第19课《皇帝的新装》教案 2022-2023学年部编版语文七年级上册.docx

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1、第19课皇帝的新装教案教学目标知识与技能目标：1、理解积累“炫耀、御聘、骇人听闻、头衔、滑稽、随声附和、更衣”等词语。2、理解童话中想象和夸张手法的运用。过程与方法目标：1、通过梳理故事情节能理解课文内容,领会童话的挖苦意义。2、能用简洁的语言复述故事情节，培养学生的想象能力。3、能分角色朗读课文并体会人物心理分析人物形象，能发表自己独特的看法。情感态度与价值观目标：1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。学情分析七年级学生年龄大都是十二三岁，他们都处在由儿童向青少年过渡时期,也是 正确的世界观、人生观树立的关键时期。这时的他们好奇心

2、强，思维活跃,想象力丰富。本课 就是通过一个有趣的童话故事来曲折的反映现实,揭露生活中的丑恶现象,呼唤人间的真善 美。所以本课主要是注重引导学生由想象创造出来的另一世界的同时，让学生对联想、想象 与夸张有初步的了解。重点难点重点:1、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。目教学过程L1L1第一学时教学目标1、理解枳累“炫耀、御聘、骇人听闻、头衔、滑稽、随声附和、更衣”等词语。2、理解童话中想象和夸张手法的运用。学时重点1、梳清文章脉络，.把握故事情节，掌握文章线索。2、分析人物形象，理解作品主题，学会敢

3、说真话。.1.3学时难点理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。.1.4教学活动活动1【导入】童话入题同学们，你们在小时候都听说过很多童话，请看白板,你们能说出它们的名字吗？（师 出示白板上四幅童话作品，分别是卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭和拇 指姑娘）让学生指出它们的共同点，即作者都是安徒生和体裁都是萤话。活动2【讲授】作者作品简介作者安徒生（1805-1875）, 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。出生与鞋匠家 庭,一生穷苦潦倒,终身未娶。但却把心灵中最美好的东西用文字写出来,用最纯真的语言写 出了人性中的真善美与假恶丑。著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女 孩、夜莺、皇帝的新

4、装等。活动3【测试】预习检测扫除文字障碍，读准下边字词。滑稽jl 陛下bl 头衔xidn骇人听闻hdi钦差qin 更衣gGng 自称chQng 相称chen 圈定qudn 等词语。11!【活动】故事情节及线索1、引导学生理清故事情节（小组合作完成）故事情节一般可分为:开端、开展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声 回答后明确：（并摘要板书）引子:皇帝爱新装引子:皇帝爱新装（受骗缘由）开端:骗子织新装（骗子行骗）开展：君臣看新装（大臣助骗）高潮:皇帝展新装（百姓传骗）结局：小孩揭新装（小孩揭骗）2、课文以什么为线索？（学生自己思考，然后讨论完成）明确：以“新装”为线索:揭新装明确：以“新装”

5、为线索:揭新装爱新装一一织新装一一看新装一一展新装一一活动5【活动】骗字统领全文这篇课文写了这些人物,那么课文情节围绕一个什么字来展开的呢?或者说哪 一个字可以概括课文的情节呢?请学生思考。（小组合作完成）明确:课文围绕“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进 行活动的。明确:一一皇帝受骗一骗子行骗一大臣助骗一百姓传骗一小孩揭骗活动活动【活动】被骗原因在根本上不存在的“新衣”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见新衣， 这个骗子到底有什么高明之处，把上到皇帝下到百姓都骗的团团转呢?请找出在故事情节发 展中起着关键的作用的语句。明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，

6、都看不见这衣服”骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想 区分官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官 位的心理,因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒,左右着人们的思想和行动。活动7【活动】品味朗读，感悟形象分角色朗读课文高潮和结局的文段，揣摩人物的语言、心理、神态、动作，体会 夸张和想象的写作手法和童话通俗易懂的语言。品味句子、分析人物形象，个 个修饰 由证明。个 个修饰 由证明。请同学们以“一个的孩子”、“两个的皇帝”、“一群的骗子为句式,在的大臣”、“一横线处填入一性词语，来说明本文的皇帝、大臣、骗子、小孩是个怎样的人，并

