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，说明自己恢复中原之志亦将“名 世”。诗人在现实里找不到抚慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之 举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩， 说明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。回看整首诗歌，可见句句 是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是

21、愤。书愤是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中两联 属对工稳，尤以颔联“楼船”、“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗 句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摘藻的作品所无法比较的。水龙吟登建康赏心亭上片大段是写景：由水写到山，由无情之景写到有情之景，很有层次。开头两句， “楚天千里清秋，水随天去秋无际”，是作者在赏心亭上所见的江景。写得气象阔大， 笔力遒劲。意思说，楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。大江流向天边，也不知何处 是它的尽头。“楚天”的“楚”，泛指长江中下游一带，这里战国时曾属楚国。“水随天去”的“水”， 指浩浩荡荡奔流不息的长江

22、，也就是苏轼念奴娇词中“大江东去”的大江。“千里 清秋”和“秋无际”，写出江南秋季的特点。南方常年多雨多雾，只有秋季，天高气爽， 才可能极目远望，看见大江向无穷无尽的天边流去。“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，是写山。意思说，放眼望去，远山千姿百态， 有的很像美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上螺旋形的发髻，可是这些都只能引起 我对丧失国土的忧愁和愤怒。“玉簪螺髻” 一句中的“玉簪”，是古代妇女的一种首饰；“螺髻”，指古代妇女一种螺旋形发髻。韩愈有“水作青罗带，山如碧玉参”的诗句（参 即簪）。“遥岑”，即远山，指长江以北沦陷区的山，所以说它“献愁供恨”。这里， 作者一方面极写远山的美丽一一

23、远山愈美，它引起作者的愁和恨，也就愈加深重；另一 方面又采取了移情及物的手法，写远山“献愁供恨”。实际上是作者自己看见沦陷区的 山，想到沦陷的父老姊妹而痛苦发愁。但是作者不肯直写，偏要说山向人献愁供恨。山 本来是无情之物，连山也懂得献愁供恨，人的愁恨就可想而知了。这样写，意思就深入第16页，共24页一层。“楚天千里清秋，水随天去秋无际”两句，是纯粹写景，至“献愁供恨”三句，已进了 一步，点出“愁、恨”两字，由纯粹写景而开始抒情，由客观而及主观，感情也由平淡 而渐趋强烈。作者接着写道：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。”意思 说，夕阳快要西沉，孤雁的声声哀鸣不

24、时传到赏心亭上，更加引起了作者对沦陷的故乡 的思念。他看着腰间佩带的不能用来杀敌卫国的宝刀，悲愤地拍打着亭子上的栏干。可 是又有谁能领会他这时的心情呢？这里“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句，虽然仍是写景，但同时也是喻情。 落日，本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋朝廷日薄西山、国势危殆 的意思。“断鸿”，是失群的孤雁。辛弃疾用这一自然景物来比喻自己飘零的身世和孤 寂的心境。“游子”，是辛弃疾直指自己。一般地说，但凡远游的人都可称为游子，辛 弃疾是从山东来到江南的，当然是游子了。如果说上面“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句是写景寓情的话，那么“把吴 钩看了，栏干拍遍，无人会，登

25、临意”三句，就是直抒胸臆了。“吴钩”，本是战场上 杀敌的锐利武器,但现在却闲置身旁，无处用武,这就把作者空有沙场杀敌的雄心壮志， 却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的无限感慨 呀！ “栏干拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏干来发泄的意思, 用在这里，就把作者徒有杀敌报国的雄心壮志而又无处施展的急切悲愤的情态宛然显现 在读者面前。上片写景抒情，下片那么是直接言志。下片十一句，分四层意思：”休说妒鱼堪脍, 尽西风、季鹰归未？ ”这里引用了一个典故：晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳做官，见 秋风起，想到家乡苏州味美的妒鱼，便弃官回乡。（见晋书。张翰传）现在

26、深秋时 令又到了，连大雁都知道寻踪飞回旧地，何况我这个漂泊江南的游子呢？然而自己的家 乡如今还在金人统治之下，南宋朝廷却偏一隅，自己想回到故乡，又谈何容易！ “尽西 风、季鹰归未？ ”既写了有家难归的乡思，又抒发了对金人、对南宋朝廷的激愤，确实 收到了一石三鸟的效果。“求田间舍，怕应羞见，刘郎才气，是第二层意思。求田间 舍就是买地置屋。文U郎，指三国时刘备，这里泛指有大志之人。这也是用了一个典故。 三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，单独睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问 刘备，刘备说：天下大乱，你忘怀国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床

