【暑假衔接】五升六语文（同步+专题） -第4讲：第四单元《桥》《穷人》预习及小说类文本拓展（教师版部编版含答案）.docx

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1、2022暑假五升六语文第四单元桥穷人预习及小说类文本拓展标】.学生能梳理概括课内重点小说的故事情节，把握小说的中心。1 .学生能准确分析课内小说的重点句段，把握人物塑造的方法。2 .根据课内的重点小说课文，整体感知小说的三要素，掌握小说故事情节概括的方法。【互动探究）观察上面两幅图片，你知道这是是哪两本书吗？它们属于我们学过的哪一种体裁?例1 .阅读课文选段，完成610题。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄、，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色

2、帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡 着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙 把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦不，还没来为什么把他们抱过来啊他会揍我的！那也活 该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我为什么

3、要这样做如今叫我怎么对他说呢”桑娜沉思着，久久地坐 在床前。门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧薰黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的鱼网，一边走 进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！ ”“哦，是你！ ”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！ ”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？ ”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不 起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做 些什么呢？”项夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。我？ ”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝补缀补风吼得这么凶，真叫人害怕。

4、我可替你担忧 呢！ ”是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么方法呢！ ”个人沉默了一阵。你知道吗？ ”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”哦？什么时候？”我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么 小一个还不会说话，另一个刚会爬.”桑娜沉默了。颜夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！ ”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”S桑娜坐着一动不动。你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。6 .穷人是（）国作家（）的一

5、篇短篇小说。他的代表作有长篇小说和等。7 .第段属于（）描写，既交代了故事发生的时间，同时渲染了（）的气氛，烘托了桑娜（） 的心情。8 .第段画线句中，“这样做”是指（），不如道为什么要这样做，去r觉得非这样做不可”的心理看似矛盾，但其实反映了桑娜（）的品质。9.第段画线句是对渔夫的（ ）,在文中是指（）和（）,反映了了渔夫（）描写其中“熬”的原义是（）的品质。10.注意标点符号，比拟一下两句话，分析桑娜与渔夫性格中的不同之处。桑娜：“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”！渔夫：“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去。”【答案】6.俄列夫托尔斯泰战争与和平安

6、娜卡列宁娜复活.环境紧张焦急不安.将西蒙的孩子抱回家富有同情心、淳朴善良.动作语言忍受（疼痛或艰苦的生活等）为抚养邻居的孩子而忍受更加艰苦的生活热心助人、富有 同情心。7 .省略号表现桑娜说话时断断续续，可以看出她当时内心的纠结与矛盾，反映出她性格中的柔弱和犹 疑。渔夫的语言中那么多用感叹号，可见他的性格更加果断和干脆。【巩固练习】.阅读课内片段，完成练习。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙 把帐子拉好。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忘不安地想：“他会说什

7、么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩 子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！ .为什么把他们抢过来何？他会接我的！那 也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！ ”（1）片段从、等方面对桑娜进行了描写。（2）片段中“厉害”一词在词典中的解释有：难以对付或忍受；居U烈，凶猛；了不起；严厉。片 段中的“厉害”应选第 个意思。（3）片段中最能表现桑娜心情的词语是“”,最能表现渔夫辛苦的一个字是“:(4)在每个自然段中用“”画出表现桑娜矛盾心理的句子，选择准确的特征填空。A. 富有同情心、乐于助人，宁愿自己吃苦也要帮助别人B.体谅丈夫的难处画出的句子都说明桑娜，第段画出的句子还能说明桑娜 o【答案】(1)动

8、作心理神态(2)(3)忐忑不安受(4)她的心跳得很厉害.非这样做不可。“他会说什么呢揍我一顿也好！ ” AB1 .小练笔。(选做题)“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。帐子拉开了，映入眼帘的是一幅怎样的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后会怎样支撑起 这个有七个孩子的家？请你展开合理的想象，续写一段话。缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了,【答案】例如：七个孩子睡得可香了，有个孩子的手指动了一下，嘴巴还做着吃奶的动作，样子十分可爱。渔夫对桑娜说：“你看他们唾得多香啊！ ”“是啊，粉嘟嘟的小脸蛋，多可爱。”桑娜答道。就在这时，几个孩子又动了一下。桑娜对渔夫说：“嘘，小点声，别吵到他们。”然后他们

