甘肃省武威市高考语文四模试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成以下小题。正在央视播出的平“语”近人习近平总书记用典引起知识界热烈反响。广大知识分子重温重要讲 话，再 读经典篇章，深为习近平新时代中国特色社会主义思想所鼓舞，为习近平总书记的语言魅力所折服，为中 国优秀传统 文化的一所感染。平语，是习近平总书记的语言，是武装全党、推开工作、指导实践的重要 理论依据和

2、根本遵循。 平语，是平实晓畅的语言，是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语，是引领我们创造美好的谆谆教导和悉心嘱 能工习近平总书记用典是习近平新时代中国特色社会主义思想与中华优秀传统文 化的对接与交融，是中国智慧、中国 力量、中国风范的当代表达。平“语”暖人，满含大情怀。“像绣花一样精细” “像石榴籽那样”这些接地气的语言入耳就觉着亲切，这 样的语言是真正说给老百姓听的。听闻习语，,因为这些话都说到了老百姓心坎上，说出了大家 共同的心愿和向 往。平“语”利人，赋予大责任。习近平总书记常用打比方、讲故事的方式 深刻的道理，用大白话、大 实话等俗文俚语来释疑解惑，用中华优秀传统文化元素来,利于人

3、民接受、学习和实践。对老百姓 来说，“平语”使得那些“阳春白雪” “高大上”的治国施政理念，（)o1 .依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项为哪一项A.源远流长春风化雨讲述提要钩玄B.博大精深如沐春风阐述提纲挈领C.博大精深春风化雨阐述提要钩玄D.源远流长如沐春风讲述提纲挈领2 .文中画横线的句子有语病,F列修改最恰当的一项为哪一项A.平语，是平实晓畅的语言,是党的领导核心与普通百姓的贴心话、连心语,是对我们创造美好生活的谆谆教导和悉心嘱托。B.平语，是平实晓畅的语言,是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语,是对我们创造美好生活的谆谆教导和悉心嘱托。C.平语，是平实晓畅的语言,是党的领导

4、核心与普通百姓的贴心话、连心语,是引领我们创造美好生活的谆谆教导和悉心嘱托。D.平语，是平实晓畅的语言,是普通百姓与党的领导核心的贴心话、连心语,是引领我们创造美好生活的谆谆教导孔融落座以后，李膺左看右看，怎么也想不起来是哪门子亲戚，只好试探问道：“请问，您与我有何亲戚？抑或 是你父祖辈与我有过交往?”孔融沉着答道：“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起 来，我和大人也算是世家通好吧？ ”听了孔融的回答，李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声赞叹,都说：“真是个神 童啊！”后到的陈炜听说此事，随口说道：“小时了了（了了：聪敏），大未必佳！ ”孔融听了，当

5、即朗声说道：“想君小 时，必然了了。”意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了在座客人听后哄堂大笑。1 .以下各项对文段中画线处语言文字运用的分析，不正确的一项为哪一项“读书人入洛阳者，无不设法见面”，此句中的“见面” 一词不得体，一般读书人见高官，应用“求见”“拜见” 等。A. “对门卫说我是李府君的亲戚，烦劳通禀。”此句为间接引用，句中“我”应改为“他”；或者在“说”后加冒号，并将此处画横线的局部加上双引号。B. “请问，您与我有何亲戚？抑或是你父祖辈与我有过交往？ ”在当时的语境下，此句中李膺对孔融问话，不应该 用敬称“您”，而应将“您”改为“你”。C. “李膺和在场的宾客莫不啧啧称奇连声

