九月上旬《小学教育心理学》教师资格考试考试第一次综合测试卷（附答案及解析）.docx

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1、九月上旬小学教育心理学教师资格考试考试第一次综合 测试卷（附答案及解析）一、单项选择题（共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）。A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克【参考答案】：A【解析】：加涅对学习类型的分类在西方有较大的影响。2、提出最近开展区理论的心理学家是（）。A、维果茨基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】：A3、教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、活动律C、组合律D、差异律【参考答案】：D解析:教师在板书时，要求尽量用白色粉

2、笔，所依据的感知规律是差异 律。4、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（）32、人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智 力活动方式称之为()OA、绘画技能B、创造技能C、心智技能D、操作技能【参考答案】：C【解析】：见学习精要中心智技能的定义。33、江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的 进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于O OA、自我认识B、自我反省C、自我体验D、自我调控【参考答案】：D【解析】：自我调控指对自己的管理控制，如自我检查、自我约束、自我调34、学习效率和动机水平之间存在()oA、线性关系B、U型关系C、倒U型关系D、平

3、行关系【参考答案】：C【解析】：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存 在倒U型关系。35、在以下认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()oA、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型【参考答案】：C【解析】：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。36、根据埃里克森的人格开展阶段，611岁的儿童要解决的主要矛盾是()A、勤奋感对自卑感B、自我同一性对角色混乱C、主动感对内疚感D、基本的信任感对基本的不信任感【参考答案】：A37、形象联想的学习策略属于()oA、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、问题解决策略【参考答案】：B38、反复检查个人的衣服鞋袜是

4、否整齐属于以下哪种强迫行为()oA、强迫性洗手B、强迫性计数C、刻板的仪式性动作D、强迫性自我检查【参考答案】：D39、学校教育对儿童心理开展的影响表现在很多方面，其中最重要的是的影响.()A、教学内容B、教师C、校风D、同伴【参考答案】：B40、学生从大量动物中识别大象的能力属于（）oA、认知策略B、言语信息C、动作技能D、智慧技能【参考答案】：D【解析】：运用所学概念识别同类事物的能力属于智慧技能的学习。认知策 略指运用如何学习、记忆、思维的规那么支配人的学习、记忆或认知行为，并提高 学习效率的能力。言语信息指掌握以言语信息形式传递的内容，或学习结果以言 语信息表达出来。动作技能即通过练习

5、获得的、按一定规那么协调自身肌肉运动的 能力。二、多项选择题1、将成功归因于任务难度低，这种归因是（）。A、不可控的B、可控的C、内部的D、外部的【参考答案】：A,D2、以下属于模象直观的有（）。A、各种图片B、图表C、模型D、幻灯片E、教学电影电视【参考答案】：A,B,C,D,E所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以 上选项均为模象直观。3、群体规范的功能是()A、监督的功能B、群体支柱的功能C、评价标准的功能D、调节控制的功能E、行为导向的功能【参考答案】：B,C,E4、奥苏贝尔认知同化理论的主要观点有()A、一种有意义的学习B、学生的学习是机械的学习C、学生的

6、学习是接受学习D、有意义的接受学习是通过同化过程熟悉实现的【参考答案】：A,C,D5、思维的基本形式是概念和()oA、判断B、推理C、理解D、选择【参考答案】：A,B6、学习策略可以从以下哪几个方面进行描述？()A、学习策略是学习方法或技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规那么系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知【参考答案】：A,B,C,DA、B、C、D四选项均为学习策略的特征，E项元认知策略是学习策略的一种。7、以下因素属于学习环境的设置的有()oA、流通的空气B、适宜的温度C、空间范围D、室内布置【参考答案】：A,B,C,D学习环

