四年级上册语文同步教案-14普罗米修斯 第二课时（人教部编版）.docx

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1、普罗米修斯盗火第二课时教学设计教学目标】.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种”、“喷射”、“火焰”、“驱 赶”、“领袖”、“惩罚”、“敬佩”、“造福”、“违抗”、“狠心”、“双膝”、“啄食”、 “肝脏”、“驱寒问暖”、“气急败坏”等词语。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2 .学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。3 .学习复述课文。【教学重难点】L抓住重点词句体会普罗米修斯为了人类所承受的责任与痛苦。2.理解普罗米修斯的勇敢、坚毅与不屈。【教学准备】学生课前可布置阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯这个人物和人间为什么没有 火种有大

2、致了解。【教学过程】第二课时一、导入新课1 .揭题这节课我们继续学习课文，生齐读课题。通过昨天的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的感受？ 出示：普罗米修斯是个勇敢而又富有同情心的神。2、师过渡：今天让我们继续走进普罗米修斯。3、自由朗读课文，思考：你从哪些地方能感受到普罗米修斯是一个勇敢而 富有同情心的神？找出有关语句，说说你的体会。二、学习第三自然段你从哪里感受到的普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神？1 .根据回答，相机出示：普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆 隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰 中，偷取了火种。2 .聚焦词句，

3、指导朗读(1)从这段话中你感受到了什么？从哪些词语感受到普罗米修斯的勇敢和 机智？(躲、悄悄、偷取、小心翼翼)(2)是呀！多么勇敢机智的普罗米修斯呀！谁能读好这句话。3 .齐读三、学习第一自然段过渡：还从什么地方能感受到是普罗米修斯的勇敢而富有同情心的神？他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。1 .出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好 吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的 夜晚2 .指名读，这段话围绕哪个词来写的？困苦？什么意思？人们过着怎样的困 苦生活？3、教“茹毛饮血”。引出。解释，启发：茹，是吃的意思。想想

4、这个成语的意思是什么？哪那一 句话告诉我们？指导朗读(语言渲染法)：是啊，没有火烧烤食物，只好连毛带血，生吞活 剥。吃着那连毛带血的食物，多么残忍呀！好，一起读一遍，记住它。记录词语。4 .指导朗读。多么原始，多么痛苦的生活，有其它方法吗？(没有)哪个词儿告诉我们？(1)体会得真好！谁再来读一读？读出人类的无可奈何。(2)解释“”人类还有那些困苦？(3)总结：是啊，没有火的生活，是多么困苦。6 .体会人物形象(1)过渡：正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。一一现在 谁来读读这句话。(2)是啊，正因为看到人类的寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗 火。换句话说，普罗米修斯是为谁而盗？

5、这是一个怎样的神？(3)板书：勇敢、有同情心、为民造福四、精读取火以后的情景(第四段)，想象。过渡：人类有了火，人们的生活发生了翻天覆地的变化。1 .体会“有火”。(1)出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶 凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。(2)这里写了火给人类带来哪些变化？练习说话：有了就（3）小结：火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向一一（生 接“光明”），告别寒冷走向一一（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野 蛮，走向一一（生接“文明”），所以说，齐读一一齐读：人类文明向前迈进了一大步。2 .想象情景。（1）同桌讨论：在寒冷和黑暗中

6、过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米 修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？能想象得出来吗？（2）同桌交流火种来到人间，人们欣喜假设狂。有的（奔波相告 ），有的（围着篝火 欢呼跳跃），有的（杀鸡宰羊庆祝幸福的日子）。汇报3 .体会普罗米修斯的正义（1）同学们，普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗 来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗 火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢。五、精读“受罚”、“获救”。过渡：还从什么地方能感受到是普罗米修斯的勇敢而富有同情心的神？普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦!1、普罗米

