【暑假衔接】二升三语文（同步+专题） -第13讲：作文专题之记事作文（教师版部编版含答案）.docx

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1、2021暑假二升三作文专题之记事作文、一学习目标 11 .掌握叙事作文的技巧;2 .把握叙事文章的详略，掌握叙事技巧。课堂导入让M一起家回忆一下,从身上到现 在震生了什么，破如恻e.i讲的 1M% 知识精讲， 六要素(1)用记事六要素概括性的叙事时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果是写人记事文章的六要素。(2)记叙文的六要素口诀第一要素是时间，年、月、日、时写清楚开头：以雨后“我”在小区玩来引出下文，同时可以注意对环境背景的大致描写;起因：看见一老一少两个人衣着褴褛，在拣拾破烂，引发“我”内心的同情；经过：“我”给老人家中的废品，爸爸也让我给儿件嫌小的衣服，拿来妈妈热包子，帮助老人和小女

2、孩。结果：老人和小女孩感激万分并离开。结尾：望着背影，心中暖暖的。点题。时间往往是叙事的线索，合理运用可使文章脉络清新。第二要素是地点，要写环境和住处地点环境与人物、情节有很大的关系，优秀的环境描写可给文章加分。第三要素是人物，不写人物是糊涂写人注意主次详略，抓住主人公进行细节描写，使得文章生动可感。第四要素是原因，为何发生找原因起因局部要略写，一般在记事开头局部，切记语言的简洁。第五要素是经过，来龙去脉写清楚写作的重点和关键，要合理安排叙事材料，叙事要有一波三折。第六要素是结果，交代结局别含糊结果是揭示结局的关键，说理或者写人都能通过结果很好的展示。在表达事件时，要保证介绍背景，即讲清楚时间

3、、地点、人物，保证表达事件的完整性，即讲清 楚，起因经过结果。 详写与略写（1）弄明白什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的表达和描写，放开笔墨，写得比拟充 分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式 的表达。（2）弄清楚详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所 谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否那么文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心 意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种

4、互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写那么往往概括“面”的情况，反映事物的广度。（3）如何确定详写和略写在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加表达和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者 掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写， 这是有原那么的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思 有些联系，完全不写，就会对主要方而有影响，或者使情节不完整，或者使内容显得薄弱，或者使详 写局部缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。例题精讲例1.扩写句子原句：有一

5、次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐 心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。【答案】当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是 一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业体子发呆，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？我抬起头，看 了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！ ”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道

6、题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最 后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意思？ ”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来， 情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求 平均数，只要.”“拿总数除以户数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这 道题怎么做呢？经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来总结：碰到的是一道怎样的难题？我是怎样对待这道题目的？难题做不出，我的心情是怎样的？同 桌是怎样帮助我的？他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？等等通过一系列的自问，可以对当时 生活情

7、景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。例2.在饭店里一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学 校对面的幸福餐厅去吃面。幸福餐厅生意兴隆，宽敞的店堂里早就客满。何菲排队买面条，我找座位，好不容易才等到两个空 位子。我便坐下来，把书包放在另一个座位上等何菲。邻座是一位打扮入时的姑娘，她旁边的座位也空 着。正等着，我看见一位老奶奶扶着一位盲人爷爷走过来。老爷爷身穿雨衣，戴着墨镜，拄着红白相间 的拐杖。老奶奶看见我们这张桌子还有一角空着，就想让盲人爷爷坐下。那位漂亮姑娘连忙叫道：“喂，这儿有人！”等人来了，我们再让吧”那位老奶奶用商量的口气说。“

