部编人教版四年级语文上册《夜间飞行的秘密》教案教学反思说课稿.docx

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1、6夜间飞行的秘密教学目标1 .会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2 .学会从不同角度提问。【语文要素】3 .能借助问题理解课文内容。【语文要素】教学重难点1 .学会从不同角度提问。2 .能借助问题理解课文内容。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2 . 了解课文大意。3 .学会根据课文内容来提问。（重点）一、识字导入1 .教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠图片，提出问题：“你们认识它吗？ ”指名 学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题：（1）“蝙蝠”二

2、字都是虫字旁，它是昆虫吗？（2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗？（3）蝙蝠是什么类的动物？从哪得知呢？2 .刚刚我们认识了蝙蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？让我们一起走进课文。二、检查预习，整体感知课文1 .检查预习。（1）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。（2）解说一个重要的双音节词：根据课文内容阐释“秘密” 一词的含义。2 .了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗？1 .出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫本领高。（打 一种动物）谜底是：蝙蝠。（出示蝙蝠图片）教师板书蝙蝠，认识它吗?关于它你们知道些什么? （我知道

3、蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和 耳朵探路的）2 .（出示雷达图片）这是什么？教师相应板书雷达，知道雷达有什么作用吗？（雷达可以使飞机平安航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况）过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达那么是人类创造的一种探测仪器。这两种牛马不相及的事物，今天，我 们的课文却用“和”（板书“和”）把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们 来继续有趣的发现之旅。相信大家都能找到问题的答案。（二）朗读课文，读通读顺，检查预习1 .自由朗读课文，难读的句子多读几遍，画出生字词，读准字音。2 .教师课件出示要求会认的生字，学生抢读

4、生字，全班齐读。3 .课件出示要求会写的生字，学生开火车读，并说明每个生字的音、形、旁。同桌互读, 齐读。（三）朗读课文，整体感知1 .指名分自然段读课文，提出听者的要求：听他们读对了吗？学生读后请同学评议。2 .听了同学们读以后，你知道了些什么？学生自由发言。3 .把刚才同学们说的串连起来，自己说一说课文主要内容，指名说，并集体订正，课件显 示出主要内容，全班齐读一遍。4 .提问：科学家们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？科学家们做了几次试验？三次试验的过 程和结果是怎样的呢？现在就请你们这些小科学家以为四人小组的形式讨论并完成三次试验 的表格，请选好记录员和汇报员，学生讨论填表。5 .抽生汇报表

5、格填写的内容，用课件集体订正。（四）精读课文，分析课文片段1 .同学们，蝙蝠夜间飞行的奥秘是什么？课文在第几个自然段中描述？（第七自然）齐读第 七自然段，教师用箭头图板书过程“2 .那么雷达又是怎样运用于飞机的夜间飞行?课文在第几个自然段中描述？（第八自然）齐 读第八自然段，教师用箭头图板书过程3 .学生根据两个箭头图自主完成课后练习第三题。10飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （）雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）（五）课外延伸，扩展思维课标指出：“要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后播放课件飞机能在夜间平安的 飞行是从动物身上的到的启示,人类许多创造创造都是从动物身上得

6、到的启示,大家请看一看:* 我国最早的仿生师一一鲁班。锯的创造是鲁班从带齿的叶片得到的启发。*科学家受到 长颈鹿的启示，创造了一种仿照长颈鹿皮肤的飞行服一一“抗荷服”。* 科学家从鳄鱼的流泪中得到启示，研制出“仿生海水淡化器”，从根本上解 决了海水淡化的难题。* 科学家从啄木鸟身上得到启示，设计了一种新型平安帽。你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造创造也是人类从动物身上得到启示的？（学生汇 报展示自己查找的资料。）（六）谈话结束，激励创造我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一 些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于

7、探索 研究，充分翻开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间, 有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。11课文大意：科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞 机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。三、提问角度：根据课文内容提问1 .学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢？（这是一种对假设的情景 进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能平安 飞行”的话题。）生2：文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是

8、怎么做到平安飞行的呢？ ”“难道它的眼睛 特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？ ”，这两个设问重要吗？（是的，它们很重 要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容：蝙蝠是 如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）生3：怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢？（原来，雷达的天线 就像是蝙蝠的嘴,雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。）2 .教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度：”大家的问题都很有价值，看来 是经过认真思考后提出的。让我们去提供更多的问题，和小组成员互相交流，并罗列问题清单。 认真阅读自己小

9、组的问题清单，你有什么发现？3 .教师根据学生的发现，进行总结：“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”第2课时课时目标1 .能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。（重点）2 .链接课后习题，学会提出自己的问题。（难点）一、提问角度：根据写作方式提问（一）引发思考，示范：模仿上节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些角度来提问呢？（预设：从文 章的写法来提问）（二）明确角度，观察提问（出示课文第45自然段）请学生阅读，并思考：“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗？你能提出什么问题呢？ ”生1:我发现第一次实

10、验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这 么安排呢？生2：我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢？（三）继续提问，强化训练1 .（课件出示课文第3自然段）学生齐读，师引导：“站在写法的角度上，你又有什么发 现？提出你的问题。”生1：我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别 之处吗？生2：我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为 什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开？ ”2 .自读课文最后一个自然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题？二、提问角度：联系生活经验提问1 .师：学