7、境的设置首先要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明 亮的光线以及和谐的色彩等。其次。要设计好学习的空间，如空间范围、室内布 置、用具摆放等因素。8、美国的韦克斯勒的智力量表包括()。A、智高测评B、学龄前智力量表(WPPIS)C、儿童智力量表(WISC)D、成人智力量表(WAIS)【参考答案】：B,C,D1936年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WP PIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智力量表量AIS)。三、填空题1、依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为 与 0【参考答案】：外倾型内倾型2、班级、小组、少先队、团支部等都属于 。【参考答案】：正式群体3

8、、正式群体的开展经历了、联合群体和集体等三个阶段。【参考答案】：松散群体4、“身教重于言教”是 的作用在教育实践中的表现。【参考答案】：替代性强化5、认知开展的准备取决于 生活经验 和 的共同影响。【参考答案】：遗传基因智慧刺激教育背景6、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断称为O【参考答案】：自我效能感7、加涅认为,程序性知识包括心智技能和 两个亚类。【参考答案】：认知策略8、最早研究群体动力的心理学家。【参考答案】：勒温。此题考察第十三章群体动力的表现，最早研究群体动力的心理学家勒温度。9、会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为 与影响性会谈。【参考答案】：评估性会谈10、在

9、课堂教学时，教师的 能力是其教学能力的核心。【参考答案】：教学监控11、比拟的形式主要有 和 O【参考答案】：同类比拟异类比拟12、发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是： 、变通性和【参考答案】：流畅性独特性13、20世纪60年代，西方教育心理学比拟注重,注重为 服务。【参考答案】：结合教育实际学校教育14、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于 o【参考答案】：主动地构建认知结构15、教师在教授思维方法时，应遵循 的方式。【参考答案】：由内而外16、根据学习理解程度，学习可以分为 和 两大类。【参考答案】：机械学习有意义学习17、将外在的社会规范的要求转化为个体的内在需要表现

10、出一贯的,才标志着品德的形成。【参考答案】：规范行为18、交互式教学主要是帮助 的学生阅读领会。【参考答案】：成绩差。19、形式训练说是18世纪中叶在西欧形成的以官能心理学为基础的一种迁 移理论，因此也有人称其为。【参考答案】：官能说20、广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，既包括 的儿童，也包括各种具有身心障碍的儿童。【参考答案】：智力超常21、根据学习动机的作用与学习活动的关系，可把学习动机分为和 o【参考答案】：近景的直接性动机远景的间接性动机22、处于 阶段的教师，最担忧的问题是：“学生喜欢我吗？”、“同事如何看我？、“领导觉得我怎样”等等。【参考答案】：关注生存23、教育心理学认为

11、，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学 生、教师、教学内容、教学媒体和等五种因素。【参考答案】：教学环境24、连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和 是学生心理开展的四个基本特征。【参考答案】：差异性25、心理辅导的一般目标是学会调适和。【参考答案】：寻求开展26、是产生兴趣的基础。【参考答案】：需要27、场独立和场依存这两个概念最初来源于 对知觉的研究。【参考答案】：威特金28、专家教师知道许多课堂规那么是可以通过 与 习得的，是一种可以习得的技能。【参考答案】：练习反响29、相对标准评分是以其他人的成绩为依据，对应的评价方式是 参照评价。【参考答案】：常模30、用不同形式的直

12、观材料或事例说明事物的本质属性，以便突出本质特征, 这就是 o【参考答案】：变式31、儿童多动综合症是一种以、和好冲动为主要特 征的综合性障碍。【参考答案】：注意缺陷，活动过度；32、目前，我国心理学界一般认为，用 来建立心智活动的实践模式需要经过两个步骤：创拟确立模型和检验修正模型。其中第一步是关键。【参考答案】：心理摸拟法33、如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对各单元测验的解释 就是 性评价。【参考答案】：形成34、代币奖励的优点是：o【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应35、教学环境包括物质环境和 两个方面。【参考答案】：社会环境36、韦克斯勒智力量表

