春夏秋冬—教学设计【教学参考】.docx

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1、春夏秋冬一教学设计【教学参考】春夏秋冬一教学设计【教学参考】春夏秋冬教学目标：1 .学会“雪、花、入、风、飞、”等七个生字并认识两个偏旁。2 .借助课文插图，理解文中词语意思。3 .了解四季变化，认识四季特点，萌发热爱大自然的情感。课前准备:1.生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2.预习生字，做 字卡。（学生）课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话激趣，出示词语。1 .教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？ 为什么？2 .出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字。1 .出示课文中的四季图。认识春风小夏雨小秋霜小冬雪（1）仔细观察插图，说说看

2、到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉春夏秋冬一教学设计【教学参考】老师。（2）根据交流出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪（3）借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音： 风冬翘舌音：霜.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。2 .出示：霜和雪（1）交流：你们生活中见到过霜、雪这两种自然现 象吗？（2）教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现 象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3）相机识记生 字。认识部首雨字头。（4）仔细观察，说说雨作部首时，在写法 上有什么变化。（5）教师范写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。3 .教学词串：春

3、风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（1）出示短语。学 生借助拼音自读。（2）说说春风吹过来的感觉。（3）比拟被夏天的风、 秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。（4）说说夏天下雨的情景， 读出雨下得大的感觉，读好落（5）了解霜降。认识部首左耳旁。 交流自己积累的带有这个部首的其他字。（6）指名说说下雪时的情景, 感受雪花的轻盈。（7）有感情地齐读第二组词串。5.教学词串：青 草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林（1）出示 课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。（2）指导 学生用自己的话交流。（3）出示词串三和四。（4）小组合作，借助拼春夏秋冬一教学设计【教学参考】音等方

4、法朗读词串，相互正音。（5）指名朗读，开火车读，齐读。6.仔 细观察，自主识记生字（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样 记住的。（换偏旁法，如雪，可以通过换偏旁变成霜识记；比拟 识记法，如入字，通过和人比拟识记；通过形象演变进行识记， 如飞字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如落、飘，可以用 部件加一加的方法记忆。）（2）小组内互相交流好方法。三、教师总结第二课时一、示范指导，书写生字.指导书写生字春、冬、花、入、风、雪、飞。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注春、冬J两字春夏秋冬一教学设计【教学参考】

5、的撇和捺要舒展。冬的两点要在竖中线上。入的第二笔要长，并 且要出头。风和飞的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写 时要做到哪三个一？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔 尖一寸远。）.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。1 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字 格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 （提醒学生注意书写姿势。）.教师巡视，对个别学生予以指导。2 .利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，掌 握识字方法。教学中，让学生通过观察比拟，了解生字的结构。一年 级的识

6、字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔 地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。二、反复朗读，加强巩固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的 方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2 .班内交流读。方法1：按照词语一词组一词语一词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜 秋霜降冬雪冬雪飘春夏秋冬一教学设计【教学参考】3 .指导学生运用多种方式读。4 .教师总结。三、板书设计：冬雪春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪四、教学反思: 一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。