人教统编版语文三年级下册28-枣核-名师教学设计.docx

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1、28*枣核【前解析】本是篇略读文,也是本单元的最后一枣核是一那么民间故事,讲述了一个叫“枣 核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。教阜本既要表达略读It文 的特点，又要注意单元要素”了解故事的主要内容，复述故事”在本教擘中的落实。关注民间故事的特点：民间故事主要有以下主要特点：1 .时代久远,往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。2 .口头传播，民间故事大都以口头形式传播。3 .情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的良好愿望。4 .多采用象征形式，它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。关注II文插图：音果文插图中，一对夫妻高兴地站在田间,父亲手中托着小小的枣核,母亲满 是喜爱

2、地望着这个活泼可爱的孩子。生动的插图帮助擘生直观感受枣核的小巧与可爱。关注表达语言：文语言鲜活，有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓 着胡子荡秋千。”小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生， 给读者留下了深刻的印象。关注处拓展：O与聪明有关的四字词语：足智多谋冰雪聪明秀外慧中神机妙算大智假设愚 七窍玲珑 机智过人 聪明绝顶四大民间故事：梁山伯与祝英台孟姜女白蛇传牛郎织女【教擘目标】1 .认识“核、妻”等10个生字，读准“折、涨”两个多音字。2 .默读文，了解故事的主要内容,用自己的话复述故事,体会枣核的聪明勇敢。【教擘重点】了解故事内容,复述故事，体会人物

3、的可贵品质。【前准备】多媒体件【时安排】1御寸【教擘过程】一、出示“枣核”，揭示题L同擘们，你们看，这是什么？枣树、枣核，“核”是一个多音字，还有一个读音念“hii”， 多用在口语中。咱们今天要擘的一那么民间故事的名字也叫“枣核”，讲的是什么内容呢？咱们一起走进28音果去看看。板书：（28一起走进28音果去看看。板书：（28枣核）通文工下裕28*枣核he枣核出示果件1.2：fltAi! 一之下柒（设计意图：感知枣核的具体形象，引起小朋友的好奇心，激发阅读兴趣。）二、初读文，扫清障碍1.自读文请同擘们用自己喜欢的方式读一读音果文,教师巡视指导。出示4果件3:愈3初读课文扫清障碍.用自己喜欢的方K

4、读课文.注量雄净宇春.雄通. 18-18.课题为什么T 拿械-?2,交流问题：题为什么叫“枣核”？预设：枣核指的是故事的主人公，因为他只有枣核那么大。3 ,擘习生字词。（1）擘习词语自由读、自由读、自由读、指名读，相机纠正。出示方果件4:Q学习词语枣核夫妻爹娘扶犁聪明困得很牲口官府善罢甘休交流Bi文中不理解的意思。出示句子、生理解意思，师再小结。出示件 5.6. 7.8.9:h词语解释街役：街门里的左役.天一亮，县官就带着蜀役去提人词语解释T县M堂了大堂， 一拈，it：给我打.tMtA：0进敢庭市时 用来1曲桌面以显示两成 的长方好木块.A词语解释A词语解释 公窗说：“把他塞进铁落里，背到大堂

5、去！ ”钱搭：装钱物的口袋。飞上牡。没了，方府电能上工 甘休.档?小行片善美甘休：好好地了结到 纷，不闲下去（多用于否 /）.（2）擘习认字条指名读，师生共同正音。出示果件10:*与91n /ft识记生字枣核妻爹犁聪府向向面向隈 - - - -擘习多音字“模”。同擘们,在本生字中有两个多音字，你知道是哪两个吗？你能用它的不同读音分别组词 吗？出示件11. 12:WBUUlJei.n（*U）升高 （物价）发离多音字jTzhdng zhdng 、涨潮 lC 张 zhangzhdngq多音字(zh回 ZWsh6折跟头折断折了Jti.n（设计意图：解决字词问题，读准字音、理解词义，为理解文打下基础，扫

6、清障碍。）三、整体感知，理清结构1 .解决了生字词,接下来咱们走进文,梳理一下围绕枣核言果文写了哪几件事?出示果件13:3整体感知理清结构e快速或读课文，边读边思考国绕 瞥本核写了哪几件事？2 .擘生快速默读,集体交流。预设：枣核帮助乡亲惩治县官。孝攵师引导：能文用大量篇幅,重点写了这一件事。关于枣核还有其他的事吗？言果文的第一 至三自然段又分别写了什么事呢？我们一起来看一看。出示之果件14：a整体称知理清结构- 一（第1自然段）率核出生，爹娘欢喜.6/二（第2自然段）枣核长不大，爹娘愁得慌.三（第3自然段）本核很勤快，乡亲们夸奖. 四（413自然段）与核帮助乡亲，矮治忠官。四、细读文，感悟品

7、质1 .文围绕着“枣核”展开了故事，通过阅读,你眼中的枣核是一个怎样的人呢？请同擘 们联系语句来说说自己的看法。出示2果件15:感悟品质E你眼中的枣核是一个什么样的人呢？2 .集体交流。预设1：从第2自然段的描写中，我觉得枣核人小志气大、又懂事、又体贴。预设2：从第3自然段的描写中，我觉得枣核勤快、好擘。板书：（勤快） 出示件16：桑比别人打得多冬核很勘快,懂事，体贴父母核说：“爹、娘.你m不用矮.4友人小，一样能做事情.引导：是啊,枣核不光勤快，也很聪明。我们看这句话，承上启下，说明接下来的内容重点 表现枣核的聪明。我们一起来继续提供。板书：（聪明）出示件17：枣核不光勤快，也很聪明。预设3

