人教统编版语文三年级下册习作例文-名师教学设计.docx

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1、习作例文【教擘目标】1 .能通过朗读例文,理解例文内容,感受想象力的神奇魅力。2 .能分析例文，总结例文的写作方法。3 .能从例文中擘习运用想象编故事的方法。【教擘重点】1 .能通过擘习例文，总结例文的写作方法。2 .能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。前准备】多媒体件【II时安排】1那么【教阜过程】一、激趣导入、揭示主题教师导入：同擘们在上节的擘习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。用手指 印创造出了许许多多有趣的事物,还续编了十分精彩的故事。这节我们再来擘习两篇习作例 文,继续感受想象力的神奇。(设计意图：直入正题，调动擘生积极性，进入例文的分析和擘习中去。为擘生接下来的 习作

2、提供模仿范例。)二、习作例文一一一支铅笔的梦想出示件2：FlI St w.W-支铅笔的梦想、v * | o孝攵师过渡：铅笔人人都有,可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大家想知道它 的梦想是什么吗？我们一起走进言果文吧！板书：一支铅笔的梦想1 .整体感知。(1)擘生自读II文,边读边思考：(2)指名回答。(教师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边,跑到运动场上。）出示件3：同整体蜡如零自读课文，边读边思考：错和四号想？,物海山裁宣统送有糖铅均有五个货想到菜园来到小溪边跑到运动场上&广 *i*iA 、7. rw -（设计意图：通过读例文，理清例文思路，

3、梳理想象的内容。结合之果文题目设计问题，调动 孥生孥习热情，启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力。）.深入探究。（1）阜生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。预设1：当铅笔经常闷在抽屉里,没有自由，没有快乐，很寂寞,孤独,郁闷时想到了一个 方法就是溜出教室,到山坡上开出漂亮的花儿。预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参加派对。这样就没人发现了！预设4：它还想来到小溪边,为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。（乐于助人）预设5：它想跑到运动场上,成为小动物们的运开工具。出示件4. 5.6：般深入保允“ 一不,认真想一

4、想,铅笺为什么公仃这些号想嶷?,1 .当格邕及常闷在M屋里,没有包曲,没* 有快乐,很寂寞时想到了一个方法，就是六 溜出效宣e（开出花儿多好比）2 .拈进荷檐为小立坏排起大伞，为小青，助兴.q（喜欢与别人分，怏呆）抽深入探究”一有”认真想想，铅牛，为什么公仆这些静扭喘?3 .偌毛还探到菜园里,化身成豆角、丝瓜。 这样就没人发现了。/（睡明,要动雅筋）深人探究认真想一想,为什么会仃这些梦想呢?. 6.它想跑到运动场上，成为小动物们的运 助工具.4.来到小溪边,一会儿给玩水的鸟当将篙， 一会儿为撤家过河的蚂蚁做木筏。（乐于助人）（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。学会大胆想象

5、、合理想 象，为习作打下基础。）（3）引导思考：你认为这是一支怎样的铅笔？出示件7：预设1：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设2：我认识了一支喜欢与别人提供快乐的铅笔。预设3：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。教师总结：总之,这真是一一支充满正能量的铅笔。2 .深入理解文(1)思考质疑：数一数“哈,多么好玩儿!多么开心！”这句话在文中出现了几次？有什么作用呢?擘生自由发言。孝攵师小结: 出示件8：喳深入理M，/二冬9ft ,这句话4 文一出现了几次? 什么竹川修 , 哈.多么纣坑儿！多么开心！ (五次)位JHS些句子.A达 出俗氧的心惘快乐无比.(2)孝攵师追问：你觉得，铅笔的这些梦

6、想合理吗？为什么？出示件9：深入理解你觉得铅箱的这些梦想合理吗?孝攵师引导擘生借助例文插图、旁批。预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。(设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。).总结写法。(1)引导思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?(2)自由发言。(3)教师总结。出示件10：当作不为仰么他牝毋七的缈ar;句 这么“动a趣呢？it寓文拿之国以方行具体生纺，*切忌人，其中 最*我的一个界因是作者敢于大府塔象、合理缉*、 充满*能量的短靠.na,券方面