8、那不行！我朋友马上就要来的。”老奶奶见姑娘不肯让，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。“老奶奶，这儿有座位，你们来坐吧！我连忙站起身来。“哦”老奶奶感到意外，她怔怔地望着我。“不要紧，我同学去买面条了，看样子，还要等一会儿呢！你们先坐吧。“我热情地扶盲人爷爷坐下。正在这时，何菲一手端着一碗面条小心翼翼地往这儿走。老奶奶见何菲来了，连忙起身让座。何菲急忙放下面条，让老奶奶和盲人爷爷坐好，说道：“我们不急，你们先吃吧！ ”两碗香喷喷的面条放在二位老人面前，我随即递给盲人爷爷一双筷子，亲热地说：“老人家，您请 用餐吧！”“可真太谢谢你们啦！”老奶奶十分感激地说。盲人爷爷一边津津有味地吃着，一边不住地

9、念 叨：“这餐厅的服务态度真好”我和何菲听了都笑了，周围的顾客也笑了，并向我们投来了赞许的目光。那漂亮的姑娘却羞愧地低 下了头(1)找出下面的六要素。时间：地点：人物：起因：经过：结果：【答案】时间：一天中午放学时地点：幸福餐厅人物：我与何菲、老奶奶、盲人老大爷起因：我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面经过：一位老奶奶扶着盲人老大爷也来吃面，那位年轻姑娘不肯让座，我与何菲不仅让座还端来面条给 他们吃。结果：我与何菲受到老人和顾客们的赞扬。例3.手术成功了一天放学，我回到家，翻开鸡窝，高兴得叫起来：“成功了！成功了爸爸听了连声问：“什么 成功了？”“试验成功了。”我一边说一边拉着爸爸来到鸡窝

10、前，指着那只吃了塑料管的小鸡说：“鸡嗦里 的塑料管，消化了。”“哪有这种事？”“不信你摸摸看。爸爸一摸鸡嗦，更惊奇了，问我是怎么回事，我 高兴地向爸爸讲起了事情的经过。自从发现小鸡误吃了不能消化的塑料管后，我一直在想：能不能把小鸡嗪里的管子取出来呢？我左 思右想，突然眼睛一亮：有了？医生能给病人剖腹取出瘤块，使病人康复，难道鸡嗪就不能剖开吗？我 就借它做个试验吧。于是我第一次当了外科医生，我想好了动手术的步骤后，拿来消毒药水、剪刀、镣 子、针线并请小表弟做我的助手。手术台就是小椅子。我让小表弟把鸡仰在椅子上，按住小鸡的脚和头部，不让它乱动。我先用剪子 剪去鸡脖子下的毛，然后用棉花蘸上消毒药水擦

11、洗要开刀的部位，又用一只手捏着鸡嗪上的皮，先划破 鸡皮再刺破鸡嗦，这时，鸡“叽叽”地乱叫起来。看来小鸡痛苦的样子，我的手不知不觉地停了下来，但 是为了小鸡的生命，为了试验，我还是硬起头皮，继续将口子划大，然后小心翼翼地将镇子伸进鸡嗦， 夹住管子的一端，慢慢拔了出来。这时从刀口处冒出许多红色的血和气泡，小鸡发出无力的叫声，我心 里一阵紧张，连忙用针线将伤口缝好。手术后，我把“小病号”放在温暖的窝里。小鸡两眼眯着，缩着脖子，蹲在角落里，一动也不动。我既希望着又担忧着。今天，我回来，看到小鸡不但没死，反而能找食吃了，这不是说明手术成功了吗？ 爸爸听到了我的介绍，忍不住哈哈地笑起来，夸我敢想敢干，将来

12、可以当医生。这篇文章，详细写的内容是哪些？略写了哪些？为什么这么写呢?【答案】详写的内容是为小鸡做手术的过程步骤，略写了手术前面的准备工作，以及手术后的事情。因为整篇文章为了讲述一见为小鸡做手术的事情，主要的情节应该就是手术的过程，因此应该将 这个步骤详细写，满足读者的好奇心。雨中一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇 晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都 湿透了。我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声。我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下， 全身都湿透了。我问他：“小弟弟，你为什么哭