27、呢？这二层的大意 是说，既不学为吃妒鱼脍而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜。作者登临远望望故 土而生情，谁无思乡之情？作者自知身为游子，但国势如此，如自己一般的又止一人呢？ 作者于此是说，我很怀念家乡但却绝不是像张翰、许汜一样，我回故乡当是收复河山之 时。作有此志向，但语中含蓄，“归未？ ”一词可知，于是自然引出下一层。“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此，是第三层意思。流年，即时光流逝；风雨指国家 在风雨飘摇之中，“树犹如此”也有一个典故，据世说新语。言语，桓温北征，经 过金城，见自己过去种的柳树已长到几围粗，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？ ” 树已长得这么高大了，人怎么能不老大呢！这三句词

28、包含的意思是：于此时，我心中确 实想念故乡，但我不不会像张瀚，许汜一样贪图安逸今日怅恨忧惧的。我所忧惧的，只 是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现。年岁渐增，恐再闲置便 再无力为国效命疆场了。这三句，是全首词的核心。到这里，作者的感情经过层层推进 已经开展到最高潮。下面就自然地收束，也就是第四层意思：“倩何人，唤取红巾翠袖，揭英雄泪。” 倩，是请求，“红巾翠袖”，是少女的装束，这里就是少女的代名词。在宋代，一般游 宴娱乐的场合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，世无知 己，得不到同情与慰藉。这与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。该词是辛词名作之一，它不

29、仅对辛弃疾生活着的那个时代的矛盾有充分反映，有比 较真实的现实内容，而且，作者运用圆熟精到的艺术手法把内容完美地表达出来，直到 今天仍然具有极其强烈的感染力量，使人们百读不厌。全词通过写景和联想抒写了作者恢复中原国土，统一祖国的抱负和愿望无法实现的 失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，极大地 表现了词人诚挚无私的爱国情怀。（1）此题考查学生对诗歌相关体裁知识的分析能力。答题时要读懂两首诗歌，仔细比 对各个选项的说法，作出正确的选择。（2）此题考查学生对诗歌内容、语言、思想感情等的理解和赏析能力，答题时要全面 理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。诗

30、歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一 个考点。此题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一 般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要 是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显 的错误。1320.【答案】D、B、C、A、B、C、C、BC【解析】（1） “吞二周而亡诸侯”的“而”表并列，并且。A.表转折，但是。B.表转折,却。C.表修饰，不译。D.表并列，并且。应选D。(2) “因河为池”的“因意思是依靠。A.趁机。B.依据。C通过。D.凭借

31、。 应选B。(3) “将数百之众”的“将”是动词，率领。A.将要。B.愿，请。C.统率。D.把，拿。第18页，共24页 应选c。(4) “试使山东之国与陈涉度长繁大”中的“试使”意思是“假使”。A.假使。B.派遣。C让。D.让。应选Ao(5) “瓮牖绳枢”中的“瓮、绳”，名词作动词，用破瓮做，以草绳系。A.意动用法，认为壮。B.名词作动词，穿。C.形容词的使动用法，使兴。D.名词作状语，向上，向下。应选B。(6) “仁义不施而攻守之势异也”，判断句。A.定语后置句。B.状语后置句。C.判断句。D.宾语前置句。应选C。(7)根据“秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也”

32、可知秦国能用诈力统一天下，却不能用仁义安抚天下，故无法长久。应选C。(8)第一，写作手法不同。过秦论是一篇政论，因而重在说理，叙史局部高度概括，如秦“取西河之外”是商 鞅计骗魏将公子卯而袭破其军的结果，文中只用“拱手”二字概括。而阿房宫赋是 一篇文赋，所以重在讽喻，文章极尽描写之能事，如第2段写阿房宫中美人之多，便分 别以“明星”“绿云” “渭流”和“烟斜雾横”比喻宫女“开妆镜”“梳晓鬟”“弃 脂水”和“焚椒兰”。“论” “赋”异体，手法不同。第二，立论角度不同。过秦论因要“过”秦，便反复比照：秦先弱后强之比，九国之师与一秦之比，强秦 与陈涉之比，九国之师与陈涉之师之比。两两比较，只为激出末句

33、。“故正意一经揭出， 格外警悚出奇，可谓极谋篇之能事矣。”(文章源流)阿房宫赋那么以“寓言” 式的描写，来说明“秦爱纷奢”：“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷通迤”，“取之尽镭铢， 用之如泥沙”，进而指出秦灭亡的主要原因。相同点：第一，写作目的相同。西汉初期，经济凋敝，人口减少，贾谊目睹了这一切，便极力主张行“仁政”以“安民”。 屡次上疏，评论时政，其过秦论的目的即是借说秦之过而劝汉文帝“安民”。杜牧 更是如此，他在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋”， 明确说明此文是为了以古鉴今，针硬时政。第二，灭亡原因相同。贾谊继承并开展了汉初叔孙通、陆贾等人关于秦灭亡原因的观点，简洁地概括为