13、包含了两个分量表，即 量表和 量表。【参考答案】：言语操作37、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力 量统称为群体动力。【参考答案】：群体凝聚力38、教师成长与开展的基本途径主要有两个方面：一是通过 培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过 提高在职教师。【参考答案】：师范教育实践训练39、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、和 三种类型。【参考答案】：消极的对抗的40、信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经形式储存在长时记忆中。【参考答案】：编码四、判断题1、评价量表和行为检查单有一定的关系。()【参考答案】：正确【解析】：二者都要求教师对学生的行为进行判

14、断，可以在观察过程中或结 束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需做定性判断，而等级评价量表要 做定量判断。2、教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反响，第三 是输入，第四是输出。()【参考答案】：正确3、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出 越多的合理假设。（）【参考答案】：正确【解析】：在这样的前提下问题解决的可能性就大。4、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着 重于比拟狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的 动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。【参考答案】：答：错误。

15、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于 比拟狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作 等。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。5、认知主义者认为，世界是由客观实体、客观实体的特征及客观事物之间 的联系。（）【参考答案】：对6、信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了问题解 决。（）【参考答案】：正确7、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和 强度。（）【参考答案】：错在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是信度、效度和区分 度。8、教学活动中，教师按领域原那么和功能安排课堂空间，这两种方法

16、并不相 互排斥，可以组合使用。（）【参考答案】：正确【解析】：两种方式各有优势，可以互相补充。9、当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减 小。（）【参考答案】：错误A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观【参考答案】：A5、创造活动的原动力是()oA、个性B、好奇C、创新D、努力【参考答案】：B【解析】：好奇是创造活动的原动力。6、首创全身松弛训练法的心理学家是()。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练法由雅各布松在20世纪20年代首创。7、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。 这种动机属

17、于()OA、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即 当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。10、学习准备是一个动态的开展过程，主要是指横向的维度。（）【参考答案】：错学习准备是一个动态的开展过程，主要包括横向和纵向的维度。11、小学生的自我意识是与生俱来的。【参考答案】：错误。小学生个性的特点可以包括多方面，其中自我意识是比拟突出的一项。自我 意识包括自我观念、自我评价、自我体验、自尊心、自豪感、自我监督、自我调 节、自我控制等形式。自我意识不是与生俱来的，而是在后天的生活环境中

18、，在 个体与客观环境，尤其是与社会环境的作用过程中逐渐形成和开展起来的。12、学生的知识学习主要是把人类的知识转化为个体知识的过程。（）【参考答案】：正确13、对客观进行判断时，常常利用内部的参照，自己做出对事物的判断的认 知方式属于独立型。（）【参考答案】：正确14、在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。【参考答案】：正确15、心理测验就是拿些量表来测学生。【参考答案】：错误五、定义题1、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原那么。【参考答案】：对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原那么：（1）向学生 解释清楚学习情境和教材性质。（2）配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研 究教材和

19、学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔 细设计要问的问题，排列好例子，确保参考材料和设备充足，以促进学生进行自 我发现。（3）根据学生心理开展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）材料难度 要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难, 学生容易产生失败感。2、强化【参考答案】：强化：强化也是一种操作，强化的作用在于改变同类反响在 将来发生的概率。3、形成性评价【参考答案】：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动 密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的 平常观察记录或与学生的面谈。4、非正式群体【

20、参考答案】：非正式群体：在正式群体内部，学生们会在相互交往的基础 上，形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。5、原型内化【参考答案】：原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、 外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。六、概念题1、简述个别化教学的基本环节。【参考答案】：个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种 教学策略。个别化教学大致包括这样几个环节：诊断学生的初始学业水平或学习缺乏。提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。望容许学生以自己的速度向前学。2、在教学中如何应

21、用有效的教学措施促进迁移？【参考答案】：促进迁移的方法有：（1）精选教材，重视基础知识和基本原理; 合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略；（5）在真实生活 中学习。3、运用头脑风暴训练法训练学生的思维所应遵循的原那么有哪些？【参考答案】：头脑风暴洲练法就是通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发 火花.到达集思广益的效果。应用头脑风暴训练法时，要遵循以下四条基本原那么:(1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断。(2)鼓励标新立异、与众不同的观点。(3)以获得方案的数量而非质量为目的。即鼓励提出多种想法，多多益善。(4)鼓励提出改进意见或补充意见。4、谈谈程序化训

