5-6岁美式少儿科学课教案：液面.docx

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1、5液面课程目标焦点问题：液体在容器里如何变化？学生会通过探究相同体积的水在不同的容器里的变化,和探究转动瓶中的液体了解液面的 变化，锻炼对信息的处理以及解决问题的批判性思维能力。通过让学生学会制作液面画，来增加他们对于液体性质的兴趣，锻炼了学生的动手能力和 创新性思维能力。材料准备每个学生1份记录单，“容器中的液体”1份记录单，“瓶中的液面”1分记录单，“倾倒瓶子的拼图”1纤维棒（直径1mm,长15cm）1搅拌棒1个1.6L透明塑料盒（装有多一半的水，老师自备）1张8K水彩画纸（用的时候要分成均等2张，可以进行两次实验）1个20g量勺每对学生1托盘（用于盛装容器）1个200ml的烧杯1个250

2、ml直筒瓶子1个500ml透明塑料碗1个150ml的透明塑料瓶1个900ml透明塑料盒（小）1瓶有颜色的水（装在150ml透明塑料瓶中，自备）整个班级2张倾倒瓶子的拼图图片（1张上面有4组图片，一个班8个人需要2张）2个500ml透明塑料碗（放盐的容器）1个200ml的烧杯（用来放洗洁精）1套食用色素（用来获得有颜色的水）2袋盐1瓶洗洁精（自备）1套12色水彩染料2大水槽（放入足量的水，水自备）1块抹布（自备）2个水彩颜料盘备注老师于上课前将2张倾倒瓶子的拼图图片剪开，方便上课中的使用。重点词汇液体（liquid）：液体可以流动。水平（level）：液体的外表总是水平的。 上课流程热场/引入（

3、5min）热场。热场完毕后，开始引入这节课要学的内容，闭上你的眼睛，想想你手中有半瓶的水。想想瓶 子里的水在哪里？停顿3秒。如果你把瓶子往一边倾斜，想想水现在在哪里。停顿3秒。最 后瓶子颠倒过来，想象现在水是什么样子？让学生提供自己的想法，鼓励学生描述瓶子中水的形状和位置。今天我们来探究容器中的 液面和液体形状的变化。探究一一不同容器中的液体（20min）Wonder问题老师提出要探究的问题：同样一杯水，放入不同形状和大小的容器中，水会有什么变化呢？1. Think-假设老师给学生展示4种容器，学生针对老师的问题，进行小小的讨论，并做出假设，派一个代 表进行回答。学生们有可能会想到，水在这4种

4、容器中会有不同的高度，这时候老师要进一 步问清楚他们为什么会这么认为？学生们会说是因为这些容器不一样的宽度等等。给予学生 口头鼓励：说得很好，但是不是呢？而且除了高度的变化，还会有其他的变化吗？下面就来 一起探究一下。2. Try实验、测试、建模；4. Observe-观察、测量；5.Record-记录、整理数据信息将学生两两分为一组，老师从材料站取材料，两个人一套工具，包括：1个200ml的烧杯、 1个250ml直筒瓶子、1个500ml透明塑料碗、1个150ml的透明塑料瓶、1个900ml透明 塑料盒，2根搅拌棒，这些都放于一个托盘中发给每组学生，每人发1张“容器中的液体” 的记录单。用到的

5、工具还有2个大水槽和1套食用色素，老师把控，学生未经允许不许触碰, 用来给学生提供水和制作有颜色的水，老师最好也要准备一块抹布，擦拭掉在桌子上的水。 提醒学生不许玩水，操作的过程中要尽量不要把水撒到桌面上，谁撒的水，谁负责擦干净。 每组小朋友按照记录单上容器的摆放顺序进行摆放容器，然后依次用烧杯倒入70ml的水。 学生可以在盛有水的烧杯中滴入1-2滴食用色素，用搅拌棒搅拌均匀，让水染上颜色，方便 观察。确保每个学生都了解规那么之后，开始活动。学生在完成实验后，需要在记录单“容器里的液体”上的对应的容器中画出相应的线来显示水位。可以鼓励学生在标记的水位以下涂上颜色。6. Discover-总结、