7、.相机板书：大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 (设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分准备。)堂练说。(1)铅笔还有哪些梦想呢？仿照言果文说一说。(2)小组交流，代表班内交流。(3)师生评议,补充。三、习作例文一一尾巴他有一只猫出示II件11：尾巴它有一只猫X)师过渡：接下来，让我们走进第二篇例文尾巴它有一只猫，分析尾巴是怎么想象的, 为什么会有这样的想象。相机板书：尾巴它有一只猫1 .整体感知。自读文,边读边思考:出示件12： 自读课文，边读边思考:尾巴它真的有一只猫吗？ hL擘生自由发言。预设：尾巴真有一只猫。2 .深入探究教师引导思考：现在同擘们也都觉得尾巴有一只猫,尾

8、巴为什么说它有一只猫呢?(1)小组交流,边读边理解。(2)班内小组代表发言。出示相应言果件出示件13：孝攵师引导：本来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀！所以现在跳蚤要揭穿它: 出示件14：指生读跳蚤说的话。教师引导：跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?出示件15：阜生齐读。(3)如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象? 预设：尾巴的这通想法是合理的,这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很有趣，这真是一只有趣的尾巴！出示件16：屋深入探究T|l如此说来，尾巴的这种想象合理吗？ 这是一种怎样的想象？.尸尾巴的这种空望是介理的，这是种反向的思维如仪.FL 不光介理，还

9、很勺趣.这直是一只有趣的尾巴！he!教师引导思考：照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴都可以说 什么？预设：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设1：我认识了一条喜欢反着想的猫尾巴。预设2：我认识了一条敢大胆想象的猫尾巴。预设3：我认识了一条有趣的猫尾巴。3 .孝攵师小结：这真是一条充满大胆想象,有趣的尾巴。像这样反着去想象,尾巴就能有一 只猫了。这是一种反向思维,我们在写想象作文的时候也可以用一用。板书：反向思维大胆想象有趣（设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为学生接下来 的习作提供一定的方法。）四、堂练说

10、。1 .小组练说，选出代表，看谁说的有趣、合理。2 .指名试说，代表在全班交流：预设1： 一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。” 预设2：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。” 预设3： 一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”3 .师生评议,补充。（设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说 话的能力。）五、堂总结这节我们通过阅读了两篇例文,分析总结了想象作文的写作方法,并且擘习了反向思维、 想象方法,希望同擘们能够擘以致用,发挥你的奇思妙想,创编出新颖、有趣的故事。六、板书设计一

11、大胆想象r反向思维一支铅笔的梦想-合理想象尾巴它有一只猫一大胆想象充满正能量的想象有趣【后反思】本单元是以“想象”为人文主题的习作单元,培养阜生走进想象的世界,感受想象的神奇, 发挥想象编故事、写故事，创造自己的想象世界。习作例文有两篇：一支铅笔的梦想和尾 巴它有一只猫。这两篇习作例文是为了给擘生翻开思路,为擘生的大胆想象提供借鉴和模仿 的范例。在本节音果季攵擘中，我引导阜生们通过阅读,理清例文思路,梳理想象的内容。巧妙地设计一 些问题启发擘生的思维，从例文中分析写作方法，总结写作方法。利用插图、旁批和考果后思考 题等形式,提示擘生既可以顺着事物的特点想象,也可以运用逆向思维反着想象。晕会大胆想 象、合理想象,并且让学生亲自实践大胆练习想象，续编故事。到达擘以致用的目的，教导擘生 如何想象,怎样想象才更有趣。回想教擘过程,也有许多缺乏之处。比方,在后边的练说完成之后,能进一步变成练写后会 更好。但由于时间原因没有练写。经过本单元的擘习，擘生们对如何展开大胆想象有了一定的 认识。在以后的教阜中,我会继续将好像如何发挥想象的方法渗透到日常教阜中，在日常的潜 移默化中，让擘生不断提高思维水平和习作水平。