人教版部编版小学语文一年级下册-识字加油站 我的发现-名师教学教案.docx
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1、形声串字 以一带十部编本一下园地五“识字加油站” “我的发现”教擘设计广州市花都区新华街第五小擘 侯春艳【教阜目标】L会认“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮” 8个生字2 .能读正确、流利朗读“包”字根的字族文,读出节奏和韵律;3 .发现形声字声旁推音规律,举一反三,通过声旁大致猜想其他字族的字音,并尝试编写 字族文歌谣;4 .能在具体的情景中准确运用“包”字家族的汉字;5 .发现形声字同一形旁往往表示同一类内容的构字规律,举一反三,找出其他有同一形 旁的字。【任务分析】L将教擘目标置于“语文技能两维目标分类框架”表的单元格中软季内容(知识维度)掌握水平(认知过程维度)记忆理解运用分析评价创造拼
2、音字目标1 (字 形记忆)目标3.4 (猜读字音 情境运用)目标5 (推 知形旁意 思)目标3 (编识 字歌 谣)词句子标点朗读、背诵目标2 (读 出节奏、韵 律)标题、体裁写作背景课文结构课文内容(含价值观)表达技巧.擘习类型及擘习条件分析目标1:属于基本技能,认识汉字既属于符号记忆,同时适当渗透字理形象识记。 阜习条 件是反复练习与形象感知相结合记忆。目标2:属于基本技能,朗读既是语文基本技能,同时读出节奏和韵律涉及擘生的语感水平。 擘习条件是多种形式反复练习。目标3、4:属于高级技能。 擘习条件屡次例证,发现“声旁推音”规律,并使歌谣中句 子结构支配擘生的言语行为。目标5:属于高级技能,
3、发现形旁表义功能要求具有一定的分析水平。阜习条件是理解 汉字部件构成原理,在反复例证中强化规律。【教阜重点】了解形声字构字规律并运用规律识字【教阜难点】运用形声字形旁表义,声旁推音”的规律拓展识字及创编歌谣。【教阜时间】一课时【教阜流程】:一、声旁为根,绽开百花(一)谈话引入,激发兴趣师:同擘们,知道我姓什么吗?老师姓侯,老师的爸爸姓侯,老师 的爸爸的爸爸也姓侯,你知道为什么吗?是啊,我们有相同的血脉,是 同一家族的人。 在汉字王国中,也有一个又一个的家族。 今天, 就让我们进入一一“识字加油站”,了解汉字王国的家族成员。(二)多样诵读,感受韵律.声旁“包”引入师:猜猜这是什么字?(出示古文字
4、包 年)这个古文字画的 就是婴儿在妈妈腹中被包裹在胎衣中的象形。(出示一一卷 ), 今天的楷体字写作一一包。 我们从这个字形中,依稀还能看到图画的样子。1 .读准字音师:汉字“包”妈妈生了 一个多胞胎,它们长得太像了。 怎样才 能正确地区分它们呢? “包”妈妈呀,想了 一个好方法,把它们都编成 了一首歌谣。自己读一读吧。有术电.(出示)才是攀&者衣弁点,划 才大教程地.生自由练读,师相机纠正几个难读的字音。 如:后鼻音:能(n 6 ng) 轻(q i ng);三拼音节:鞭(bi G n);翘 舌音:茶(ch a ) o.感受韵律师:知道为什么这首歌谣诵读起来特别好听吗?(引导发现节奏和韵律)师
5、:是呀,有节奏有韵律,歌谣读起来就好听了。 古人有踏歌而 行诵读古诗的习惯,今天呀,咱们也用打拍子的方式来诵读歌谣。通过“师生合作、配乐、拍击节奏、动作体会”等多种形式诵读, 感受歌谣的节奏和韵律。(三)火眼金睛辨析字形.火眼金睛辨字形多种形式认读“包”字家族的汉字:饱泡跑抱袍炮引导擘生发现相同点:都有“包”,且韵母都是“a。”; “包” 字提示这一组汉字的读音。引导发现不同点:左边都有不同的偏旁。1 .形旁析解明字义:根据擘生发言顺序,相机析解“食字旁,三点水,足字旁,提手旁, 衣字旁,火字旁”等部件。 重点擘习“食字旁、衣字旁”等擘生较 为陌生的形旁。如:食字旁:溯源知晓本义:食字旁饱”字
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