9、把帐子放 下，回到了火炉旁，开始商量如何养活七个孩子。渔夫对妻子说：“以后我每天多打几次鱼，一些拿来吃，一些拿去卖钱。”桑娜点了点头。日子一天一天过去了，他们还是只能吃黑面包和鱼，日子还是很艰苦，但总算还能维持下去.阅读下文，完成1114题。爱的尊严王永光将近“五一”小长假，来银行取钱的人挤满了大厅，一个接一个取钱、存钱、转账的，忙得我头都要 大了。这天快中午的时候，一个30岁左右民工模样的男人在被我叫了号以后凑上来.一个20多岁的女人也 紧跟过来。我生气地脸一黑，喝道：“排队，叫了号再过来。”可是那女人还是没有回转的意思，民工兄弟 不好意思地冲我笑笑：“我们一起的。”他把银行卡递进来说：“取

10、点零花儿。我一下子就急了：“取小额到外面自动取款机上去取！ ”他一 脸难为情地说：“我们就在这里取吧，排了半天队了。”“给你说了到外面去取，到外面去取，你怎么就听不明白呢”我急了。可那民工兄弟还是坚持在窗口取。“天！我服了。没奈何，我只好把银行卡接了过来，没好气地说: “取多少？”民工兄弟说：“看看里面还有多少钱。”在密码提醒后，他输入了密码，我的脸一下子绿了.怪不得他非要坚持在这里取，因为那卡上的钱在自动取款机上根本就取不出来。我有些嘲笑地说： “还有37元6角一”我故意把声音拉得很长，大厅里的所有人应该都听得倍儿清楚。只见民工兄弟脸一红：“那那就取30吧。”我心里想：取这么点儿钱还折腾我，

11、也叫你丢丢人。不一会儿，我把30元钱丢给了男人。这时中午替班的来了，我交了班以后，匆忙去了街对面的一家面馆，因为我早就饿坏了。须是走进店里，却发现那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前摆着刚刚盛好的一大碗”担担 面”，而男人的面前那么是一碗亮亮的白开水女人手里拿着筷子，却怎么也不见落进碗里，表情阴郁。民工兄弟见我走了进来，一下子红了脸， 向里面转了一下头，大概是因为刚才在银行里的窘态，有些害羞。倒;也忙知趣地快走儿步来到吧台对老板娘说：“来一小碗担担面，打包带走。”在等面的几分钟 里，我听见民工兄弟低声对女人说：“吃吧，你吃点吧！不为自个儿，也得为肚子里的孩子。”声音里明显带着 哀求。我侧眼

12、一看才发现女人是个孕妇。“我知道这事儿怨我，我不该把攒的钱借给刘三儿，可人家刘三儿 他爹在医院里等着救命呢，你叫我说个啥？本以为过年老板还能给响发两千，谁知道工地被质监局查封。 吃吧，吃了这碗饭，咱就回家，搭大志的货车走”部的心一下子提了起来，脸也跟着一下子红了，后悔不明真相的自己刚才那么对他。拿了面，塞给老板娘15元钱，小声对她说：“再给西边最北头那张桌子上碗面，我结账！我老家 一个兄弟。然后快步跑出了面馆。11 .文中“我”对民工兄弟的态度发生了屡次变化，请结合文章内容完成表格。“我”的态度原因(1)“他”坚持在窗口取小额，不去自动取款机。嘲笑(2)(3)(4).第段画线句运用人物描写中的

13、（）和（）描写，其中省略号的作用是表示（），表现出民 工兄弟（）的心理。12 .民工兄弟身上有许多感人的品质，请结合文章内容作简要分析。13 .故事的最后，“我”为什么为民工兄弟买面，又为什么“快步跑出了面馆”?【答案】11. （1）生气（2） “他”的银行卡中只有37元6角。（3）后悔（4） “我”得知“他“没钱是因为把钱都借给了朋友去救他爹的命。12 .肖像语言说话时断断续续因为银行卡里余额少而尴尬。13 .民工兄弟将自己的钱都借给了朋友去救他爹的命，可见“他”是一个热心、乐于助人的人；“他”在没有钱 的情况下，给怀孕的妻子买了一大碗担担面，自己却只喝一碗白开水，可见“他”是一个关心妻儿、

