人教统编版语文三年级下册22-我们奇妙的世界-名师教学教案.docx

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1、醐我们奇妙的世界型讲读文授时间2融寸目标知识与技能：1 .会认本“呈、蔚”等8个字,读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个 字,理解相应的词语。2 .正确、流利、有感情地朗读文。过程与方法：1 .理解文内容，了解海底世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。2 .领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。 情感态度价值观：体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。难点感悟世界的奇妙,阜习把事物写具体。第一时目标1 .会认本“呈、蔚”等8个字,读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个 字，理解相应的词语。2 .正确、流利地朗读文，初步了解言

2、果文内容。教具准备件。敌阜设计设计意图导入（ 汾钟一、谈话导入，揭题解题：1. 件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片, 进一步感受自然界的神奇。从刚才同阜们的交流和老师展示给你们的图片（或风 光片）中,你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？【设计意图：借助图片， 解题，使擘生兴趣浓厚 地投入到新的擘习 中。】（ ）（ ）（ ）（ ）三、仿写句子。等到积雪融化时,从房檐上落下的每一滴水,就像一颗颗珍珠。房檐上落下的每一滴水,还像费1阅读能力大提升I四、重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅 膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子,衔着泥土振翅

3、飞翔。1 .上文中，主要写了（）、（）、（）等景物。2 .“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（）句，请你也来写一句：3 .仿写词语:（1）金黄色：_（2）翩翩起舞:步思维创新大拓展五、小练笔。文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物,写出它的美。参考答案一、给以下加点字选择正确的读音。呈（chCng）幻（huin）润（rfm）存（cdn）雕（dido）辉（hul）二、光芒刀剑普通模型三、一个个小巧的精灵四、1 .树叶蝴蝶鸟儿2 .拟人句 蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。3 . (1)碧绿色 浅蓝色 淡紫色(2)翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 源源不断五、单单一朵梨花不见

4、得很美，然而一树梨花就不同了。千万朵梨花构成了一个雪白的整体, 仿佛身穿素裙的嫦娥,在春风中伫立；微风一过,好像又在翩翩起舞。2 .揭示题,板书三果题：这个奇妙的世界。3 .抓题眼解题，引入文。(1)板书题，齐读题。(板书：我们奇妙的世界)(2)过渡引入：II题中哪个词是题眼？(奇妙)刚才,我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙, 现在,我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世 界吧。二、初读II文，自阜生字。1 .师：同擘们自由读文,并标段，遇到不认识的字, 可以借助拼音朋友，也可以请孝攵老师或同组同擘,争取把含果 文读正确。2 .听范读文的录音,要求擘生听准字音。3 .试着读II文。

5、件出示3)展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读,并反复多读 几遍。把文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读H 文。新分钟擘生按照要求自由朗读文。2.学习生字。【设计意图：先解决生 字问题，为阅读理解 文打下基础，扫清障 碍。】(1) 件出示4：生字田字格件：)呈幻诱润芒冰剑普通模型自由读，指名读,师生纠正读音：注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 后鼻音“芒、冰、通、型”。(2)识记生字，书写生字。A.识记生字你是如何识记这些生字的？(1)形声字构字规律识字：诱润芒冰剑通模(2)熟字加偏旁：口+王二呈(3)组词扩展：“普”组词为“普通”。B.反应擘生自主书写情况，小

6、组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指 导。“诱”一一注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折 折钩。E.擘生针对易错的生字再次练写。F.展示擘生作品。6.同桌互相听读文，巩固生字、新词的认识。三、初读文，整体感知.默读者果文,思考：(1)作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍 了世界的奇妙？分别是哪些段落？(2)画出文中不理解的词语或者不懂的地方。1 .全班交流。【设计意图：先练习读 好文,读通顺,理解词 语，提出质疑，为下面的 理解分析做好准备。】(1)作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地” 两方面介绍世界的奇妙。(

7、板书：天空大地)(2)需重点指导的词语有：(件出示5)雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：黄昏的阳光。圆润：本文指樱桃外表光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。(3)阜生不懂的地方,教师进行梳理，以备下节理解 文时重点指导。例如：第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水 滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？三、再读文，理清脉络.自由读文,思考：(1)全文是按什么顺序写的？(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。(3)读读文的开头和结尾，看看二者有什么关系？1 .擘生全班交流。（1）全文按总一分总）（2）文章开头一段概括写世界奇妙。理清文章脉络,弄清文分一

8、一总的顺序写。（板书：总一【设计意图：初读感知,文章开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的章表达结构，整体把握思想感情。（板书：奇妙无穷）思想感情。（板书：奇妙无穷）思想感情。（板书：奇妙无穷）好文本。】堂小结及拓展延圈出你觉得写得好的词语,并从中挑选三个写一段话。伸（：和小伙伴比一比,谁写得更好,好在哪里。分钟板书板书板书【板书设计】22我们奇妙的世界内容总一一分一一总奇妙一（天空、大地）一奇妙无穷成功之处：本教擘,首先展示图片，引导解题。再在自阜的基础上，解决生字新词。在此基础上梳 理文章脉络,掌握文章行文顺序,把握文章结构,对文本有个整体感知和概括。所以这些都是 为了扫清文章的阅读障碍,