7、在文中找出理皇帝：昏庸无能、 骗了:狡猾伪善 大臣:虚伪愚昧、 孩子:纯洁天真、皇帝：昏庸无能、 骗了:狡猾伪善 大臣:虚伪愚昧、 孩子:纯洁天真、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪 善钻空子阿谀奉承、自私无私无畏、直言不讳活动8活动8【活动】拓展延伸说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?要想不被骗 应该怎么办？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。作为一个人,我们要敢于正视现实,应该永葆一颗正直善良的心,无私无畏,敢于 说真话。因为自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。所以我们要做一个脚踏实地的人, 一个有良知的人,一个没有私心的人！试想如果每一个人都多一份真诚,多一份爱心,那么

8、世 界会没有欺骗从而变得更加美好！活动9【讲授】课堂小结师做一首打油诗来总结全文,请学生齐 读：这个皇帝真荒唐，不爱江山爱新装。骗子骗钱他上当, 昏庸愚蠢世无双。 只有小孩说真话, 你看世态丑恶相。活动1【作业】课后作业有人说这篇童话没有写完,还可以接下去写。现在让我们一起当当小作家,给这 篇皇帝的新装写一篇续文。要求：1、以“皇帝回到皇宫之后”为题2、字数不少于300字。3、充分运用想象和夸张手法。活动11【讲授】板书设计皇帝的新装线索:新装情节:骗写作特点:丰富的想象皇帝的新装线索:新装情节:骗写作特点:丰富的想象安徒生大胆的夸张.2.2第二学时教学目标1、能用简洁的语言述故事情节，培养学

9、生的想象能力,能分角色朗读课文并体会人物心理分 析人物形象。2、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。.2.2学时重点1、分析人物形象，学习表现人物的方法。2、培养批判精神及敢说真话的优秀品质，敢于揭露生活中的丑恶现象。.2.3学时难点1、分析人物形象，学习表现人物的方法。2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。.2.4教学活动活动1活动1【测试】精读第一段，分析人物形象1阅读第一段思考以下问题：(1)本段运用夸张的手法,表现了皇帝的什么性格特点？(2)按要求用课文中的词语填空：A、极力突出皇帝爱穿新衣这一癖好的词语是：B、照应后面皇帝受骗的词语是：C、暗示故事高潮与结局的词语是

10、：(3)“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园一一除 非是为了去显耀一下他的新衣服。”有何作用：活动2【测试】阅读后五段，分析人物形象 阅读最后五个自然段思考下边问题：(1) “你听这个天真的声音！”句中“天真”在文中的含义是(结合语境准确把握词义)A.形容声音甜美B.形容单纯幼稚C.形容心地纯洁D.形容无所顾忌(2)第段的话和第段的“他实在没有穿什么衣服呀！”在表达方式上有什么不同？刻画了 人们怎样的心理？(3)童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？活动3【活动】领悟作品内涵 在第一课时熟悉文本、分析人物的基础上，理解文章主题。问题:骗子行骗,皇帝、

11、大臣、官员、百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这篇童话中，你觉得作者真正的写作意图是什么？学生小组讨论，然后畅所欲言。1!【活动】塑造人物形象的方法本文塑造人物形象的方法:成功地运用语言描写、心理描写、动作描写和神态描写，请同学们 在文中找出相关的语句来,并读一读品一品。学生从文中找相关语句,互相品读。活动5【活动】品读想象夸张的语句本篇童话运用了丰富的想象和大胆的夸张，曲折地反映现实,看似虚构荒唐,可读完却真实可 信,请同学们从文中找出想象和夸张的语句。学生从文中找相关语句,互相品读活动活动【讲授】夸张想象的作用本文运用大量的夸张与丰富的想象无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大 臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑劣自私，曲折地反映了现实生活,反映了封建王朝的腐 朽。活动7【讲授】课堂小结“最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。”我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，正 是当年丹麦封建统治者的真实写照。安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在想象、夸张、 诙谐的故事里，曲折地反映了现实生活，引读者深思。夸张中包含着合理性，是对生活的加工 和改造。活动8【作业】作业设计展开想象,分别对皇帝、大臣、骗子和孩子说几句话。