22、练模式的基本步骤。【参考答案】：程序化训练就是将活动的基本技能，分解成假设干有条理的小 步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过 反复练习使之到达自动化程度。程序化训练的基本步骤包括：(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作的小步骤，而且使 用简练的词语来标志每个步骤的含义。(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其到达自动化程度。5、简述教学目标的功能。【参考答案】：(1)指导学习结果的测量和评价。(2)指导教学策略的选用。一(3)指引学生学习。6、简述教师学习小学教育心理学的意义。【参考答案

23、】：(1)有助于教师了解自己的工作对象，更好地完成教育教学工 作；(2)有助于教师树立正确的学生观，有意识地维护学生的心理健康；(3)有助于教师的自我教育和自我完善；(4)有助于教师科学地总结自己的教育教学。7、简述具有场依存认知方式的人的认知特点。【参考答案】：具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照 作为信息加工的依据；他们的态度与自我知觉更易受周围其他人，特别是权威人 士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。8、群体【参考答案】：群体：指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。七、论述题1、试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容及对小学教育改革的启

24、示。【参考答案】：答：奥苏贝尔强调有意义的接受学习，强调对学校情境中的 学生学习进行研究。（1）有意义学习（3分）含义：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有 的适当观念建立实质性的、非人为的联系。这既是有意义学习的定义，也是划分 机械学习与有意义学习的标准。有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有 意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联 系。意义的同化（3分）奥苏贝尔认为，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念 的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。 他按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式

25、，提出了三种同化模式：下位 学习、上位学习、组合学习。（3）组织学习的原那么与策略（3分）逐渐分化原那么，即首先应该传授最一般、包摄性最广的观念，然后根据具体 细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点, 即对新知识起固定作用的先前知识；整合协调原那么，是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。整合协 调是在意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式；先行组织者策略，奥苏 贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“整合协调”的原那么，提出了具体应用的技术： 先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。所谓“先行组织者”， 是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要

26、比学习任务本身有较高的抽象、 概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和学习任务关联起来。接受学习（3分）奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的, 而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有 序列的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料。他同时强调，发现学 习只是比接受学习多了前面一个阶段一发现，其他的并没有不同。对小学教育改革的启示：学校教育主要应采用通过言语讲解进行的有意义的 接受学习。(3分)2、试述教学中应如何运用指导教学模式训练学生的认知策略。【参考答案】：1.指导教学模式与传统的讲授法十分类似，南激发、讲演、

27、练习、反响和迁移等环节构成。2 .在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具体步骤和条件，在具 体应用中不断给予提示，让学生口头表达和解释所操作的每一个步骤.报告自己 应用学习策略时的思维。3 .通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略的感知、理解 与保持。4.同时，教师在教学中依据每种策略选择许多恰当的事例来说明其应用的 多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平 出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用开展到多种策略的综合应用，从而形 成一种综合应用能力。3、论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。【参考答案】：建构主义对当今基础教育课程改革

28、的影响：(1)根据建构主义的知识观，课本知识只是一种关于各种现象的较为可靠的 假设，而不是解释现实的“模板”。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最 终答案，它只是对现实的一种更可能正确的解释。而且，更重要的是，这些知识 在被个体接受之前，它对个体来说是毫无权威可言的，不能把知识作为预先决定 了的东西教给学生，不要用我们对知识正确性的强调作为让个体接受它的理由， 不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生。学生对知识的“接受”只能靠他 自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。学生 的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。另外，知 识在各种情况下的应

