让幼儿在游戏中自主学习.docx

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1、让幼儿在游戏中自主学习在游戏中，小宇想玩小木马，可是小木马已经有人玩了，于是向我求助。我 带着他到商中宁和小林的小木马旁，征求他们的意见。小宁不同意，认为小木马 是他先坐上去的。小宇求助林，小林将小木马让给了小宇。有了小木马，小宇很 开心，他让他的好朋友史林浩也坐到他的小木马上一起玩，商中宁看见他们玩的 那么开心，也想一起玩。于是，我让他动动脑筋，邀请小浩和他一起玩，他扭回 头说：“小浩，你们两个都胖，小木马太挤了，我瘦，来我的小木马上玩“。很快, 小浩小朋友走过来了，和小宁坐到了一个小木马上。尽管小木马上挤不下两个人, 但是他们玩得特别开心。幼儿行为分析：由于幼儿园玩具器械、场地有限，有的小

2、朋友就会玩不到自己喜欢的玩 具，通常他们会求助老师。今天问题是孩子自己动脑筋解决的，因此他们玩得特 别开心。对策：在游戏交流中，表扬小宇、小宁等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求 可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来 想方法解决的。分析：通过对幼儿游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。从最 初的不会玩、愿意提供到后面的主动商量和想方法，孩子们的交往能力、提供能 力以及创造力都有了很到的提高。让我们更加清楚的认识到自主游戏对小班幼儿 开展的重要性。从生活中最普遍的户外大型玩具活动中，我们不难看出，幼儿是一个社 会的人，他们生来就具有人的尊严和价值，幼儿有

3、自己的特点和需要，他们有自 主性、独立性。因此作为老师，首先，必须要学会观察，善于分析。要有耐心， 要倾听孩子的心声。从而发现幼儿游戏的能力，并用宽容的心态去理解它。其次, 及时地灵活地捕捉游戏中良好的点点滴滴，教师的细心观察，及时的进行帮助， 能给幼儿心理的带来希望。最后，充分讨论，积极回应。随着经验的积累，幼儿 的是非观念、主见都得到逐步增强，我充分地利用游戏的讲评，组织幼儿对游戏 中发生的问题进行讨论，让幼儿在讨论中、在争执中寻求答案。这样，不但提高 了孩子解决问题的能力，而且还培养了他们观察和思考的习惯。只有我们充分认 识到幼儿在活动中的主体地位，让幼儿在活动中充分发挥自主性，才能使每个幼 儿健康、快乐、富有个性地成长！