小学三年级作文教学的实践与思考.docx

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1、小学三年级作文教学的实践与思考一、小学语文三年级作文教学存在的问题1、学生缺乏兴趣和动力。三年级小学生的年龄比拟小，以 感性认知作为判断好坏依据，对事物缺乏理性思考。在进入三 年级之后，他们在一、二年级并未接触过写作文，对作文感觉 到非常的陌生，在此情况下，对自己学好写作文信心缺乏，甚 至会产生恐惧心理。这样就会让他们对写作少有兴趣并缺乏动力。 同时，很多教师也不能从小学语文作文内容创设相应情景的 角度去有效的培养学生的写作兴趣，学生对作文兴趣明显不 高。2、教师缺少引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级 学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语 言的积累也不是十分丰富，学生

2、写作起来就比拟难。再者教师不 重视小学生个人独特感受、积累习作素材这一要领落实到小学作 文教学的实践中去，很难让学生获得更多的生活体验，学生写作 起来就空洞，无内容可写。3、缺少修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。 作文写完之后还有非常重要的一步，那就是修改与交流，在学生 写好作文的时候，要求他们先读，发现问题，及时修改，尤其是 错字和不通顺的句子，然后老师批改，发现问题及时批注。改好 以后全班交流，并再次自我修改。二、提高小学三年级作文效果的主要途径1、不断激发学生对作文写作的兴趣爱好。兴趣是学生最好 的老师，因此，教师在讲授三年级作文的时候，要高度重视第一 堂课上学生对作文课从的

3、兴趣与好奇心，根据学生特点和教材内 容适当的采取多种途径激发学生的作文兴趣。教学过程中，语文 教师要注意从培养学生写作兴趣的角度不断创设相应的情景，带 领学生更多的走出教室、走进自然，让学生在亲身观察中激发与 提高学习的写作兴趣。鼓励学生大胆自选题材、大胆自己构想、 提倡自拟题目，充分发挥学生的想象力。2、借助汉语拼音轻松起步“写自己想说的话，写自己想写 的事物，写自己对周边事物的感想与认识”，由于小学生所认汉 字数量有限，所以出现了能用普通话表述但不会将之转变为书面 表达的尴尬现象。为此，教师应引导学生不会写的字可以用汉语 拼音代替。这样不但培养了他们对写作的兴趣，还巩固了学生所 学的汉语拼音。3、引导学生观察和想象。观察和想象是写好作文的重要方 法，小学生作文最大的困难就是“巧妇难为无米之炊”，也就是 无材料可写，让学生有话可说，有内容可写，一个重要的方法就 是引导学生养成善于观察，善于思考，努力提高学生的观察能力 和想像能力，要提高学生的观察能力和想像能力，关键是要在方 法的指导上下工夫。4、指导学生积累写作素材。教师要指导学生从自己的实际生活中共和积累写作素材。学生可将每天看到的美词佳句摘 抄下来，然后尝试着将之应用于写作中。特别是一些名诗古词， 有必要在理解的基础上将其熟读背诵。如此一来，学生就会积累 大量的写作素材，从而为小学生语文素养更全面的开展奠定基础。