11、了课文，我们知道了雷达原来是科学家根据蝙蝠飞行的特征创造出来的，文中的 “那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题：“超声波在生活中还有什么用途呢？ 你能 像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗？预设：我知道直升机是人们模仿蜻蜓创造的，同学们还知道其他的创造吗？2 .（课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片）看了这些图片，你有什么想问的？生：这些小动物又和我们生活中的哪些创造有关呢？我们身边还有什么是受动物启发创造 的呢？3 .师：你们越来越会提问了！从动物身上发现功能特点，并受到启发，创造造福人类的东 西，这也是一门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。三、拓展运用读课后习题中的

12、它们是茎，还是根？，根据教师的提示，提出自己的问题。（板书：学 会从不同角度提问）问题预设：选文用了怎样的结构？作者介绍变态茎的时候，采用了什么说明方法？四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度 来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读翻开新的视野, 让阅读更加有效。教学板书障碍物障碍物嘴且苴一超声波蝙蝠, （雷达）蝙蝠, （雷达）（天线）（无线电波）耳朵（荧光屏）根据课文内容提问学会从不同角度提问根据写作方式提问 ,联系生活经验提问教学反思提问不仅是学生阅读思考的表达，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学

13、生 理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形 式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和 联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题，并想方法自主解决，这样既锻炼 了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。6、夜间飞行的秘密教学反思夜间飞行的秘密属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复实验，揭开了 蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的 问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视

14、野。本文的教学重点：了解飞机能在夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示,激发学生爱科学、 从小就探索科学的兴趣。难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间平安飞行的联系一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .课题质疑，引发探究。在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。 学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器, 学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学 习的开始，一下子学生的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐 于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理

15、，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的 句子，为概括全文内容作铺垫。2 .自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找 出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生 用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别 介绍三个实验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地 掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的开展。3 .渗透方法指导语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应

16、有 较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文 内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。 本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概 括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让 学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好 概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。二、成功之处在上这节课的时

17、候，我最大的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能 力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠 探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文 章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握 了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的开展。三、缺乏之处在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内 容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真 正目的。复述完后，如能带着学生再回到

18、课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会 作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开 个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者接着自学 课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上；科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到 纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？ ”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后， 拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造创造也是从动物身上得到启示的？ ” “你现在最想创造什么？ ”这一拓展练习，把学生的思维引向课

19、外，拓宽了语文学习和运用的 领域，同时，激起了学生创造的欲望。夜间飞行的秘密教学反思夜间飞行的秘密是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间 飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机 靠雷达夜间飞行和蝙蝠夜间飞行原理相同。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要 点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。1 .教学效果（思效）。古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷 达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个 是动物，一个

20、是科技产品，它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学 习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文 中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探 路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理 一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识， 了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的开展。2 .教学收获（思得）。一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、

21、写等语文实践活动，这节课 我基本上做到了这一点。（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点 勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获 得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。（2）引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老” 教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文表达思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引 导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论即使也”体会蝙蝠夜间飞行的灵 巧；紧扣“一个也没响，一根也没碰着感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究， 终于揭开了蝙蝠能在夜

22、间飞行的秘密”一句中的“反复、终于体会科学家们做研究，有所发 明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中 体会出科学家的奉献精神。3 .缺乏之处（思失）。语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的缺乏。在教学 过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写 表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这局部内容时，没有很好地运用课文中的代表性语 言，没有到达复述课文的真正目的。4 .改进措施（思改）。复述完后，如能带着学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者 写作思路的缜密，我相信

23、效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。6夜间飞行的秘密教学反思成功之处：1 .为到达要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法 引导学生学文，从而到达引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学 重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。2 .教学时，共分四步进行：第一，采用读、问、想、答的方式引导学生学习13段，使 学生明白飞机平安夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。第二，指导学 生弄清三次科学实验的过程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训 练和理解，逻辑思维能力的训练。第三，指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘

24、。蝙蝠发出和接收超声 波这一内容比拟抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助 学生具体理解其微妙，同时培养学生的自学能力。缺乏之处：本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性 文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。夜间飞行的秘密说课稿一、说教材夜间飞行的秘密是统编教材小学语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文介绍 了科学家通过对蝙蝠情况的研究,找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发, 给飞机装上雷达，保证飞机夜间平安飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的 科普知识短文，表达思路清晰，逻辑性强。能

25、激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学， 乐于观察和探究的兴趣。二、说教学目标：1 .通过学习，掌握本课要求会认、会写的生字词，让学生了解飞机能在夜间平安飞行是从 蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系。2 .教会学生学习方法。3 .正确流利的读课文。4 .培养学生乐于读书查阅资料的的能力。5 .通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。三、说教学重难点：1 .掌握本课要求会认、会写的生字。2 .把握课文的主要内容。3 .弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的关系。四、说教法在教学中我将采用“三主五步”教学法。以读、听、说训练为主，使学生在学习课文的过 程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚，更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎 样在夜间平安的飞行的，我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解，起到了学习突 出重点分散难点的作用，我将采用先学后教的策略，充分发挥教师的主导作用和学生的出体作 用。五、说学法在学法中采用独学和群学以及小组互助学习的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动 地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。 六、说教学过程(-)激趣导入9