6、赞叹”，此句用语重复啰嗦，从语言表达要简明的角度来考虑，完全可以 删除“连声赞叹”。2 .选段的最后一段中，暗含一个三段论的推理，请按相关提示写出这个三段论的推理过程。孔融反驳陈炜的大前提是：孔融反驳陈炜的小前提是：孔融对陈炜的评价结论是：3 .根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点。用一副对联比拟李膺与陈炜的为人之道，不限字数。对联例如：高朋有才出巧语，童子无畏戏佳宾（描绘宴会场景）10、阅读下文，完成以下小题。枕中十书序（明）袁宏道人有言曰：“胸中无万卷书，不得雌黄人物。”然书至万卷，不几三十乘乎？除张司空外更几人哉！予于汉刘 向、唐王仆射、宋王介甫、苏子瞻见之，然自子瞻迄今又三百余岁口

7、，予于杨升庵、李卓吾见之。或说卓秃翁，孟子 之后一人。予疑其太过。又或说为苏子瞻后身，以卓吾生平历履，大约与坡老暗符，而卓老为尤惨。予昔令吴时，与卓吾游黄鹄矶，语次及著述书，李卓吾便点首日“卓老子一生都肯让人。难著书那么吾实实地有 二十分胆量，二十分见识，二十分才力，假设信得过否？ ”予唯唯。遂诘之曰：“尔数部中，谁是最得意者？ 卓吾日: “皆得意也，皆不可忽也。藏书，予一生精神所寄也；焚书，予一生事迹所寄也；说书，予一生学问所寄也， 别有十种，约六百余纸，于中或集诸书，或附已意，此予一生神勇，游戏三昧所寄也，尚未终册，完当请门下校之。” 自是分袂，伊南我北，卯酉相望。不数年，卓吾竟以祸殒，惜

8、哉！已酉，予主陕西试事毕，复谢，天子恩命，夜宿三教寺。寺高敝筐中，获其稿读之，不觉大叫惊起。招提老僧, 执光相顾。予遭询曰：“是稿何处得来，束之高阁？ ”老僧曰：“乡者温陵卓吾被逮时寄我物也。嘱以秘之枕中，毋 令人见。今人已亡，书亦安用！”予日：“嘻，奇哉！不意今日复睹卓吾也，卓吾其不死矣！”惜书前后厄于鼠牙， 予以熹受卓吾之祝，故于燕居时续而全之，付冰雪阅而订之，藏之名山，俟有缘者梓而寿之。（注）袁宏道：文学家，反对“文必秦汉，诗必盛唐”的风气，提出“独抒性灵，不拘格套”的性灵学说。 李卓吾：名赞，号卓吾，明代思想家、文学家，奉州学派的一代宗师。晚年被诬下狱，自制于狱中。1 .填入第段方框内

9、虚词恰当的一项为哪一项 A.也B.矣C.乎D.欤2 .第段写“坡老”的用意是 o.对第段画浪线的句子理解正确的一项为哪一项 A.李卓吾著书立说特别真诚用心，从不让人。8 .李卓吾著书胆量见识和才力，超过一般人。C.李卓吾著书更讲究信用，超过常人二十分。D.李卓吾除著书外，其他方面都可以谦让人。9 .从句式的角度，赏析第段画直线局部的句子。10 分析作者的写作意图。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。云峰胡先生文集序明陈音自孟氏没，儒道不明于天下，久矣！幸而有宋周、程、张、朱诸大儒继出，著书立言，以阐斯道之秘，然后道明 而人知所向。自是传朱子之学者，又发挥其微词奥义，俾曲畅旁通，而古圣贤立教之

10、旨，益以大明于世，假设云峰胡先 生其一焉。先生讳炳文，字仲虎，世居新安之婺源。其学以博闻实践为要，其论议皆本于天衷民彝，其文章那么如布帛菽粟之 不可无，四方高第，云集于其门。时其族子淀请于朝为建明经书院，且有捐田养士之助。先生八十四卒，赐谥文通。 所著易通四书通感兴诗及纯粹蒙求诸书，皆已梓行于世，而后学宗之。太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。向使先生获际斯时,其道必大行于世，惜乎！丁宋元之交，位不昌而泽不流也。然道充自贵，言在永传，亦岂以大行穷居有所加损哉？世更兵燹，书院榛芜, 云峰文集二十卷，亦散逸无存，七世孙用光刻志搜辑，仅得五十余篇，恒以未全复为憾。成化辛