29、用并不是简单套用，具体情境总有自己的特异性，所以，学 习知识不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复 杂变化，使学习走向“思维中的具体”。(2)根据建构主义的学习观，学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着 学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加 工，而且，知识或意义也不是简单由外部信息决定的，外部信息本身没有意义， 意义是学习者通过新旧知识经验反复的、双向的相互作用过程而建构成的。其中, 每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的 理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不是简单的信息

30、积累，它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。 学习过程并不是简单的信息输入、存储和提取.而是新旧经验之间的双向的相互 作用的过程。因此，建构主义又与认知主义的信息加工论有所不同。(3)根据建构主义的学生观，教学不能无视学生的已有经验，另起炉灶，从 外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的长生点，引导儿童 从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识 的处理和转换。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞 察他们这些想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。需要与 学生共同针对某些问题进行探索，并在此过程中相

31、互交流和质疑，了解彼此的想 法，彼此作出某些调整。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不 同的观点，从而促进学习的进行。4、运用记忆规律，谈谈如何促进知识的保持。【参考答案】：运用记忆规律，促进知识保持要力争做到以下几点：(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。学生的记忆是有选择性的，只 有那些他们认为重要的或感兴趣的内容才会主动去记忆。因此，教学中必须增强 学生知识巩固的自觉性，让学生认识巩固知识的重要性，主动积极地去记忆所学 的知识，明确记忆的具体要求，增强记忆的信心。(2)深度加工材料。指通过增加相关的信息来到达对新材料的理解和记忆的 方法。认知心理学研究说明，人们在获得信息

32、时对它进行深度加工，这些信息的 保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。(3)教会学生有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋 予某些人为意义，以促进知识保持的策略。(4)教会学生进行组块化编码。指在信息编码过程中，就假设干较小单位的信 息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。组块的方式主要依 赖于人过去的知识经验。(5)引导学生进行适当过度学习。所谓过度学习，是指在学习到达刚好成诵 后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好，一般掌握150%的原那么。(6)组织学生合理进行复习。及时复习。根据艾宾浩斯遗忘规律，新学习的 材料一定要及时复习，至少要在当

33、天加以复习，以减缓遗忘的进程。分散复习。 分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复学习 许屡次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次，分散复习的效果优于 集中复习。反复阅读结合尝试背诵。研究说明，反复阅读结合尝试背诵的效果优 于单纯的重复阅读。5、根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效防止遗忘。【参考答案】：根据遗忘规律，防止遗忘的复习方法主要有：根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进 展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也就是说，遗忘 的开展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。合理的复习方法包括及时复习、

34、分散复习和反复阅读结合尝试背诵。(1)及时复习。艾宾浩斯遗忘曲线说明，在学习20分钟以后，知识就被遗忘 了 42%； 一天以后，遗忘就到达了 66%。如果过了很长时间，直到考试前才复 习，就几乎等于楚新学习了。所以，新学习的材料一定要注意及时复习，至少要 在当天加以复习，以减缓遗忘的进程。(2)分散复习。分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段 时问一次性重复学习许屡次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。 对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习可以降低疲 劳感，可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。因此，教师在教学中应鼓励学生进 行分散复习。(3)反复阅

35、读结合尝试背诵。研究说明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于 单纯的重复阅读。单纯重复阅读的记忆效果之所以不如反复阅读结合尝试背诵， 主要在于前者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目 性；而后者那么可以及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时，便于集中注意 力，有针对性地加强薄弱点的学习。因此，教师在教学(如英语、语文)中应注意 教育学生在阅读过程中，边阅读边背诵，将阅读与背诵交替进行。【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得 到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。8、1924年我国第一本教育心理学教科书出版，该书的编写者是()A、陶行知B、廖世承C

36、、潘菽D、蔡元培【参考答案】：B9、影响自我效能感形成的最主要因素是()A、个体自身行为的成败经验B、他人行为的替代经验C、他人的典范行为D、个体自身行为的归因方式【参考答案】：A10、对遗忘原因的一种最古老的解释理论是()OA、消退说B、干扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：A【解析】：消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论。11、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有 ()OA、系统性B、预见性C、结构性D、实效性【参考答案】：B【解析】：与新手相比，专家型教师的课时计划以学生为中心，并具有很强 的预见性。12、廖世承编写我国第一本教育心理学是在()1932 年