14、对家庭负责任的男人。14 .为民工兄弟买面是因为“我”被他的善良品质感动，为自己先前的行为而后悔。跑出面馆是为了维护民 工兄弟的尊严，不让他难堪。三、小说类文本阅读【知识梳理】1分类（按篇幅）n1分类（按篇幅）n1分类（按篇幅）n长篇小说 中篇小说 卜口篇小说微型小说人物上要人物 次要人物情在开端、开展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声三要素三要素三要素社会环境社会背景、时代特征、社会风貌等小说环境自然环境时间、地点、时令、气候、地理风貌等。间接描写 迤写方法H直接描写心理描写、动作描写、肖像描写环境描写、对话描写、细节描写分析人物形象，把握作品）题 分析塑造方法,把握艺术技巧 丫鉴赏H分析表达

15、语言，把握表达风格 分析情节结构，把握作品脉落（3）小说三要素小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。人物形象人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动 作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以 某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往 嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的 典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。故事情节故事情节是指作品所描写的事件开展，

16、演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕-开端-开展心高潮-结局-（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定开展过程的，因而小说情节的展开，也是有 段落，有过程的。这个过程一般分为开端、开展、高潮、结局四个局部。有时还有序幕和尾声。在作品 中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、开展的自然顺序，有时 可以省略某一局部，有时也可颠倒或交错。环境描写环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背最作描写。一部好的小说总能让人身临其境、感同 身受，而不像科学报告那样枯燥乏味。作者总是能

17、以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想急把这个 故事牢车地刻印在读者的脑海里。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的 时间、地点、季节、气候及花草乌虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节开展、暗 示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、气氛以及人际关系等作 描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背累。3.【情节概括】小说的情节一般可以分为开端、开展、高潮、结局四个局部，有些小说还具有序幕、尾声两局部。 开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；开展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；高潮是决定矛盾各方

18、的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突开展到顶点，人物的思想斗争最 紧张，最激烈，最尖锐的阶段；结局是矛盾得到解决，人物性格的开展已经完成，事件有了最后的结 果，主题思想得到充分展现，是情节开展的必然结果。（一）小说故事情节的梳理概括，可以从以下几个方面入手：1、理清小说结构层次，即开端、开展、高潮、结局。划分依据：时间的推移、地点的转换、人物情感 的变化、人物命运的转折等。2、寻找贯穿小说的线索（人、事、物、情、时间、空间等）。3、抓住小说中的重要场面、重要事件。4、关注小说叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙），要按照情节发生开展的顺序表述。5、以主人公为陈述对象，按照主谓宾的形式组织；切

19、不可纠缠于细节，面面俱到。模式：什么时间什么地方什么人做了什么事结果怎样简化：主要人物+事件（起因+经过+结果）（二）这类题型的提问形式主要有：1 .概括小说的主要情节。2 .文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3 .概括小说某一环节的内容（如开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面）。4 .这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。前三种提问形式的规范的答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。当然具体答题时需要根据小说 内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人何事必须具备。第四问，可用“首先一接 着一然后一最后”等形式编织。【情节作用】这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能

20、力，提问形式主要有：1 .文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2 .某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。内容上是指情节与环境、人物、主 题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。另外，要注意根据提问形 式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即 没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：1 .从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境 更具典型性等；2、从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有：塑造了

21、的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物.的心理等；3、从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深 化主题，突出主题等；4、从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有：埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节 开展、比照衬托、承上启下等；5、从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有：设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅 读兴趣、引发读者思考等。这类题型的规范的答题格式一般为：作用点+表达点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术 语来答；所谓“表达点”是指这个作用在文中是如何表达出来的，必须结合文本具体内容分析。【例题精讲】例1.阅读下文，回答以