8、：从第5自然段的描写中,我觉得枣核为乡亲们着想。预设4：从6、7自然段的描写中,我觉得枣核牵走牲口，很有方法、很聪明。板书：（智 牵牲口）疆明，关心?）2核说：“大家弄不用络，我有 方法！ ”有的人不相信，说：“我才 不信明，你用小人说大话多！”息植 也不错，只是说：.不信，你的就 等着景等街旗们唯着了，本核解开缰地,又一瑜瑜到了耳朵里，“哦喝！、- .4 4喝！”大声吆喝着超产.吴巧，身子秋我出示小果件18. 19:网舞了一阵，帽投仰什么也没搜 者.删君施下，又听刈了吆喝A： “哦喝！喝！”于是解发们又都跳 了也来,还是没搜到人.可剜M下， 又听利勺喝声.折磨了大本友，青役 们因学及，有一个

9、御段头子说：“不 用看它，不知是个什么东&在作怪， 咱们咱们的堂吧。”这时候今核从 炉耳枭里跳了出来，把门翻开，et 桂口田划了村子ulieIt/,有方法预设5：从第8自然段的描写中,我觉得枣核敢做敢当，勇担责任。（板书：勇担责任）预设6：从913段的描写中，我觉得枣核勇敢、机智,惩罚了恶官。（板书：智惩县 官）出示3果件20.21:敢作敢当 去走了牲D.官用岂皖/ 甘休.天一亮，县方式带才历极 去捉人.冬植中出来说：“姓D 是我奉的，你们要怎样！ ”*;*灵巧，勇敢给校们拿出校域来邺冬核.嗅的 一声.李核从帙/st里用了出来,站 在那里令令大美. S*专勇敢、机智、我明、冬核这次不a别处有/

10、现拓轲了县官的胡子上,抓着胡 于落秋千.县才宜吭：“快打！快打！ ”看段一惬打下去，没 打着冬核，卸打野县方的下巳舟咂，杞县方的于林打下来了. 淌士的人都艮了起来，跑上时去照顿县官去了，冬核大格大丹 地走了.孝攵师小结：从大家的交流提供中，我们充分认识了枣核，一个勤快、机智、勇敢的少年小 英雄。（设计意图：阅读是学生个性化的体验，通过自主阅读、交流提供，人物形象逐渐饱满, 生的独特体验得到表达和提供。）五、回顾方法，复述故事1 .交流方法同擘们,请认真回想一下,我们擘过哪些复述故事的方法呢？预设：慢性子裁缝和急性子顾客一是借助表格,进行复述故事。漏一借助相关图片和文字提示，进行复述。出示件22

11、：JtiMA复述课文5心,5心,邮 我们学过哪些复述课文的方法？Wt点拨：除了借助表格和示意图，我们还可以通过列提纲和抓关键词的方法进行有序地复 述。2 .借助表格,复述故事请同擘们运用上面的方法，同桌练习复述枣核运用自己的智慧帮助乡亲们的故事。 出示件23：陶区县直集体交流、点评出示件24:出示件24:（设计意图：复习已学过的复述故事的方法，学生在交流、点评中明晰方向，评价的要点 即是复述的要求。通过评价强化要求，帮助学生完成复述任务。）六、六、六、布.作业创设情境，进行故事续编。出示件25:课后作业拓展训练七、板书设计28* 枣核一勇担责任勤快、聪明-智惩县官一智牵牲口【后反思】枣核是一篇

12、民间故事，讲述的是一对夫妻生了一个名叫“枣核”的孩子。枣核利用自 己身材小巧,灵活惩治县官，帮助乡亲的故事。一副勤劳聪明、不畏强暴的小英雄形象跃然纸 o围绕本目标,我主要从以下两个方面进行突破：1 .首先抓住枣核的语言、动作描写，感悟枣核的人物品质。枣核这那么民间故事是一篇 略读文，所以在理清了故事情节后，我设计了人物评论这个环节，让擘生结合文内容谈谈 你眼中的枣核是一个怎样的人。这个问题的提出有益于阜生对文内容的理解,我放手让擘生 来谈,从文本中理解，把品味、感悟还给擘生。擘生的发言能够结合文里的内容谈自己的理 解,并能做到有理有据,有条有理，口齿清晰地展示自己对问题的看法。激发了擘生擘习的积极 性,提高了擘生的独立完成能力。2 .其次，了解故事的主要内容,复述故事仍是本节的一个重点。在交流复述方法的基础 上帮助擘生将本单元的有关内容进行梳理,对本节的复述进行了很好的引领。借助表格复述 重点内容,让擘生在同桌交流中了解故事内容,进行自主练习。最后出示点评要点，既强化了要 求,又帮助擘生完成复述内容。总之,在本教擘中我尝试给擘生充分的思维空间，放开擘生的手脚,较好地实现阜生的 自主一合作一探究的学习方式,激发阜生学习的积极性,激活堂气氛,激发擘生探究的欲望, 真正实现擘生主体、孝攵师主导的语文堂。