34、“仁义 不施而攻守之势异也”。杜牧在文末也说：“嗟夫！使六国各爱其人，那么足以拒秦；使 碎的东西占据，不能跳出自己的专业边界，就是“小人儒”。“君子儒”那么代表着一种 理想：他们精于礼仪的技艺，也关心这些技艺、专业所赖以成立的社会整体规那么和文化 气氛。他们还能把立身的技艺与个人的整体生活结合起来，表达出文雅优美的风度。 如何突破专业的局限？孔子提到一个重要的原那么：“君子不器。”形而上者谓之道， 形而下者谓之器。“器”是各种用具，也是具有专门用途的各种技能。人很容易放大自 己的某项特殊技能的应用范围，也容易满足于做一个好用的工具。“如果你手里只有一 把锤子，看什么都是钉子”，形象地道出了这种

35、局限性。如今，“专家”这个词已带有 负面色彩，因为有些所谓专家的公开发言着实让人质疑其心智水平。当然，有些人失言 是由于忽视了专业内部讨论和群众传播有着不同的语境，有的那么是言不由衷，主动把自 己当成了代言工具。这都表达了 “小人”的局限性。古希腊人对自由人和奴隶的区分标 准是能否不作为工具来生存。启蒙时代的康德提出“人是目的，不是手段”，也跟“君 子不器”的思想隐然相应。君子之能不器，需有些对于普遍事物的追求。孔子说“知之为知之，不知为不知，是 知也”。话虽平易，却难做到，因为我们很难确切地知道“知”与“不知”的边界。关 注普遍的规律、道理，可以让人从有限的“知”当中发现通向更广大的“不知”

36、的道路。“道”即寓于这种普遍事物之中。每个专业都有其核心的“门道”。它们微妙而并不玄 秘，让善于琢磨的人寝食难释一一玩游戏的对此最能体会。各领域的“门道”还是相通 的。人如能触类旁通，就可以把一个专业的经验、造诣迁移到其他专业当中，以应对世 事环境的变化。越广阔地掌握了 “道”的人，也就越能够驾驭众多的“器”。如果把从 专业、技艺中得到的体悟进一步扩展到对于整个世界、人生的理解，就是孔子说的“吾 道一以贯之” 了。他说“朝闻道，夕死可矣”。闻道最终归为生命的自觉，其本身就是 目的，治国平天下等等都还在其次。专业并不孤立存在，容量越大的专业越需要有良好的外部支持。君子是以高度关切公 共领域的规那

37、么，追求清明宽稳的社会环境。论语屡次提到，“邦有道”，君子当进 取有为；“邦无道”，君子那么退守待时。进退的前提是君子基于各自专业而独立判断“道” 是彰显还是隐伏。即便在艰难的岁月里，“德不孤，必有邻”的信念也让他们隐忍自守， 不泯灭对未来的希望。（有删改，南方周末2016年10月27日）.对标题中的“君子”的含义阐释正确的一项为哪一项 A.君子是宗法等级社会里充当社会管理者的中上层贵族。B.君子是脱离外在的等级地位和职业，身份卑微而心胸广大的人。C.君子是以专业收获社会声望，影响社会文化的社会中坚人士。D.君子是能以专长立身，并能突破自己的立身处的的儒者。2 .能够根据文意做出推断的一项为哪

38、一项A.从东周起“君子”是以等级地位、职业作为划分的。8. “小人儒”的技艺水准不如“君子儒”高。第2页，共24页 秦复爱六国之人，那么递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？ ”“施仁义”和“爱人” 皆儒家一脉相承之观点。第三，全文结构相同。过秦论全文5段，前4段叙史，概括了秦自孝公(公元前361年)崛起，到二世灭 亡(公元前207年)的整个兴亡过程，末段议论，归纳出秦灭亡原因。阿房宫赋全 文4段，前3段描写，详尽地描绘了阿房宫的雄伟壮观、美人珍宝之多和“秦爱纷奢” 之状，末段发出感叹，总结秦灭亡的教训。两文都是前叙后论，篇末明旨。第四，都用铺排渲染。过秦论虽是政论，但贾谊首先是一个汉赋大家，因