22、下问题。七张纸条暴风雪袭来时，卡车却在茫茫戈壁滩中抛锚。天地间霎时昏暗混沌，只剩下狂风、雪尘与彻骨的寒 冷。似乎连空气都冻成冰刃，嘶嘶叫着，从每个人的脖子上划过去。七个人缩在狭窄的车厢里瑟瑟发抖， 血和呼吸仿佛早已凝固。死神一步步迫近，每个人的心里，都有了恐惧。这是个很小的剧团，耍去戈壁滩的深处慰问支驻扎部队。七个人里，年纪最大的四十二岁， 是团长；年纪最小的十八岁，是剧团新成员。他们是一对父子。七个人在暴风雪里坚持了一天一夜。周围除了风雷，连飞鸟都见不到一只。天气越来越恶劣，死 神近在咫尺。又熬过一天。风雪仍然肆虐，世界只剩一辆被埋了半截的卡车。所有人都知道，假如黄昏以前仍 然没有人发现他们

23、，他们将会被无声无息地冻死在夜的戈壁滩。终于决定让一个人离开，徒步走进暴风雪中寻找救援。这是他们最后的希望。假如运气好的话， 那个人可以找到救援队并顺利返回，这样他们就能够得救。团长宣布完这个决定，静静地看着所有的 人。没有人主动站出来。谁都知道一旦离开车子，生命会脆弱得如同高空中落下的鸡蛋。留在车厢里 生还的机会，远比一个人在风雪中独行要大得多。可是必须有人走出去或许能找到救援。车厢里死一般静。每个人都面无表情。团长看看儿子，儿子急忙低下头他的身体是七个人里 最好的，是寻找救援的最好人选。团长说，现在必须做出决定，选到谁，谁就走出去。“那么大家写在纸上吧，票数最多的人走出去。”他掏出一张纸，

24、撕成大小均匀的七张纸条。他将 纸条分别递到各人手里。大家用冻得僵硬的手在纸条上郑重地写下一个名字，然后将纸条小心地折好， 交回团长。团长将七张纸条依次翻开，表情越来越严峻。纸条全部看完，他长叹了一口气，把纸条递给他的 儿子。他说，大家的意见，改不了。儿子从父亲手里接过纸条，一张一张慢慢地看。看完抬头，看父亲一眼，再看其余每个人一眼， 然后推开车门走了出去。他没说一句话，表情很是悲壮。他深知走出车厢意味着什么。狂风裹挟着雪尘 刹那间涌进车厢，车厢里的温度骤然变得更低。再寻找他，风雪里只剩一个越来越小的暗灰色影子 他在瞬间将自己淹进雪的海洋。剩下的六个人缩在卡车里，开始了一生中最漫长的等待。碰们还

25、是得救了。不是因为团长的儿子领回了救援人员，而是因为暴风雪终于过去。救援直升机 在空中发现了他们抛锚的卡车。又在三个小时以后，在雪地里找到团长的儿子。他走出去很远。那绝对 是别人不能够到达的距离。他努力了，可是没有用。他不是神，他只是一位十八岁的少年。人们没能将 他救活。镰理遗物的时候，人们在他的口袋里发现七张对折的小纸条。七张纸条上，写着七个不同的名 字（1）用简洁的语言概括这篇作品的内容（不超过50字）。（2）第段画线句是 描写，其作用是。（3）文中写到各不相同的“表情”，联系上下文分析其原因：第段中父亲“表情越来越严峻”，原因是;第段中儿子“表情很是悲壮”，原因是 o（4）以下对本文理解

26、最恰当的一项为哪一项（）A.小说赞美了父亲勇于自我牺牲的伟大精神。B.艰苦恶劣的环境能考验出每一个人的品质。C.十八岁的儿子不应该去做这种无谓的牺牲。D.儿子虽没有完成任务，但撑起了精神支柱。（5）小说结尾又提到“七张纸条”，这样写有什么作用？【知识精讲】一、第12课桥【知识梳理】.【单元导语】这个单元所选的课文都是短篇小说，在简短而曲折的叙事中表现出作者深刻的洞察力和对社会人生的 深切思考。桥中老支书的临危不乱、大公无私，穷人中桑娜夫妇的善良淳朴，都是今人感动同时 也值得学习的优秀精神品质。而在柏林中反映出的战争的残酷震撼读者的心灵，激起人们对和平的渴 望和珍视。三篇小说篇幅都比拟小，作者都