11、丑，用光之子乡贡进 士潘，乃以书院颠末，白于提学侍御娄君克让、巡抚侍御胡君源梁，檄有司为之重建，焕然维新，又博访遗文，得倍 增于旧。姑分为前后二编，谨录于册，其所未得者，尚力求而有待焉。成化丁未，东莱蓝君文绣以进士来宰婺源，德政宜民，间尝披阅是文，三复潜玩，遂命工钱梓，以广其传，而属序于予！先生之文一本于吾儒之道，可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今，实来学之所共幸，匪直胡氏子孙之私庆云尔。 予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。假设夫娄君、胡君之为，台宪蓝君之为，守 令用光父子之为，人后皆能知所重，而力于当为，足以为天下后世劝，是亦不可以不书。*（选自云峰胡先生文集

12、）1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.皆已梓行于世 梓：刊印B.姑分为前后二编姑：暂且 C.而属序于予 属：写作D.足以为天下后世劝劝：勉励 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.孟子去世后，儒家学说一度不受世人重视宋代理学家们著书立说，使儒家学说得以再次显扬于天下。8 .胡云峰广纳前来求学的学子，并捐献田地供养他们，胡淀向朝廷请求为他修建明经书院，朝廷同意了。C.胡云峰生逢乱世，学说未得到广泛传播，文集二十卷散失殆尽，胡用光因未能将文章齐深感遗憾。D.作者对胡云峰的文章给予高度评价，还肯定了娄克让、胡源梁、蓝文绣这些人士和胡用光父子的努力。9 .把文中画

13、线的句子翻译成现代汉语。（1）太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。（2）予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。10 请简要概括胡炳文的学说的特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。当下，陪读已成为一种普遍现象。陪读，顾名思义，就是陪同孩子读书。有的是家长从生活到学习全程参与；有 的是孩子放学后，家长或者家长请的老师陪同孩子写作业并予以指导。目前陪读的主要原因有照顾生活、监督学习、 互相攀比以及跟风盲从等。有的家长认为，为了孩子的学习，下功夫陪读，值得；有的家长认为，自己应该努力工作，做出典范，而孩子靠 培育，不是靠陪读。对此，你有怎样

14、的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作， 不得抄袭，不少于800字。参考答案1、1. BA2. D【解析】.此题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，防止因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差异。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误

15、的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，博大精深:多用于形容理论、学识、思想、作品等广博丰富，深奥精微。源远流长:比喻历史悠久，根底深厚。 文段中“为所感染”的应该是思想内涵，应选“博大精深”。第二组，如沐春风:比喻得到教益或感化，就像受到春风的吹拂一般。符合语境。春风化雨：比喻良好的熏陶和教育。 与前面的“听闻习语”的主体不一致。第三组，阐述:论述。讲述:表达或讲解。语境中，“阐述”比“讲述”与“深刻的道理”搭配得更恰当。第四组，提纲挈领:比喻做事善于抓到重点与要害。提要钩玄:精辟而简明地指明主要内容，往往指对文章或书籍的内 容而

16、言。此处不妥。应选B。1 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句存在语序不当、不搭配和成分残缺的问题。平语是习近平主席与百姓说话，所以“普通百姓”与“党的领导核心”应该换位置，所以排除B、D两项；“是引领我们的嘱托”不搭配，“引领”是引导、带着的意思，就不用“嘱托” 了，应改为“对，所以排除C、 D两项；原

17、句还存在宾语残缺的问题，缺少与“创造”搭配的宾语中心语生活”。应选A。2 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。“接地气”是形象性的说法，与前面的高大上”形成呼应，先说“接地气”，再说“深受人民喜爱”，顺序合理。 应选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、1. DB2. A【解析】.此题考查正确使用词语（包括成

