部编版九年级语文下册《山水画的意境》教学设计.docx
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1、山水画的意境教学设计县(市、 区)学校姓名学科 语文教学主题教学目标部编版九年级语文下册山水画的意境理解课文内容,把握文章核心概念。理解作者观点,分析作者论证方法,梳理文章思路分析。借鉴文中理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作,提升学生审美能力。字词:惆怅 真挚 渲染胸有成竹 浮光掠影 课文内容:意境的概念获得意境的方法途径教学内容意匠的概念意境与意匠的关系作者论证方法文章的论述思路学习鉴赏文学作品和山水画作教学重难 点重点:1、重点字词积累2、理解作者观点,分析作者论证方法,梳理文章思路分析。 难点:借鉴文中理论方法,学习鉴赏文学作品和山水画作一、教学导入中国文化在世界上独树一帜,特别是中国
2、的绘画艺术。今天我和大家一起来欣赏几幅 中国画。(多媒体展示中国山水画)提示:从绘画内容和作者想要表达的情感赏析理解。第一幅:黄鹤楼送孟浩然之广陵诗配画教学过程第二幅:李可染层林尽染学生思考鉴赏。苏轼曾说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗! ”你能举两个诗中有 画的例子吗?(大漠孤烟直,长河落日圆。明月松间照,清泉石上流)诗歌和绘画因为有了作者的情感而变得意蕴丰富,今天我们就来探讨一下“诗情画意” 中的“画意”。翻开课本,学习山水画的意境。二、检查预习作者简介:李可染,中国现代著名画家,尤善工山水。生字词(字音、字形、词义):惆怅真挚渲染胸有成竹浮光掠影三、内容理解1、阅读课文,找
3、出文中作者观点和结论。(关键词:意境、意匠)观点:意境是山水画的灵魂。结论:画画要有意境,否那么力量无处可使,但是有了意境还不够,还要有意将意境和意 匠是山水画的两个关键,有了意境,没有意匠,意境也就落了空。2、观点和结论中的“意境”和“意匠”作者是怎样定义的?意境就是景与情的结合;写景就是写情。意匠即表现方法、表现手段的设计,简单地说,就是加工手段。3、作者在论述意境时,用了什么方法?举例论证:李太白送孟浩然之广陵,古诗表达情感,写景传情的诗句有很好的意境。 毛主席十六字令三首,写景传情,写的是山,赞颂的是人。所以诗画中,写景就是写 情,融入作者情感的诗画,就是有意境的诗画。4、如何才能获得
4、意境呢?要深刻认识对象,要有强烈、真挚的思想感情。(1)身临其境,长期观察(2)基于现实,又高于现实(3)观其精神实质(4)经过作者思想感情的夸张渲染5、作者在论述这一问题时,采用了那些方法?举例论证:齐白石画虾、荆浩画松比照论证:荆浩画松一一写生画家画松比喻论证:苏州的古柏像巨龙,生命力强,拥有气势和宇宙的力量。引用论证:四川的山川各具特色:峨嵋天下秀,夔门天下险,剑阁天下雄, 青城天下幽。6、作者在结尾处,谈论了 “意境”和“意匠”的关系,请根据你的理解,说说二者 是何关系?画画要有意境,否那么力量无处可使,但是有了意境还不够,还要有意将;意境和意匠是山 水画的两个关键,有了意境,没有意匠
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