7、修斯却要受到宙斯的惩罚，他为何要惩罚普罗米修斯？当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠地惩罚他。 强调：天规2、自由读读第六小节，体会宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？从这段话中你感受到了什么？3、感受音乐，师解读：一心为人类着想的普罗米修斯，此时被铁链锁在高 加索山的悬崖绝壁上，脚下就是万丈深渊，令人不寒而栗，烈日的煎烤，他顶住 阳光，暴雨的抽打，他咬牙坚持，铁链紧锁，他意志坚定，鹫鹰的啄食，忍受痛 苦。普罗米修斯遭受着残酷的折磨，他赤裸的身躯已经血肉模糊了。同学们，你们仿佛看到了什么？夏日炎炎，烈日炙烤，他 汗流曰背;寒冬腊月，北风呼啸，他 ； 雷电轰鸣，暴雨抽打，他； 漫漫长夜

8、，铁链紧锁，他 O师：就是这样，一年过去了，几年，十几年，普罗米修斯经受着常人无法忍 受的痛苦。指读。让我们来读第六小节。4、师：是啊，多么残暴凶狠的宙斯。但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦, 在被缚的普罗米修斯一书中，老师读到了这样的句子：（师激情朗诵：）他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静，冰雪 像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此 来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏 啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像 一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨5、师：同学们，面对着宙

9、斯的残暴的惩罚，普罗米修斯呢？让我们一起来 读一一读：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦!师：评点，听出来了，你这些地方读得特别好！普罗米修斯他后悔吗？动摇吗？屈服吗？对话：也许在惩罚普罗米修斯之前，宙斯会说：“只要你在我面前成认错误，归还 火种，我一定饶恕你。” 可普罗米修斯的回答是：“不”当他被锁在令人心惊胆颤的高加索山的悬崖绝壁上，宙斯说：“如果你现在 向我求饶，归还火种，我还可以饶恕你。”可普罗米修斯却说：“不”宙斯又派了凶恶的鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。宙斯问：“现 在，你还向不向我认错求饶？ ”可普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“不”我们一

10、起来感受，齐读。师：现在请你再来读一读这句话一一生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：是啊，看到人类的困苦，普罗米修斯毅然决然，毫不畏惧，我们再读 生读：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：面对宙斯残暴狠毒的惩罚，普罗米修斯此信念坚定，决不后悔！我们再 读读一一他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。师：同学们，这个“决心”你又读懂了什么？天火是不容许带到人间的，这就是天规，谁触犯了天规，都会受到严厉的惩 罚。陈香的妈妈就是因为触犯了天规被压在华山脚下。现在，普罗米修斯要去盗 火，就必定会触犯天规。如果你是普罗米修斯，你会怎么想、怎么说？3、普

11、罗米修斯为人类去盗火，他不怕被啄伤，不怕被发现，更不怕被惩罚, 他是多么地勇敢。为了使人们早日摆脱没有火的痛苦，他又是多么地富有同情心 啊！（板书：他是个勇敢而富有同情心的神）师：同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米 修斯善良地、正义地、勇敢地盗取了天火，这是一位了不起的英雄。师：最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射 死了凶残的鹫鹰，普罗米西撒终于得救了，让我们一起来读最后两段。六、为普罗米修斯塑像。师：同学们，既然是英雄，我们就要为他高歌，为他塑像，让他永垂不朽！你想对他说什么？八、总结延伸。师：同学们，你们知道吗，其实，现在我们全世界都在

12、用一种特殊的方式在 纪念着这位盗火英雄，什么方式？师：是啊，奥运会的火炬传递。火，不仅是一种纪念，更是一种精神，也代 表着光明和进步。普罗米修斯赞歌，赏读：普罗米修斯赞歌是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢坚强博爱无私 这就是你普罗米修斯！ 教

13、学反思：普罗米修斯盗火故事情节曲折、生动、感人，语言准确，结构清楚，在 课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公一一普罗米修斯，他 的机智、勇敢、极富同情心给学生留下了深刻印象，不过，通过对课文的研读， 宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。学生对古希腊神话较为陌 生，对故事中的角色更是知之甚少，如何让英雄的形象走下圣坛，走进学生的心 灵。教学中，我紧紧依托文本，引导学生抓住关键词感悟。在交流中，文字变成 画面，画面震撼学生的心灵，英雄的形象也慢慢饱满，普罗米修斯承受的痛，内 心的乐，为人类无私奉献的精神引起学生的强烈共鸣。在教学结束前的诗歌，让 学生对普罗米修斯的赞美和崇敬之情喷涌而出，诗人般华丽的语言表达着内心最 深的感受。