27、善于设置悬念，情节都非着紧凑，人物不多但形象都很鲜明，都有非 常精彩的描写。除了这些共性，三篇小说在艺术表现方面各具特色。桥多用短句，多单句成段，形 成一种急促、紧张的气氛；穷人的环境描写和心理描写十分出色，在凸显人物性格上至关重要；在柏林那么极为凝练，凝练到只剩下一个特写镜头，却能够以小见大，折射出战争给普通人民带来的巨大而深重的灾难。在学习本单元课文时，要运用批注，通过比拟阅读来体会这些共性和个性。阅读小说，应重视情节、环境，进而理解入物形象，感受人物的思想情感，最终把握作者的创作意 图。情节是人物性格形成开展的助推器，人物性格在情节开展中逐渐饱满；环境是人物活动的所在，小 说中描写的环境

28、为人物张扬个性、展示品质提供了活动的舞台；小说以塑造人物形象为重点，因此，理 解人物形象，考察作者描写人物的意图，是小说阅读最需要关注的重点。1 .【课文导读】这篇微型小说，刻画了一个为他人着想，敢于牺牲自我的人物形象“老汉”（村党支部书记）。故事情节跌宕起伏，扣人心弦。从发现洪水冲击村庄到人群奔涌而出，从人们惊慌失措到老汉临危 不惧、镇定指挥，从“党员在后”到“浪头吞没”，环环紧扣。情节节奏略快，恰与危险的情景一致。小说 的语言简洁生动，极富韵味，也和紧急的状态合拍。比方开头写大雨“像泼。像倒”，两个双音节词，一 顿一顿，真如瓢泼大雨一泄如注的样子，给读者以强烈的画面感。按照故事情节的发生开

29、展，文章可以划分为四局部：第一局部（第1-6段）突遇山洪，交代故事发生背景，并营造了洪水和暴雨给村庄带来危险的气氛。第二局部（第7-13段）疏导撤离，是故事开展阶段，如何从座危桥上把群众送到平安处，“党员在后” 表现了共产党人的高风亮节，把群众利益放在首位的精神。第三局部（第14-23段）桥场殉职，这是故事最重要的局部。老汉被洪水卷走，只留下“一片白茫茫的世 界第四局部（第24-27段）祭奠英灵，这是结局局部。至此才交代被老汉叫到最后去的年轻人，竟然是老 汉的儿子。宁可牺牲自我，也要为群众着想的思想境界得到升华。【答案】19.在被暴风雪吞噬的戈壁中，卡车抛锚了，父亲设法让儿子去寻找救援，结果大

30、家得救了， 儿子却牺牲在风雪中。（4分）20.环境描写（1分）交代了故事发生的情境（1分）渲染了气候的恶劣（1分）引出下文父亲让儿子冒 死离车寻找救援的故事（1分）（4分）21. （1）没有出现票数最多的人，选择异常艰难，只能让儿子去面临生死考验。（2）愿意接受父亲的重托，为 了全团人脱离险境，必须挺身而出，冒死一试。（意思符合人物当时的心理即可）（4分，各2分）22 . D （3 分）23 .照应前文，揭示真实情况；（2分）突出父子甘为他人作出牺牲的品质；（2分）也赞扬了车上其他 人的自我牺牲精神（1分）具有令人回味的艺术效果（1分）（6分）【巩固练习】1 ,阅读专项训练。修车师傅家对面有个

31、露天修车铺，修车师傅是个聋哑人。虽然我每天上学、放学都经过这个修车铺，但 是我从来没有正眼瞧过他。在我眼里他如同街边的枯树，路边的残草一个冬天的黄昏，寒风呼啸。“咚咯”，我听见敲门声，翻开门一看，只见门口站着“一个衣服又 脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰“正是那位修车师傅。和焦急地用手不停地比划着，嘴里发出 急促的“啊啊”的声音。我怎么也弄不明白他的意思，心里有些害怕，赶紧关上门。隔着门，我听见他又 敲响了邻居家的门。晚上，爸爸突然想起，中午他把自行车推到修车铺修理，到现在还没有取回来。我想起修车师 傅来敲门的情景，恍然大悟，他在一家一户地寻找车主啊！我和爸爸跑到修车铺，只见黑暗中那位修车 师

