二年级语文口语交际《做手工》C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docx

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1、跨学科学习活动方案基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度口学情分析J教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境混合学习环境J智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学主题口语交际做手工学习目标1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过程。2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。学习对象二年级学生学习资源做手工的希沃课件、微视频、学生美术课完成的手工作品、KT板、手工记录卡技术工具及应 用策略希沃白板，借助白板功能播放视频和图片，让学生直观、真实地感受。 希沃课件，借助课件来呈现主题信息，从而展开课程教学。活动流程一、图片导入，激发兴趣1 .出示手工作/面片师：同

2、学们，你们喜欢手工吗？有很多同学给我发来了他们 美术课上手工作品的照片，你们想不想一起来看一看？（希沃白板展示学生制作的手工 作品）2 .揭示课题。孩子们，原来我们班有这么多手工小达人！今天我们这节口语交际课 就一起来聊一聊一一做手工。（板书“做手工”） 二、初次介绍手工作品：做什么。并引导介绍方法1、同桌说师：老师看到你们的桌面上都摆着这么多精美的手工作品，你们做的都 是些什么呢？同桌先聊一聊。（板书“做什么”）2、开火车说师：我们来开火车，说一说你们做了什么？（火车火车开到哪儿）为 了让别人看得更清楚，请高高地举起你的手工作品。3、教师展示师：说到手工，老师也是手工达人，想知道老师做了什么

3、吗？看，这 就是老师做的“彩色小风车”。老师做的这个风车呀，有风吹过来的时候，它还会呼呼 地转起来呢，你们想不想知道它是怎么做的？（板书“怎么做”）师：老师可是有要求 的哦！在看的时候，一定要仔细看，认真听，记住信息。（板书：记信息）注意做出风 车一共有几步？每步做了什么？听到一步，就扳一根指头。（播放视频）4、教师示范现在，你知道老师做成小风车需要儿步？（生：四步）师：听得真仔 细（贴KT板：1/2/3/4步） 师：老师来考考你们，看看谁听得认真，第一步做了什么？ （）第二步，第三步，第四步制作彩色小风车”的步骤：第一步，将一张正方形彩纸沿着对角线对折两次；第二步，翻开彩纸，沿折痕剪开，剪到

4、离中心 1厘米处；第三步，将剪开的四个角折向中心点，并用大头针把四个角固定在一起：第 四步，将做好的风车钉在铅笔头的橡皮上。师：看来大家听得都很认真，记住了信 息。（指着板书“记信息”）老师就是按照这四步的顺序，把小风车做出来的。（PPT展 示具体步骤）我们在介绍自己的手工作品的时候，也要按顺序说清楚。（板书“按顺 序”）5、由曹引出新一组顺序词师：这个单元，我们也学过表示顺序的词语。还记 得是哪一课吗？（曹冲称象）（出示曹冲称象课件）在这篇课文中，用了哪些 表示顺序的词，把称象的过程说清楚？生：先再然后最后（贴KT 板）师：下面，我们来进行挑战，如果让你用上这组表示顺序的词，（PPT出示步骤

5、， 孩子说完后，加上新顺序词）把老师做小风车的过程说一说。你能做到吗？自己先练一 练。师：谁先来挑战？（生：）小结：通过刚才的交流，我们知道了要把制作手上的过程说清楚，我们不仅可以用“第一步第二步第三步第四步”这样的顺序词（手指着板书），还可 以用“先再然后最后”这样的顺序词（手指着板书）。三、引导展示，介绍制作步骤1、自己说，同桌说师：孩子们，接下来你们能不能也选择其中的一组顺序词，介 绍你的手工作品是怎么做的？（指着板书：怎么做）说的时候要注意“有礼貌、声音 响、按顺序说清楚”。（PPT出示要求）先请同学们在座位上，自己说给自己听，待会儿 再上来提供给同学们听！（自由练说1分钟）师：自己说

6、完了之后，就四人小组说一 说。2、小组代表展示（2个学生）师：老师想请几位同学上台展示你的手工作品，看 看谁是我们班的“金话筒”和“金耳朵”，老师会把奖品奖励给他。想要成为“金话 筒”，就要做到有礼貌、声音响、按顺序说清楚；想要成为“金耳朵”，就要认真倾 听、记住信息。（PPT出示要求）（1）展示一师：好，现在谁来挑战第一个“金话 筒”？老师希望你这样说：“大家好，我的手工作品是我是这样做的” （生：）师：好了，听完第一位“金话筒”的介绍，老师要考考你们的记忆力了， 看看谁有最强大脑！老师先代替他向大家发问，下一位“金话筒”要自己向大家发问 了。1.他的手工作品名是什么？ 2.他用什么来做的？

