四年级《白鹅》—教学设计【教学参考】.docx

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1、四年级白鹅一教学设计【教学参考】四年级白鹅一教学设计【教学参考】人教版四年级13.白鹅的教学设计教学目标：1、在读通课文，读准字音的基础上，有感情地朗读课文培养学生探究性和 创造性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。2、通过朗读课文，了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。3、感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默。教学重难点：感悟文中的写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默幽默，学习细致观 察、准确描摹的方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入揭示课题1、唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作咏鹅。谁 来背背？（生背）古往今来喜欢鹅的人还真不少，著名画家作家丰子恺

2、老 先生也喜欢鹅，瞧这就是那只白鹅。课件出示，板书课题，齐读课题。二、初读课文整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、纠正读音。3、这是一只怎样的白鹅？板书：高傲4、课文中还有一个句子同样直截了当地告诉我们这是一个怎样的动物？ 课件出示：“好一个高傲的动物”5、快速浏览课文，想想文章具体从那些方面在描写白鹅的高傲？板书：叫声步态 吃相 小结:这是我们课文第二自然段的内容，请两名同学来读一读。说来说说第四年级白鹅一教学设计【教学参考】一段写了鹅的哪方面特点？从哪个词看出？（姿态 左顾右盼）6、作者还从哪些方面写了鹅高傲的特点？（叫声 步态 吃相）7、默读三四两节，划出叫声、步态的关键语

3、句？找出它的特点？整理总结：叫声引吭大叫 步态大模大样这三方面的内容孩子们对哪个最感兴趣？（自由表达）看来喜欢吃相这部 分的人最多，我们就先来感受白鹅在吃相上的高傲。三、细读课文 “吃相”局部1、课文哪写局部是在写白鹅吃相高傲？2、浏览5-7自然段，看看谁最先找到白鹅究竟吃什么？课件出示：我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样 是水，一样是泥，一样是草。3、那它是怎么吃的，请孩子们默读课文5自然段，找出最能表达白鹅吃相高傲的三个成语。板书：三眼一板一丝不苟沉着不迫4、具体表达在哪些句子中，请孩子们边读边勾画。课件出示：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃泥和草。譬如吃了一

4、口饭，倘假设水盆放在远处，它一定沉着不迫地走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。5、学生自由说对这些句子的体会，带着体会来读句子。6、真是一只高傲的白鹅啊，非但如此，它吃饭的时候还必须有人侍侯， 什么样的人才需要侍侯？为什么它需要侍侯？7、看看课文会给我们上演一幕怎样的鹅狗大战？边读边勾画描写狗和鹅 的句子。8、鹅老爷偶然早归发现了狗会怎样？（厉声叫骂）四年级白鹅一教学设计【教学参考】你猜猜看，它会厉声叫骂些什么？拓展想象9、鹅老爷回来时发现饭罐空空如也又会怎样？课件出示10、真是一只高傲的鹅啊，孩子们你会有耐心去照顾它吗？可是我们的作 者仍然会不胜其烦照顾它，这说明什么？不胜其烦为它做些什么？引读课 文7自然段。11、真是一只高傲的鹅啊，难怪作者一开始就发出了这样的感叹：“好一 个高傲的动物”。四、总结学法拓展阅读1、这节课我们通过读文章，找重点词，品重点句，批注体会，再感情朗读 的方法，很好地品位了作者笔下鹅吃相上的高傲，这也是一种写作方法。2、阅读周而复猫五、 板书设计：13.白鹅姿态左顾右盼叫声 引吭大叫步态大模大样高傲吃相：三眼一板一丝不苟沉着不迫