6、讨论、反思、交流把学生聚集在地毯上，讨论下面的问题：瓶子里的水是什么形状的？在扁平的容器中？在大瓶中？在杯子里？哪个容器看起来有最多的水？每个容器中是否有相同的水量？如果我们为每个容器增加同样量的水，你认为水位会到哪里？在听取学生的预测之后，学生在每个容器中分别再倒入70ml的水，并在每张纸上绘制第二 条线，展示新的水位。看看学生是否观察到容器中的水顶部是平的，并将容器填充到正确的 一个水位。学生帮助老师将上述容器中的液体收集到原来装水的大水槽，并将所有的容器分类整理，重 新放置到材料站。进行下一个探究。探究转动瓶子（20min）1. Wonder问题；2. Think-假设告诉学生：刚上课的

7、时候老师让同学们闭上眼睛想象半瓶水，我们转动瓶子，瓶中的液体会 有什么变化？同学们进行了各种猜想，经过上面的容器中液体的实验，你们现在又会认为瓶 中的液体会怎么变化呢？停下来让学生猜想，他们可能会认为液体在转动过程中形状一直在 变化，而且液体一直在随瓶子转动，水都是在下边。但是很多不会注意到瓶中液面始终是平 的，而且是始终与地面是平行的。下面我们就来验证一下我们的假设是不是正确的。3. Try-实验、测试、建模；4. Observe-观察、测量；5. Record-记录、整理数据信息给每组学生分发1个装有一半有颜色水的瓶子，每人1张“瓶中的液面”的记录单。拿出记录单告诉学生，液面已经在第一瓶轮

8、廓上绘出，他们需要将其他旋转角度的瓶中液面 标出来，在任务单上给水涂上颜色最好了。老师可以拿起一个空瓶子并显示如何将它定位,如何翻转瓶子得到记录单上的5个位置。给 学生几分钟的时间进行自由探究，自主完成科学记录单，老师来回走动指导。Discover-总结、讨论、反思、交流把学生聚集在地毯上进行讨论：在地毯上，与学生进行简要讨论，带一个装半瓶液体的瓶子。问：当瓶子直立时，瓶子里的液体在哪里？在瓶子的下半局部。当瓶子侧放时，瓶子中的液 体在哪里？在瓶子的下半局部（侧面）当瓶子侧放时，瓶子中的液体在哪里？在瓶子的下半局部（侧面）当瓶子倒置时，瓶子中的液体在哪里？在瓶子的“顶部”，现在是瓶子的下半局部

9、。 瓶子的哪一局部总是有液体填充？它总是填满底部的局部瓶子转动时液体的外表会发生什么？它保持平坦和水平一一不是斜坡水是否保持相同的形状，还是随着瓶子转动而改变形状？它改变形状，取决于底部瓶子 局部的形状。为什么液体会始终在瓶子的下半局部呢？是因为液体受到地球引力的原因。老师将装有颜色水的瓶子收齐放置到材料站，进行下一个活动。游戏一一拼图“倾倒的瓶子”（10min）老师：看看大家是不是掌握了瓶中液体的变化，接下来我们来做一个拼图游戏。给每个学生 分发一张记录单“倾倒瓶子的拼图”，给每组同学分发一卷双面胶，告诉学生：现在桌子上 的有半瓶水，突然有人不小心将瓶子碰到，里面的水如何变化呢？现在有5张图

