部编版一年级上册口语交际《我说你做》教学设计.docx

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1、部编版一年级上册口语交际我说你做教学设计【教材分析】我说你做是部编版一年级上册教材的第一次口语交际，教材用图文结合 的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。教学 既可以在室内进行，也可以在室外开展，供我们老师选择、安排的活动形式很多。 让学生在喜爱的游戏中完成交际，学生能在游戏中快乐地交流，同时可以减轻互 动交流的心理压力。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻, 表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意 识，在游戏中体验大胆说和注意听的重要性，初步养成良好的听说习惯。【教学目标】1 .初步建立口语交际的对象意识

2、。说话有自信，能在适当的场合“大声说”、 “注意听”。2 .对交流有兴趣，感受交流的快乐。【教学重点】开展形式多样的活动，让学生积极参与进来、主动交际。【教学难点】在活动过程中，引导学生明白公众场合交际的两项基本要求：大声说、注意 听。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1 .教师画一棵树，注上拼音“shu”写上汉字“树”，你见过什么树？2 .谈话:小朋友们，今天糖果老师给你们带来的一棵树，不是一棵普通的树， 那到底是一棵什么树呢？在这个魔法世界里，我们会见到许许多多生活中没见过 的树，谁来告诉我，你希望在这个魔法世界里见到什么树呢？3 .进入魔法世界，这是一棵声母树。（PPT出示图片），变变变

3、，你现在变 成了声母叶子，可是我不知道你们是谁？我们玩个游戏吧？（板书：我说你猜） 二、创设情境，游戏升级难度（一）游戏“我说你猜”，明确要求1 .师示范：我长得像数字2,猜猜我说的是哪个声母？谁能学着我的样子， 也来说一说、（板书：大声 注意）（学生说，另一个学生猜，老师提示大家说要大声，听要注意）（二）游戏“我说你做”，实践操作创设情景：瞧！声母书上的声母叶子发生变化了，他们坐在叶子上晒着太阳， 享受着柔和的春风，轻轻摇摆，现在你们就要动起来了，我就是那个风婆婆，我 会发出指令，看哪个声音叶子最会听，做的最准，就能得到我的大拇指。（1）开展“我说你做”2 .师发指令：指令：请你随风摇一摇。

4、指令：请你拍一下肩膀。指令：请你冲我眨一下眼睛。师过渡：这个游戏会做了吗?想不想发更有趣的指令，想不想听更有趣的指 令，接下来进入我们的第二环节：我说你做，不过，我有要求，当我说停，你们 必须停。（板书：做）3 .分组展开“你说我做”：每人轮流发指令，一人发，其他学生做动作。4 .推荐3名同学上台，发指令。（板书：注意听）请你拍下手。请你跟我跳一跳。请你跟我打打滚。5 .师小结：重申发指令的要求（三）游戏“我说你写，难度升级1.我说你写创设情境：风婆婆有点激动，一激动风就变大了，大家一起学风婆婆的样子， 风好大啊！声母拼命地抓住树叶，可是，你们看，很多的声母还是吹跑了，这时， 一只奇怪的毛虫爬

5、过来，说：“不好啦！不好啦！有一些声母叶子被吹跑了。” 于是，蝴蝶说：“躲不是方法，找朋友去。你们得想到新的方法保护自己。首 先，你们得把被风吹走的那些伙伴找回来，你们有没有信心？老师发线索卡，一 人一张，进入魔法世界的第三环节：我说你写。师：第一次被大风吹走的声母，他们都有一竖和半圆组成，请问他们四个 是谁？（写在线索卡上）（b d p q）创设情境：第二轮，寻找命令要出来了，这一次被大风吹走的声母，他们 是两组三胞胎兄弟：一组是平舌音，一组和三个平舌音有点像，不过他们是翘舌 音，请问这6个声母是谁？(z c s zh ch sh)(写在线索卡上)最后一次被大风吹走的声母，他们长得非常像，不过正好颠倒了一个个儿, 他们俩是谁呢？ （f.t）（写在线索卡上）。三、总结课堂，课后拓展1 .总结口语交际要点:大声说 注意听2 .课后延伸，推荐字母树蝴蝶还告诉我们，这些声母叶子，你们可以找一下接下来要学的韵母朋友, 和他们组合在一起，开出漂亮的花，这样就不会被风吹走了。瞧，糖果老师的这 颗树啊！来缘于这本书，叫字母树，大家课后看看字母树这本书。看看 这本书里发生的故事跟我们今天学习的声母树里的故事有什么不一样。板书设计