37、A、 1924 年1919 年B、 1903 年【参考答案】：B13、“利用红色可以做什么”属于()发散思维。A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散【参考答案】：D【解析】：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能 性。14、()是指在行为发生频率或持续时间上的增加。A、动机B、内驱力C、诱因D、强化【参考答案】：D15、形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的 是()。A、选择题B、是非题C、匹配题D、填空题【参考答案】：C【解析】：匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能 够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。16

38、、在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在 其中起着关键的作用。17、布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。A、转化B、获得C、评价D、同化【参考答案】：C18、随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正 常水平，这是一种（）A、焦虑症B、强迫症C、恐怖症D、人格障碍【参考答案】：A【解析】：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反响为特征的神经症。学 生由于考试而产生紧张情绪，以致考试不能正常发挥，属焦虑症，应选A。19、在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的

39、是以下哪一局部()oA、教学的具体细节B、教学情境的创设C、教学辅助手段的运用D、教学的主要步骤和内容【参考答案】：D20、根据皮亚杰的儿童智力开展阶段理论，27岁年龄阶段的儿童处于()oA、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：B【解析】：皮亚杰的认知开展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段 为。2岁；前运算阶段为27岁；具体运算阶段为711岁；形式运算阶段为 II、1215、16 岁。21、个体在生理上心理上和社会性上向成人接近，抽象逻辑思维从“经验型” 向“理论型”转化，开始出现辩证思维的时期是()A、童年期B、幼儿期C、青少年期D、成年期【参考答案

40、】：C【解析】：C青少年期（中学阶段），个体在生理上、心理上和社会性上向成 人接近，抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。22、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的简繁D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。23、在以下四个选项中，不属于尝试一错误学习的基本规律的是（）。A、接近律B、效果律C、练习律D、准备律【参考答案】：A24、皮亚杰认为68岁儿童认为听父母或大人的话就是好孩子，他们的道 德开展处于（）A、权威阶段B、自我中心阶段C、公正阶段D、可逆

41、阶段【参考答案】：A25、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包 括认识成分和O OA、情感成分和认知成分B、情感成分和意识成分C、情感成分和意志成分D、意志成分和认知成分【参考答案】：C【解析】：自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理 成分包括认识成分、情感成分和意志成分。26、以下属于有意义的接受学习的是()A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生用谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏【参考答案】：A【解析】：A有意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中已有的适当观 念建立非人为的实质性的联系，B和D都不属于此范围。而A项属于接受学习，

42、应选A。27、操作技能形成的阶段一共可以分成()A、三个B、四个C、五个D、六个【参考答案】：B28、在柯尔伯格的儿童道德判断开展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于。A、前习俗阶段B、习俗阶段C、后习俗阶段D、权威阶段【参考答案】：A【解析】：此题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。根据儿童道德判断发 展阶段研究中，服从于惩罚定向阶段属于前习俗阶段。29、技能是通过练习而形成的合乎法那么的。A、连贯动作B、行为习惯C、活动方式D、行为特点【参考答案】：C【解析】：此题考察第七章技能的概念。所谓技能，一般认为是通过练习而 形成的合乎法那么的活动方式。30、经典性条件作用论的提出者是()A、斯金纳B、巴甫洛夫C、维纳D、桑代克【参考答案】：B31、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗。她所表现出来的是前 运算思维的()特征。A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化【参考答案】：C【解析】：C考查前运算思维的特点。不可逆性指儿童无法改变思维的方向, 使之回到起点，思维只能前推，不能后退；集中化指儿童只集中注意事物的单一 维度，忽视其他维度。自我中心化倾向指儿童在面对问题情境时，只会从自己的 观点着眼，不会考虑别人的不同看法。