18、语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。所向披靡：力量所到之处，一切障碍全被扫除；常用于形容军事或体育竞技中绝无对手的常胜劲旅。望风披靡：比喻 军队毫无斗志，老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。句中写“战无不胜”的“孙大圣”，应当用“所向披 靡”，故排除BC。反响：因为事件所引发的意见、态度、行动或回应。反映：把情况或意见等向上级报告；把客观事物的本质表现出来。 句中指把“当代人的生活、情感和价值追求”表现出来，故用“反映”更恰当，故排除AB。观照：原是美学名词，现指人（主体）在超功利

19、的状态下对事物（客体）特性进行观察、体验、判断、审视等特有的 心理活动。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向、情况等）。句中用于形容“现代人的生活”，故用“观照” 更恰当，故排除BC。获取：指取得、猎取。汲取：吸取、吸收。句中指影片广泛吸收多种文化的营养，故用“汲取”更恰当，故排除AB。 应选D。1 .此题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。划线句有两处错误，语病一是“成长为普通人”不合逻辑，应将“成长为”改为“变成了，故排除AD；语病

20、二是“活生生的能走出传统，走进观众内心的普通人”语序不当，可改为“能走出传统，走进观众内心的活生生的 普通人，故排除C。应选B。3.此题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境气氛是否一致等角度判定出正确答案。依据括号前的“在保持传统文化精神内核的基础上”可知，括号内的前半句应为“让传统文化融入时代语境”，故排 除BD；依据括号后的“展现新魅力”的句式和内容特点，可知，括号内的后半句用“迸发新活力”衔接更紧密，故排除CD。 应选A。【点睛】病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不

21、明、不合逻辑.学生平时要注意归纳 这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能力。3、D【解析】此题考查把握诗歌景象和理解文化常识的能力。这类题目应先看懂诗句含义，理解清楚诗句中涉及的意象，同时结合 自己对文化常识的积累，明确不同季节出现的景物，从而正确判断。“巧穿帘罅如相觅，重压林梢欲不胜”选自南宋诗人陆游的诗大雪，描写的是大雪的节气。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”选自南宋诗人陆游的诗幽居初夏，描写的是立夏的节气。“竹拥溪桥麦盖坡，土牛行处亦笙歌”选自南宋诗人范成大的诗立春日郊行，描写的是立春的节气。“纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成红杜鹃”选自宋代诗人高

22、翥的诗清明日对酒，描写的是清明的节气。分析可知，诗句描绘的景象与D项的节气一一对应。应选D。4、1. DC2. B【解析】.此题考查成语的使用能力。近义成语辨析是近两年高考考查的热点。所谓近义成语，是指语义相同或相近，但感情 色彩、词义轻重、适用对象等有所不同的成语。辨析时，要抓住其细微的不同之处加以辨析。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清；手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 由语境中“纷纷打响了 抢人大战“招数频出”等语句可看出，应选“眼花缭乱”。千人一面：众多人一个脸谱，多用以讥讽文艺创作上的雷同；千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非 常机械。

23、由语境中“均是通过落户、补贴、购房等政策吸引人才”，结合“之感”的限定，可知，应选“千篇一律”。 一哄而上：没有经过认真准备和严密组织，一下子行动起来；蜂拥而上：形容许多人一起涌上来。根据语境“要量 身定做”的提示，应选“一哄而上”。脱颖而出：比喻本领全部显露；崭露头角：指初显露优异的才能。根据语境“更高效、更精细、更具鲜明比拟优势的 引才政策，才能在日益激烈的抢人大战”，可知应选“脱颖而出”。应选D。1 .此题考查辨析病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定 状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有