7、 3.他的手工分几步完成？ （生：）师：表扬你，听得真仔细！看来你拥有一双“金耳朵”！（奖贴纸）也要 表扬我们的第一位“金话筒”，他用上了 “”这一组顺序词，按顺序把做的过 程说得非常清楚，老师奖励你一个小风车。（奖风车）（2）展示二师：谁再来挑战挑 战下一个“金话筒”？这一次，介绍完后要像老师这样向同学提问，看看哪个小朋友也 拥有“金耳朵” ！（生：）好，你想考谁，就请他起立，向他提问。（）你听 得也很清楚，也把主要信息都记住了，看来你也是“金耳朵”。（奖贴纸）我们的第二 位“金话筒”也很棒，他用上了 “”这一组顺序词，把做的过程说得非常清 楚，奖励你一个小风车！（奖风车）3、教师点评，小组

8、再练师：刚才的两位同学都不错，他们都能用上顺序词，向大 家介绍自己制作手工的过程。但是，也还存在一些小问题。预设1：（用了太多“然 后”）你们数清楚XX同学的手工分几步完成了吗？看来（只有少数同学/同学们都没听清 楚），老师也没数清楚，为什么会这样呢？ XX同学的手工步骤比拟多，而他又选用了 “先再然后最后”这组顺序词来介绍他手工的制作过程，所以他中间 一下子用了好多个“然后”。同学们，当你的手工步骤比拟多的时候，用“第一步 第二步第三步第四步”这组词更容易把做手工的过程说清楚！预设2： （两组顺序词混用）XX同学在介绍自己手工的制作过程中，一会儿用了 “第一/二/三 步”，一会儿又用了 “再

9、/然后”。我们在使用顺序词的时候，一定要选一组，就一用到 底。千万不可以混用。师：刚才同学出现的问题，你在说的过程中有没有出现呢？现在 大家再次小组讨论，注意倾听，互相提醒，不要再犯同样的错误啦！4、最终展示师：谁再来挑战最后一个“金话筒”？（生：）好，你想考谁？ （）真棒！你也把信息都记住了，你也是“金耳朵”！（奖贴纸）表扬我们的最后 一位“金话筒”，他用“”，按顺序，把做的过程说得非常清楚，老师听完之 后，感觉自己也能做出来了！奖励你一个小风车！（奖风车）四、小结师：点赞刚刚上台的同学们，他们声音响亮地向大家介绍了自己的手工作品，还能 够用上“第一步第二步第三步第四步”和”先再然后最 后”

10、这两组表示顺序的词，把做手工的过程按顺序、说清楚。也点赞认真倾听、记 住了信息的同学们，你们都拥金耳朵。板书设计：做手工么什 后后 做先再然最么什 后后 做先再然最么什 后后 做先再然最做步步步步么一二三四怎第第第第按顺序记信息学习评价本次活动是以做手工为主题开展的口语交际，巧妙的将语文与美术这两门学科 进行跨学科的融合。教学的目标是1、通过展示手工作品，学会按顺序介绍自己的制作过 程。2、学习倾听同学的发言，能记住对方所说的信息。同时通过该实践活动，培养学 生的跨学科意识、创新思维和动手能力。针对二年级学生的特点，在教学的实施过程 中，将语文课堂转换成有趣的生活场景，并采取合适的信息技术（希

11、沃软件）聚焦做 手工学习活动，巧妙安排看视频，玩游戏等教学环节，充分激发了孩子们的学习兴 趣。同学们积极参与，到达了预定学习目标。自评等级优秀合格不合格跨学科学习学生成果及点评基本信息县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析J教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境J智慧学习环境微能力点C1跨学科学习活动设计教学主题口语交际做手工学生二成果学生一成果学习成果通过本节课的学习，该学生了解了制 作手工的步骤，还学会按顺序介绍自己的 制作过程。用银杏叶制作的“精灵舞 者”，新颖活泼，有创意。较好地掌握了 本课的知识要点，将语文和美术有机地联 系起来。学生的手工作品“爱心双胞胎刺 猬”，制作精细，大胆创新。在介绍自己 的手工作品时，能用上表示顺序的连接 词，而且语言连贯通顺，较好地到达了教 学目标。成果点评自评等级优秀口合格不合格