32、傅正站在凛冽的寒风中，握着双手，跺着双脚，不时地往手上哈气，他的旁边就修着爸爸的自行车。 他不声不响地从口袋里掏出钥匙，塞进爸爸手中。爸爸紧握修车师傅的手说：“真是太谢谢你了！您把 车锁上就可以回家了呀！ ”修车师傅仿佛听懂了爸爸的意思，用冻僵了的手从口袋里摸出笔，在手心里 哆哆嗦索地写了几个字：怕你晚上用车。我的眼睛有些湿润，想到他挨家挨户寻找车主的情形，想到他在刺骨的寒风中久久等待车主的画 面，他在我心中的形象突然高大起来。寒风依然凛冽，回头望去，他却像苍翠、高洁的松柏屹立在街头。1 ,用“ ”画出一处对修车师傅的外貌描写。2 .第段“他焦急地用手不停地比划着，嘴里发出急促的州阿啊，的声音

33、”中修车师傅“焦急”是因为 O.第段画“”的句子是对修车师傅的描写，说明修车师傅在寒风中感到很 但是他依然为了 而没有离开。3 .文中屡次描写凛冽的寒风，对其作用理解最恰当的一项为哪一项（）。A渲染爸爸着急用车的心情B.衬托修车师傅的形象C.象征街坊四邻冷漠的心 D.只是交代故事发生的时间5,结合短文内容，说说修车师傅是个怎样的人。答案L只见门口站着一个一个衣服又脏又破的人，他的脸上手上沾满油灰正是那位修车师 傅。4 .想找到车主，怕车主晚上用车。5 .动作冷等待车主到来。4.B5.不计个人利益，为他人着想。从他在刺骨的寒风中久久等待车主，挨家挨户去寻找车主这件事上可以 表达出来。1 .阅读下

34、文，回答以下问题。低头看路18岁那年，我高中毕业，没考上大学。于是作出决定，过完年后，外出打工。只是外出打工的 路费该如何解决呢？家里经济本来就拮据，父母本来就是省吃俭用供我读完了高中，这时再伸手向家里要 钱无论如何都是没长进的。我决定与表叔一道去深山挑炭，赚脚力钱。第二天一大早，我与表叔来到了深山老林烧炭的地方。木炭过称的时候，表叔称了 150斤，我只称了 100斤。我是初次干这样的营生，表叔让我少挑点。我与表叔一刻也不dan 搁地往回走。雪下得很大，不一会儿，我们的身上覆盖了一层雪花。表叔在前一步一步地走着，我在后紧紧相 跟着。我的脚印套着表叔的脚印，这样我拔脚就要省力气得多。积雪在表叔的

35、脚下发出“嘎吱嘎吱”的响 声，走着走着，我挑在肩头的担子沉重无比。寒风凛冽，肆虐的吹卷起雪花,打在我的脸上，令我睁不 开双眼。我的双腿像灌了铅一样，每拔动一下，都要喘气。身上热烘烘的，内衣都湿透了，成了硬硬的 一坨。汗水从额头淌了下来，跑进眼睛里，火辣辣的，很是难受。很快，我就与表叔落下了一段距离。 我大声说：表叔，我们休息一会儿吧！表叔没回头，只是说：到了梯子岭再说！路越来越难走了，表叔的脚步也慢了下来。看得出表叔也走得很吃力，可他肩头的重担竟不晃一 下，我肩头的担子却晃动不止。我不敢有丝毫的松懈，因为稍有不慎就会连人带炭滚到深沟中去。遥望 着无尽的山梁，我的勇气丧失殆尽，泪水也不争气地淌了

36、出来。我再也忍不住了，猛地摔下肩头的担 子，重重地跌坐在雪地上，大声地哭起来。“你给我站起来，重新上路！”表叔威严地说“脑袋别老是往前瞅，低头看路，路就会越走越短 了。早晨不让你来，你硬要来，没想到你会是这样的寿种。”表叔说这话时依然没有回头，如一尊铁塔 一样耸立在那里。我只好重新爬起来，按表叔说的那样去做，低头看路，两眼不再去遥望那被白雪覆盖 的无尽的山梁，只专注于脚下。不知走了多长时间，不知不觉走到了梯子岭。休息时，表叔从口袋里掏出两截草绳，给我扎住鞋 帮。他说，这样能防滑，岩石上结着冰，弄不好会滑下去的。梯子岭，顾名思义，就是山的走势形成了像梯子一样的一级级阶梯。岭陡路滑，往下走就要更加