24、问题，可从逻辑意 义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。A项，“人才数量”与“原那么”搭配不当，该项错误。B项，最后一个分句“使得行政本钱、人才资源的极大消耗浪费”表意不通，应该是“使得行政本钱、人才资源极大 地消耗浪费”，该项错误。C项，正确。D项，“人才数量固然是评价引进人才开展的一项重要原那么指标”句式杂释，可改为“人才数量固然是评价人才开展 的一项重要指标”或“人才数量固然是评价引进人才的一个重要原那么”；同时末句同B项末句一样，表意不通，该项 错误。应选C。2 .此题考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。这是一道综合考核语言文字的运用的一道题目，要对文段进行总体 的分析，答

25、题时注意分析前后句的关系。A项，“人才能否留得住、是否用得好是引才政策的重要一环”与“唯一”存在着两面对一面的问题，该项错误。B项，正确。C项，”是人才政策的重要一环”把“引才”变成了 “人才”，扩大了概念，又偏离了文段的中心话题，改变了文意, 该项错误。D项，“用得好”“留得住”语序不当，应调换位置，该项错误。应选B。【点睛】此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确 使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的 难度其实是有所降低的，考生可以比拟选项与原文之间，选项与选项之

26、间的不同点来确定正确答案。5、1. D2.这几句既是状物，也是抒怀，具有双关性。先用“破”字生动形象地写出了小梅三两朵残蕊呈现在苔须间的鲜明的 视觉效果；后用“明珠轻委” 一语双关，既写出了梅花在苔须间的明艳，也象征山河蒙尘如明珠暗投，借此寄寓亡国 之恨与兴亡之叹，意韵深远。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出 对这

27、首词的理解和分析，不正确的一项。D项，“但花去香留，又觉得心里有所抚慰”理解错误。“余香空翠被”的意思是“梦醒后仅留下梅花的余香”，着 重在“空”字，表达的是怅然假设失的凄怆心境。应选D。1 .此题考查对诗歌精彩语句的赏析能力。赏析精彩诗句，一般有两个角度，首先要考虑其运用的手法，其次要注意诗 句中的重要字词。然后分析其表达效果，还要和诗歌的中心情感联系起来作答。此题，首先弄清楚“托物寄意，运意高远”的意思，这两句是说“借外物来寄托情感，情感的立意高远”，然后据此 赏析诗句。这三句的意思是：梅花如今也是三两朵的残蕊罢了，稀稀落落的点缀在草木萦茸之间，梅花点点如珠飘落，似有摇落 之恨。这首词托物

28、言志，既是写梅，更是写入，以梅寄托人的情感。这几句外表是看是写梅花飘落，有摇落之恨。联 系注释“王沂孙，宋末元初词人。本词当作于德佑二年三月宋奉表降元、临安失守后”，词人想要表达的应该是山 河蒙尘如明珠暗投，借此寄寓亡国之恨与兴亡之叹。这就是“托物寄意”。而由小小的梅花抒发了亡国之恨与兴亡之 叹这样宏大苍凉的情感，可以说是“运意高远”。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只

29、答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、未数数然也 肇锡余以嘉名 重岩叠嶂 蝉噪林逾静 荡胸生曾云 烟斜雾横 塞上燕脂凝夜紫 在明明德【解析】此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到总分值，原因 有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会 背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如此题中的数、肇、锡、 余、嘉、嶂、噪、逾、曾等词，都要格外留意。7、1. C. D2 .例如:我觉得这样做很有意义。原因如下:为工程车起“爱称”是对工地

30、的建筑工人的一种支持，也是对医院建设 的一种支持；这些爱称给在家防疫的“云监工”们提供了一个参与的窗口，既能让网友们了解医院的建设情况，又 能让其放松心情；“爱称”象征着网友对国家防疫工作的一种无形的支持，象征着网友们对战胜此次疫情的一种决 心。【解析】.此题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题要求选 出“以下对材料一、材料二的相关表达中，错误的选项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。C项，“医生也可通过5G技术进行远程会诊、体温筛查及疫情确诊等工作”表述不准确，材料二表述为，“除了直 播医院建设情况，在此次疫