10、片，请同学 们根据今天学的知识将图片按照正确的顺序，粘贴到自己的记录单的横线上。给学生们展示图片，然后给每个学生分发一套图片，让他们在图片的背后粘贴上胶水或者双 面胶。然后开始拼图游戏，不要让他们讨论，此刻正是检验学生上课的学习效果的时刻。老 师可以来回观察学生。拼图完成后，老师检查每个学生的拼图情况，给出正确结果，对于拼对的学生提出表扬，那 些没有拼对的学生，鼓励他们不要气馁，以后上课要用心。制作液面画（25min）.制作前同学们相信吗？平平的液面上也能像纸一样画出美丽的图画！你们想试一试吗？同学们肯定 说想，老师此时要强调规那么：一定要听老师的指令进行实验；有共享的材料时一定要懂得谦 让，

11、不要哄抢！任何东西都不要用嘴巴尝，实验完要去洗手。确保每个学生都知道规那么后开始给学生发放工具：1根纤维棒、1个搅拌棒、1个装有多一 半水的1.6L塑料盒、1张8K水彩画纸（用的时候要分成均等2张，可以进行两次实验）。 老师准备好两个水彩颜料盘，每个里面加入5种颜色，少许即可，4个人共用一个。还要准 备1个200ml烧杯，放入约50ml洗洁精备用。还要准备盐，将盐放入500ml的容器中，准 备2个，4个人共用1个。1 .制作中首先学生要将8K水彩画纸对折，撕开成相等的两页，可以做两次实验，防止一次实验失 败。学生利用勺子在水里加入盐，不断用搅拌棒搅拌直到盐溶解。然后用纤维棒蘸取不同的水 彩颜料

12、点在水面上然后在用纤维棒蘸取洗洁精进行绘制。等画面到达学生想要的图形就可以将纸放入水面上，吸附上面的染料，定格成为一个美丽 艺术画。学生可以重复进行一次实验。2 .制作后召集学生，探讨原因：为什么要加入盐？（可以让水变重，让颜料不沉入水底，降低和水的相融）为什么要加入洗洁精？（洗洁精可以改变水外表的特性）阅读一一学生用书（10min）老师带着学生一起阅读学生用书上的“液体”（31页37页）。注意在阅读过程中一定要暂 停和讨论文本中的问题。为学生提供充足的时间观察和讨论照片。首先阅读前告诉学生：这篇文章标题叫“液体”。它将带着我们回顾一直在学习的液体的知 识。到目前为止，你们对于液体知道什么？思

13、考10秒钟，让他们与合作的小伙伴提供自己 的想法。大声朗读第31页，读完暂停让学生回答下列问题。哪位学生描述一下这一页中水是如何移动 的？（飞溅和喷射）允许学生针对这些照片有自己的解读。大声阅读接下来的32页，告诉学生：瓶子是不同形状的容器，我们可以看到图片中液体 与容器具有相同的形状。我看不到罐车中的液体，但我认为它肯定是罐车的形状。当牛奶盒 倒了，我看到它散开了。33页提问学生：你同意海洋是世界上最大的液体容器吗？为什么？让学生自己回答，给 予学生鼓励。翻到34-35页，阅读这2页，并问学生这个实验我们做了，是不是和书上得到了一样的 结果。鼓励学生说出实验发现了什么：3个相同的玻璃杯装有同

14、样多的液体，然后放入3种 不同的容器中，液体的形状发生了变化，变成了容器的形状，而且3种不同容器中的液面具 有不一样的高度，可能是因为容器不一样宽。阅读文章最后的36-37页，暂停让学生回答下列问题。是不是无论你如何转动瓶子，液体的表 面总是平的。因为做了这个实验，学生们很容易答出“是的”。收拾整理材料归位，桌椅归位，学生自我评价课堂表现，发放卡片；引导学生去洗手，提醒拿东西。体验提升沟通要点各位家长好：今天孩子们首先探究了相同量的液体在放入不同容器中的变化，液体的形状发 生了变化，变成了容器的形状，而且4不同容器中的液面也具有不一样的高度，学生可能认 为是因为容器不一样宽。探究装有半瓶水的瓶子倾斜不同角度中液面的变化。发现液体始终 位于瓶中的下部，是因为地球引力的作用，还有液面始终与水平面平行。学生们还制作了漂 亮的液面画，个个都很兴奋。