37、 小心。这次我不再对长长的岭道感到艰难，我记住表叔的话：低头看路，把眼前一级级的阶梯分解成一 个个具体可见的小目标。不久，我们终于顺利地穿过了梯子岭。在接下来的路程中，我咬牙坚持着， 低头看路，不再去想路还有多长。那天到小镇的时候已是正午，我们很快就卖掉了木炭，我从中赚到的脚力钱是13元。在小镇上 我们随便吃了点东西。表叔问我：“你这可是自讨苦吃，明天就不要再来了。“我不假思索地回应道：第二天我和表叔又去深山挑炭。我已找到了走山路的窍门，按照表叔的话：低头看路！我真的不 觉得路长坡陡了。只是每天晚上回到家里，躺在床上，肩头火辣辣地疼痛，上面已起了一层水泡，还脱 了一层皮。但是经过近一个月的艰辛

38、劳动，我终于积攒够了外出打工的路费，我觉得肩膀上那层厚厚的老 茧还是值得的。硬;想我这一生也许还会遇到很多困难，但我肯定忘不了那年挑炭的经历，还有那条挑炭走过的危 险的山路。(1)根据第段的拼音写汉字：dan 搁第段口中应该填入的标点符号是(2)第段画线句属于 描写，请结合文章内容分析其作用。（3）第段中的画线句用了 的修辞手法，其表达作用是 O（4）联系前后文，在第段的横线上填入恰当的句子我不假思索地回应道：“（5）联系全文，第段画线句。我觉得肩头上那层厚厚的老茧还是值得的”的原因不仅是因 为，而且还因为 O题目“低头看路”的实际含义是 O【答案】（1）耽（2）环境描写 交代故事背景，生动地

39、写出了当时天气的寒冷、恶劣；渲染了去了呢气氛，烘托了“我”绝望的心情；为下文我放弃挑担受到表叔的教导作铺垫。（3）比喻 生动形象地写出了表叔坚决的样子，表现了表叔对我严格要求，与前文“威严”的态度相吻 合。（4）对文章内容的理解，填入符合语境的语句。答案：表叔，既然干了，我就要干到底（5）我终于攒够了外出打工的路费我懂得了“低头看路”这句话的真正含义低头看路，就是把眼前的一级级的阶梯分解成一个个具体可见的小目标。2 .阅读下文，完成19-23题。（14分）母亲的来信在初来城里的日子里，文卡总是焦急地等待着母亲的信，一收到信，便急不可待地拆开，贪婪地 读着。半年以后，他已是没精打采地拆信了；脸上

40、露出讥谐的冷笑信中那老一套的内容，不消看他 也早知道了。母亲每周都寄来一封信，开头总是千篇一律：“我亲爱的宝贝小文卡，早上（或晚上）好！这是妈 妈在给你写信，向你亲切问好，带给你我最良好的祝愿，祝你健康幸福。我在这封短信里首先要告诉你 的是，感谢上帝，我活着，身体也好，这也是你的愿望。我还急于告诉你：我日子过得挺好”每封信的结尾也没什么区别：“信快结束了，好儿子，我恳求你，我祈祷上帝，你别和坏人混在 一起，别喝伏特加，要尊敬长者，好好保重自己。在这个世界上你是我唯一的亲人，要是你出了什么 事，那我就肯定活不成了。信就写到这里。盼望你的回信，好儿子。吻你。你的妈妈。因此，文卡只读信的中间一段。一

41、边读一边轻蔑地蹙起眉头，对妈妈的生活兴趣感到不可理解。 尽写些鸡毛蒜皮，什么邻居的羊钻进了帕什卡沃罗佐恩的园子里，把他的白菜全啃坏了；什么瓦莉卡乌捷舍娃没有嫁给斯杰潘罗什金，而嫁给了科利卡扎米亚金；什么商店里终于运来了紧俏的小头巾这种头巾在这里，在城里，要多少有多少。文卡把看过的信扔进床头柜，然后就忘得一干二净，直到收到下一封母亲泪痕斑斑的来信，其中 照例是恳求他看在上帝的面上写封回信文卡把刚收到的信塞进衣兜，穿过下班后变得喧闹的宿舍走廊，走进自己的房间。今天发了工资。小伙子们准备上街：忙着熨衬衫、长裤，打听谁要到哪儿去，跟谁有约会等等。文卡故意慢吞吞地脱下衣服，洗了澡，换了衣。等同房间的人走