31、情中，5G还应用于远程会诊、体温筛查等多个场景”，可见，原文中并未提及“疫情确诊” 工作可通过5G技术实现。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题要求选 出“以下关于材料三、材料四的相关表达，正确的选项是”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。A项，“成为海外社交媒体平台近期受到最为关注的热点问题”说法错误，材料三表述为，“系列报道浏览量超过3000 万次，转发、点赞、评论超过200万次，成为海外社交媒体平台近期受到持续关注的热点”，原文中所说的是“成为 海外社交媒体平台近期受到持续关注的热点”，而选

32、项中改为了 “最为关注的热点问题”，所以A选项错误； B项，“打卡等成为了每位云监工在医院建设期间的例行公事”说法不准确，材料四表述为，“云监工 每天的报到来了打卡是例行公事”，原文中并未提及“每位”云监工都进行了每日打卡，此处过于绝对; C项，“而在地区分布上看，留言网友中，山东、广东、河南打卡的监工数量分列前三”说法错误，材料四表述 为，“央视频大数据抓取了有地域标识的近7万网友留言，山东、广东、河南打卡监工数量分列前三，占比 分别到达8. 99%, 8. 96%和7. 17%”，可见，材料指的是“有地域标识的近7万网友留言”，而不是“留言网友”。 应选D。2 .此题考查学生探究文本中的某

33、些问题、提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，此题要求 谈谈对“云监工”们为建设工地的工程车起的“爱称”有什么看法，并说明原因。要注意，探究题不是随心所欲的探 究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，且不可只孤立地去看一两个材 料，特别要对材料中的关键内容进行解读。第一，说明看法，我觉得这样做很有意义。第二，分析原因。“直播上线不久，网友就给建设工地的工程车起了各种各样的爱称。评论里看似各种异想天开，实 际是建设工地的工作人即沸满的关心和加油”，可见，为工程车起“爱称”是对工地的建筑工人的一种支持，也是对 医院建设的一种支持；“数据显示，

34、在众多提及工程车呢称的留言中，叉酱提及率高居榜首，占比24. 3%；小 黄、吴三桂和呕泥智紧随其后，提及率分别到达9.7%。9%和& 9%”，这些“爱称”给在家防疫的“云监工” 们提供了一个参与的窗口，既能让网友们了解医院的建设情况，又能让其放松心情；另外，“爱称”象征着网友对国 家防疫工作的一种无形的支持，象征着网友们对战胜此次疫情的一种决心。8、1. A. D2 .文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们仍然可以阅读2000年前的古代文章，临摹古人的书法。汉字里蕴含 着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元。汉字将中华文化的独特魅力散播到世界各地，让外国人了 解汉字深奥的内涵，了解中华

35、文化的博大精深。文字所具有的形体美、音律美和意蕴美，使民族文化具备了强大的 包容能力，有助于文化传承。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如此题题干“下 列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关 的内容，进行比对，做出判断。A项，”作为世界上唯一的古老表意文字”不准确，原文是“迄今为止唯一存于世上的古老表意文字”。应选A。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如

36、此题中，题干要求”以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项， 然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。D项，”将创意水墨汉字融入到茶壶中”说法错误，张冠李戴，原文说的是“将姓氏汉字融入茶壶图案”。应选D。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。解答此类题目，首先要求审清题干，确定 答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进 行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分， 筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段

37、首和段尾句，分条作答。此题题干要求“根据材料，说说汉字 在中华传统文化传承中的作用”，注意关键词”在中华传统文化传承中的作用”，考生在筛选答案时要注意筛选出“在 中华传统文化传承中的作用“。考生可以根据“单字信息含量大，又提升了文字的扩展能力和稳定性，使现代的我们 仍然可以阅读2000年前的古代文章，临摹古人的书法”“一位外国老人对汉字的一片痴心，令我们感动，也让我们深 思。2015年，汉字叔叔斯睿德和另外两位外国友人一起入选中华之光传播中华文化年度人物” “在张一清看和悉心嘱托。3.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.富有新时代气息，受到人民的认可B.变得非常生活化，容易被人