9、打好字词基础。设计扎实有效,充分放手给学生自主解决字词,训 练了阜生自主探究的能力。缺乏之处：如何让II堂扎实有效,而不是浮华热闹。第二时1.理解言果文内容，了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。2.领悟作者的表达方法,擘习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作 方法。教具件。准备教阜设计一、复习旧导入新n.指名朗读生字、新词。件出示7）呈现 变幻 诱人 圆润导入光芒 振翅飞翔 光辉 存在、八冰柱 刀剑 普通 模型.指名朗读文，开火车读。钟这节我们继续擘习我们奇妙的世界，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界） 文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的 奇妙？（板书：天空大地）新）

10、分钟新）分钟二、品读感悟，体会感情（-）擘习文第28自然段。1.自由读文第28自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）（2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇 妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是 平常我们见过,是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的 思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜 色形状）.讨论交流。2 .指导有感情地朗读,读出热爱之情。3 .拓展练习。填空，再回答以下问题：（II件出示8）设计意图设计意图设计意图【设计意图：复习导 入，出示字词，朗读言果 文，引入题,温故而 知新。【设计意图：擘习 文,抓住总起句、重点 句

11、,理解文,并通过 朗读，读出自己的理解 和感悟。很好地完成了 阅读教擘。】【设计意图：擘习从极 普通的事物的描写中， 感受美好的一面的方 法，提高理解感悟能 力和写作能力。】（1）有时，云彩在（）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（）的形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低 头吃草）（2）雨后,我们会看到,地上有许多水洼,就像有 趣的（），（）我们的脸。（II件出示9）从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。）（二）自由读文第914自然段，思考：1 .找出这局部内容的总起句。（第9自然段）2 .天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇

12、妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、 冬天的冰雪这些事物,让我们感到奇妙。）3 .仔细读读这些语句,从中你体会到什么？4 .领悟作者的表达方法。（颜色、形态）5 .全班交流。6 .指导有感情地朗读。7 .读以下句子,说说从中体会到什么。（II件出示 10）冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像 一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时, 从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪 耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑预设：“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍 珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。【设计意图

13、：总结全 文，提炼主题，写话简 练，加深理解，升华了 主题，训练了写作能（三）擘习最后两个自然段。1.讲一讲这两段的作用（总结全文,升华）和意 思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、 寻找）。2.结合后第2题设问：这两段与第1自然段是力。】什么关系？（照应）3.教师点拨写法：文末总结,与文首照应。（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你 擘习？1 .全文按总一一分一一总的顺序写。2 .围绕总起句把内容写具体。3 .抓住事物特点把事物写形象、生动。堂小结及拓展延三、拓展运用，读写训练件出示11）擘习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法（ ）分钟写一个片段，把你前观察的事物写具体、

14、形象、生动,表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）我们奇妙的世界我们奇妙的世界我们奇妙的世界（留心观察，感悟奇妙）7【板书设计】板书内容教擘反思成功之处：本是一篇写景的文章,文中描写的事物都是大自然中长见的事物,学生十分熟悉，但 平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教擘时让擘生充分的读,在读中理解,在读 中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩,奇妙形状和大地上丰富财富，引导擘生抓住重 点段落词句,感悟世界的奇妙。比方,在教擘第四自然段时,让擘生依据作者描述云彩形状 展开想象,描述还有那些形状,阜生说的很多,而且气氛很活跃,擘生想象也很丰富,有的说 像骏马在草原上奔驰,有的说象羊在

15、低头吃草在这样的气氛气氛中,擘生不仅感受到了大自然的神奇,而且对作者的写作方法掌握的也比拟好,并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。缺乏之处：引导擘生在讨论交流中完成教擘任务，指导擘生反复朗读，在读中想象体 会品味.感受世界的奇妙。备素材备素材【写作背景】本文是小擘语文三年级下册第七单元的第一篇文。这是一篇精读文。作者是彼得西 摩。本是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇 妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总一一分一一总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大 地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一

16、个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个 世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加 强烈。【与文章相关的资料介绍】散文是指以文字为创作、审美对象的文阜艺术体裁,是文擘中的一种体裁形式。在中国 古代文擘中,散文与韵文、骈文相对,不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国 现代文阜中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文擘体裁。这是狭义上的散文。形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指 中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是外表现象,从根本上说写的是情感体 验。情感体验就是“不散的神”，而人与事那么

17、是“散”的可有可无、可多可少的“形”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格: 可以表达事件的开展,可以描写人物形象,可以托物抒商可以发表议论,而且作者可以根据内 容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服 务。意境深邃 注重表现作者的生活感受,抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、 寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想，使读者领

18、会更深的道理。语言优美 所谓优美,就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼,富于音乐感,行文 如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴，自然流畅, 寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如 在眼前,写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华 的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操,还可以从 中阜习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句：1 .赞美泰山：会当凌绝顶,一览众山小

19、。2 .赞美长江：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起,槎牙似雪城涛拍岸,卷起千堆雪。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。3 .赞美苏州、杭州：上有天堂,下有苏杭。（苏州）姑苏城外寒山来寺,夜半钟声到客船。4 .赞美西湖：水光敝涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。基础积累大巩基础积累大巩基础积累大巩一、给以下加点字选择正确的读音，用“”标出。呈(ch6ng ceng) 幻(hudn han) 润(rin lun)存(chiln cun) 雕(dido zhou) 辉(hiu hui)二、看拼音,写词语。guang mang dao jian pti tong mo xlng