42、光了以后，他锁上房门，坐到桌 前。从口袋里接出还是第一次领工资后买的记事本和圆珠笔，翻开一页空白纸，沉思起来恰在一个钟头以前，他在回宿舍的路上遇见一位从家乡来的热人。相互来应几句之后，那位老乡 问了问文卡的工资和生活情况，便含着责备的意味摇着头说：“你应该给母亲寄点钱去。冬天眼看就到了。家里得请人运木柴，又要劈，又要锯。你母亲只有 她那一点点养老金你是知道的。”侬卡自然是知道的。地咬着嘴唇，在白纸上方的正中仔仔细细地写上了一个数字：126,然后由上到下画了一条垂直 线，在左栏上方写上“支出”，右栏写上“数目”。他沉吟片刻，取过日历计算到预支还有多少天，然后在 左栏写上：12,右栏写一个乘号和数

43、字4,得出总数为48。接下去就写得快多了：还债10,买裤子30,储蓄20,电影、跳舞等4天，1天2卢布8,剩余10卢布。般卡哼了一声。10卢布，给母亲寄去这么个数是很不像话的，村里人准会笑话。他摸了接下巴， 毅然划掉剩余”三字，改为“零用”，心中叨咕着：“等下次领到预支工资再寄吧。”碰放下圆珠笔，把记事本搭进口袋里，伸了个懒腰，想起了母亲的来信。他打着哈欠看了看表，抱 出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候,一张三卢布的纸币轻轻拟落在他的膝上19.第段中的加点字“恳求”的含义是，可以看出文卡o （2 分）20.文卡对母亲的来信的态度由起初的（）逐渐变成了（）,原因是（1）（1），（2） o

44、 （4 分）.第段画线句对文卡的描写十分生动，请你试作简要分析。（2分）.第-段的内容能否删去？为什么？ （3分）21 .你认为这篇小说的主人公是文卡还是他的母亲？请结合文章内容说明理由。（3分）【答案】19.母亲恳切请求文卡给她写回信 不给母亲回信，十分冷漠。20 .焦急等待不屑一顾（意对即可）（1）母亲信件的内容千篇一律（2）文卡不关心，不理解母亲。21 .这句话运用动作描写，通过“打哈欠”“掏”“拆”“抽”等动词，生动传神地表现出文卡对母亲来信的态度 漫不经心。22 .不能。因为这三段交代了母亲生活的困难，引出下文文卡规划工资用度，打算给母亲寄钱的情节。 母亲在这样的情况下还给文卡寄钱，

45、与文卡有钱却不愿接济母亲形成鲜明比照，突显了母亲的伟大无私 和文卡的自私自利。23 .例如一：主人公是文卡。因为小说以文卡阅读母亲的信为主线，塑造了文卡这个自私无情的人物形 象，批判了只顾自己而不关心亲人的自私者们。例如二：主人公是母亲。虽然母亲在文中处于暗处，但 信件的内容充分表达了她对儿子的关心。文章结尾，文卡收到母亲寄来的三卢布，更强化了母亲无私伟 大的形象。文卡在文中的作用是反衬母亲的形象。（言之有理即可）【例题精讲】例1.阅读课文，完成6-10题。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是

46、谁惊慌地成了一嗓子，一百多号人你拥我拼地 往南跑。近一来高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的新回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”领人喊了一声：“党员也是人。”篌汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”颈没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。球渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。邂汉突然冲上前，从队伍里

47、揪出一个小伙子，吼道，“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶 得像只豹子。J、伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。K桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。K，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。I、伙子推了老汉一把，说：“你先走。”鹿汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。6 .课文第段描写了大雨倾盆、山洪爆发时村民们（）的表现，作用是.朗读课文，品味人物形象，完成以下练习。（1）第段“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”运用（）的