38、民接受C.深受人民喜爱，变得非常“接地气”D.变得非常“接地气”，深受人民喜爱2、阅读下面的文字，完成以下小题。优秀传统文化的创造性转化是一个大命题，也是当下电影创作必须直面的时代课题。在大圣归来哪吒中， 孙大圣、哪吒被塑造为当代人的形象：战无不胜、的孙大圣，被重塑为一个经历重创后萎靡不振、又希望得到他人 认可的形象；品行顽劣的哪吒最终成长为一个有担当的少年。在这样的人物重塑和故事新编中，孙悟空、哪吒贴近时代、 贴近生活，成长为活生生的能走出传统，走进观众内心的普通人,他们的困顿与奋起,真实地 了当代人的生活、情 感和价值追求。优秀传统文化曾经涵养了中国民族动画，孕育出大闹天宫哪吒闹海等经典力

39、作，影响了一代又一代中国人。 今天，哪吒等影片立足传统经典，现代人的生活，并广泛 多种文化的营养，在保持传统文化精神内核的基 础上，（ ），展现新魅力。他们一步一个脚印的努力，让人们看到了 “国漫崛起”的希望。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.所向披靡反响观照A.所向披靡反响观照获取B.望风披靡反响观测获取C.望风披靡反映观测汲取D.所向披靡反映观照汲取2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.孙悟空、哪吒走出传统，成长为贴近时代、贴近生活，能走进观众内心的活生生的普通人B.孙悟空、哪吒走出传统，变成了贴近时代、贴近生活，能走进观众内心的活生生的普通

40、人C.孙悟空、C.孙悟空、D.孙悟空、哪吒贴近时代、贴近生活，变成了活生生走出传统，能走进观众内心的普通人 哪吒贴近时代、贴近生活，成长为走出传统，能走进观众内心的活生生的普通人.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.让传统文化融人时代语境，迸发新活力.让时代语境融人传统文化，迸发新活力C.迸发新活力，让传统文化融入时代语境D.迸发新活力，让时代语境融人传统文化3、以下诗句描绘的景象与农历节气对应正确的一项为哪一项 来，汉字里蕴含着中国的文化基因，是每个人接触中华文化的基本单元”“宋旦表示，他的创作指导思想就是努力将 汉字形象化、符号化，让不懂汉字的外国人对汉字产生好奇和兴趣，

41、从而进一步了解汉字深奥的内涵，了解中华文化 的博大精深” “宋旦坚信，他的创意水墨汉字艺术，将成为弘扬中华文化，加深交流了解，践行中华文化走出去 战略的新形式，必将进一步表达我们的文化自信。”等语句具体把握汉字在中华传统文化传承中的作用。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的

42、侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。9、1. C大前提：小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了，大未必佳!）小前提：陈炜长大后（现在）表现平庸（不出众）。 结论：陈炜小时候很聪敏。2. （1）孔融有学识反响敏捷，聪明自信傲岸。（2）【答案例如】陈炜无诚遭戏语/李膺有礼辩真才（上下联分别描绘李鹰与陈炜，对联只要注意仄起平收押韵，合乎 对仗的要求，意思明了连贯即可。）【解析】.此题考查

43、学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如此题”以下各项对文段中画线处语言 文字运用的分析，不正确的一项为哪一项”，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。C项，”此句中李膺对孔融问话，不应该用敬称您，而应将您改为你”表述错误。根据语境，孔融虽然 是晚辈，但也是李膺的客人，所以此处应该用“您”来表示对客人的尊重，同时也表达李膺的彬彬有礼。应选C。1 .此题考查对文本内容的理解和对三段论推理的把握的能力。解答此类题目，首先要认真阅读文本，并掌握三段论的 推理形式。三段论推理是演绎推理中的一种简单推理判断。他包括：一个包含大项和中项的命题（大前提）、一个包含