39、而多用写赋手法，“铺张扬厉”。 如叙秦孝公之雄心“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心”；叙九国 之师攻秦“于是六国之士，有宁越之属为之谋，齐明之徒通其意，吴起之 伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”；始皇“威振四海”是“奋六世之 余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下” o大 段铺排形成了一种波澜壮阔的气势。阿房宫赋更极尽铺排渲染之能事，“五步一楼， 十步一阁；廊腰缪回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”极写楼阁密而奇；“明星荧荧， 开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”极写宫 女多而美；“负栋之柱，多于南亩之

40、农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多 于在庚之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑, 多于市人之言语”极写秦王生活奢而糜。铺排渲染之中溢出文章之“主意”。第五，语言整齐峻拔。过秦论多用骈偶，工整雄峻。如首段末句“当是时也，商君佐之”以下“内” “外” 对应，一气呵成；第2段首句“蒙故业，因遗策”以下“南取”“西举” “东割”“北 收”并举，气吞九州。阿房宫赋首句即奇，“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。” 钱锤书说它“发唱惊挺，操调险急”(管锥编)，像“歌台暖响，春光融融；舞殿 冷袖，风雨凄凄”这样的四字句更增强了文章的气势。止匕外，两文都使用了夸张、比喻

41、等修辞手法，既形象，又生动，给人以审美的愉悦。应选BC。答案：(1) D(2) B(3) C(4) A(5) B(6) C(7) C(8) BC第20页，共24页译文:到始皇的时候，开展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将东周，西周和 各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威 风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的君主，低着 头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在 北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不 敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世

42、之道，燃烧诸子百家的著作，来 使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵 刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的对抗力量。然后凭借华山为城墙， 依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。 好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器, 盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚 固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着遥远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗 户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被

43、迁谪戍边的卒子；才 能不如普通人，并没有孔丘，墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有；（他）跻 身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的 队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集， 回声似的应和他，如影随形地跟着。嵯山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家 族。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，靖山和函谷关的险固，是保持原来的 样子。陈涉的地位，没有尊贵于齐国、楚国燕国、赵国韩国、魏国宋国、卫国、中山的 国君；锄头木棍，也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡; 深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上

44、先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件 差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小, 量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，开展到兵车万 乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业， 用靖山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项 羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变 化啊。（1）此题考查文言虚词的辨析，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课

45、本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。（2）此题考查文言虚词的辨析，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课 本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。(3)此题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句 子的上下语境，对实词的意义进行揣测。(4)此题考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句 子的上下语境，对实词的意义进行揣测。(5)此题考查学生对词类活用的理解能力。解答时，要结合语法来进行辨析，也要在 平时学习中多积累。(6)此题是考查文

46、言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句式的 标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。(7)此题考查对文章主旨的把握。要在理解全文内容的基础上作答。(8)此题考查分析文章艺术特色的能力。注意结合选项进行比对。文言实词的记忆方法：1 .联系课文内容记忆；.记少不记多，即对自己熟悉的，能联想到的义项可以不必记忆，要记平时不熟悉的 义项；2 .注意举一反三，多迁移运用。2124,【答案】A、D、B、CE【解析】(1)第一空，根据句意，应用“耳”，翻译为“罢了”。第二空，句中停顿 应用“也”，运用排除法，排除BCD。应选Ao(2)根据“其民淳，其俗愿。明陈士元心

47、叔著书数十种，百数十卷；其子阶亦著日 涉编十二卷。往予与程进士大中游，多其好读书，诗假设文，有根柢，有家数，以予所 见楚士大夫，未能或之先也”可知，后面的二人是对前面句子的举例。应选Do(3)根据“轩西有屋三，其最西曰竹深荷净舫。舫故无竹，而池可荷，池广二仞，长 倍半之。其艮隅有泉二窦，剔自淤秽，涓涓暗输，一碧不可唾。舫南有亭如笠，受三四 辈弦酌。亭北即池极南，亭之南废圃椭且坦，黄花散金，小桃六七株映其畛，澹冶脩旷， 仿佛野人村聚。出亭循篱而东，可数弓，即轩前也，杂花四缀，罂粟苗沃然被畦，少 林言去年夏盛开假设云锦”可知先写竹池，再写泉，然后写亭。景物描写细腻，空间感强。 应选B。(4)结合“少林未四十而禄养，未五十而即禄养之地为园，其养志岂岳可比？乃不著 园而著轩，假设自比于高明之居，览者也抑以知政通人和之效”可知，赞扬王少会建高明 之居，能孝养，善养志，也赞美了王少林使应城政通人和的治理才能。应选CEo答案：(1) A第22页，共24页(2) D(3) B(4) CE(1)此题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的 结构作用，从而推测其意义。(2)此题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。解答此题，首先要看清题干的要求， 然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法找出答案。(3)此题考查考生对段落的理解。解答此类题目要理解段落大意。(4)