44、 小项和中项的命题（小前提）以及一个包含小项和大项的命题（结论）三局部。三段论实际上是以一个一般性的原那么（大前提）以及一个附属于一般性的原那么的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原那么的特殊化陈述（结 论）的过程。此题中，根据文本”后到的陈炜听说此事，随口说道：小时了了（了了：聪敏），大未必佳！ ”孔融听了，当即朗 声说道：想君小时，必然了了。 ”意思是陈大人小时候一定是非常聪敏的人了在座客人听后哄堂大笑”可知, 孔融反驳陈炜的大前提是小时候聪敏的人，长大后不一定出众。（小时了了，大未必佳!），而小前提是陈炜长大后（现 在）表现平庸（不出众），从而得出结论：陈炜小时候很聪敏。2

45、. （1）此题考查对人物形象的鉴赏能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后根据人物的描写和发生在人物身 上的事件以及别人对他的评价等来分析人物形象的性格特点和品质特点。此题中，要求”根据上述材料，用一句话概括孔融的形象特点”。根据文本“从前，我的先人仲尼（孔子字）与您的 先人伯阳（老子李耳号伯阳公）有师友之交，这样算起来，我和大人也算是世家通好吧”可知，孔融巧妙的回答了李 膺的问话。由此可见他是一个聪明且有学识的孩子；根据文本“想君小时，必然了了”可知，孔融机智的反驳了陈炜 的话，赢得了大家的肯定。可见他是一个自信而又反映敏捷的孩子。（2）此题考查撰写对联的能力.实际上是考查考生运用语言的

46、能力，解答本类题首先要注意题目要求，其次是要领悟 对联的含义及对联的拟写规律及样式.学生要知道对联的特点：（一）、字数相等。（二）、平仄相对。（三）、词性相当。（四）、内容相关。（五）、结构相称。此题中，要求用一副对联比拟李膺与陈炜的为人之道，不限字数。上联和下联可以分别围绕李膺与陈炜的为人之道展 开，上联注意表现陈炜自作聪明，反而遭到嘲笑；下联注意表现李膺运用智慧，取得大家的肯定。对联只要注意仄起 平收押韵，合乎对仗的要求，意思明了连贯即可。10、 1. B.以苏东坡坎坷的人生经历衬托出卓吾更加凄凉的晚景。2 . D.整散结合。前一句用排比修辞构成整齐的句式，强调卓吾对自己所著之书的喜爱和自

47、信；后一句用简洁的的语言构 成散句，说明成书的过程，真率快语，真诚相邀。全句读来朗朗上口，活画出李贽卓异非凡的神情。3 .赞叹卓吾有才华；哀叹卓吾悲惨遭遇；惊讶巧遇卓吾遗著；怀念老友卓吾；盼望为卓吾遗著续全，阅订以及藏于名 山，等待有缘之人出版流传。【解析】.试题分析：此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要 求，此题明显填写语气词，“也”肯定色彩，“乎”表疑问，“欤”表反问，均不合适。应选B。1 .试题分析：此题考查的是理解文本内容的能力。插叙是表达的方式之一。其特点是在原来的表达过程中，由于表达 的需要，中断原来的表达插入另一段表达，插入的表达结束后，再继续原来的表达。插叙的向容，或是过去的事，或 是另外一件事。插叙的作用一般包括以下几点：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。（2）有时会起到解释说明的作用。（3）使文章脉络清晰。（4）使文章结构紧凑。注意分析二者之间的关系，然后具体的解释：以苏东坡坎坷的人生经历衬托出卓吾更加凄凉的晚景。2 .试题分析：此题考查对“理解文章中重要句子的含义”的理解。原文是：李卓吾便点首曰“卓老子一生都肯让人。难著书那么吾实实地有二十分胆量，二十分见识，二十分才力，假设信得过否？ ”注意根据文意理解，由语