13、？“他说：“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大 雨，它们全跑了。”说完又哭了起来。他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子。但又一想：要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正 大呢！想着想着，我不知不觉地拔腿走开了。小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里。 这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的。在山上，他为小同学砍柴；在路上， 他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学平安地渡船、过溪那我怎么能不帮助小弟弟呢？想 到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子。于是，我赶 忙回转身来，抚慰小弟弟：“别哭，我帮你找回小鸭子。”说完，我冒着

14、大雨，向着小弟弟指的方向跑 去，田滕小路好滑呀，走一步摇三摇。来到田填边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷” 的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。我沿着田填轻手 轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了。我急忙卷起裤管，下到田里去 抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗。后来总算把两只小鸭子全都捉住了！这时，我裤子上溅满了 泥水，浑身也叫雨淋湿了。我爬上田填，把小鸭子交给小弟弟。见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的。欣赏文章，找出文中的六要素，同时能够分析一下文章的详略内容。【答案】雨中这篇习作一开头就交代了事情发生

15、的时间：一个雨天的下午；地点：泥泞的小路上； 人物：“我”；事情的起因：小弟弟赶鸭，因为雨天，所以鸭子全跑了，接着，小作者详细地介绍了经 过：“我帮弟弟找小鸭；最后写明结果：找回了小鸭子。故事经过表达具体详细，全文六要素交代明晰 准确，文章中心突出。2.欣赏文章并思考问题。虚惊一场上课了。老师笑眯眯地翻开语文书，可她愣了一下，随即拿起一张纸条看了起来。突然，她收 敛了笑容，脸像是被刷了一层浆似的紧绷着，她怒目圆睁：“这是谁写的?给我站起来！”纸条上写了什么，惹得老师这么生气？我们望望怒火燃烧的老师，不敢出一口大气。老师猛然举起那张纸。只见几个鲜红的大字闯进我们的眼球：“张老师是猪！“天哪！谁吃

16、了熊心 豹子胆?竟敢如此辱骂老师！大家你看看我，我看看你，没有一个人站起来。“还不成认吗？那放学全部留下来！ ”老师的声音提高了一万倍，眼里的火都快喷射到后面。同学们一听，急了，开始议论纷纷。“会不会是小张？下课我看见她在写着什么？ “大家把目光转向了小张。“可能是杨呢。老师经常批评他不完成作业。”另一个同学接过话头。“我的字哪有写得这么好!”杨大声争辩。我心急如焚。到底是谁?会不会是小李?看他平时嬉皮笑脸，老不靠谱。可能是写着玩，被别人 放在老师的书里了!可看他也很茫然，我摇摇头。到底是谁呀?快，起来认错呀！突然，老师一屁股坐下，将头深深地埋在桌上，肩膀不时抖动着。老师哭了吗?嗯，她一定是哭

17、 了!遇到这种情况谁不生气？好几个同学也跟着啜泣。过了半晌，老师坐了起来。可让我们惊讶的是，她笑得比阳光还灿烂。老师怎么了?难道她气糊涂了？“其实这张纸是我写的“没等老师说完，我恍然大悟：老师一定又要训练我们描写心心理活动了！这可真是虚惊一场啊!老师您不去当演员真是太可惜了？找出文章中的心理描写，体会一下这样写的好处是什么？【答案】心理描写：(1)天哪!谁吃了熊心豹子胆?竟敢如此辱骂老师！(2)到底是谁?会不会是小李?看他平时嬉皮笑脸，老不靠谱。可能是写着玩，被别人放在老师的书里 了!可看他也很茫然，我摇摇头。到底是谁呀?快，起来认错呀！(3)老师哭了吗?嗯，她一定是哭了!遇到这种情况谁不生气

18、？(4)老师怎么了?难道她气糊涂了？好处：这样结合人物的心理描写，生动地去展现出当时“我”看到老师不同状态变化的心理过程，能够让 读者感受到“我”心里的紧张、害怕、担忧。课后作业二按要求完成练习暑假趣事这几天，太阳跟发了火似的，天气尤其酷热。房间好像变成了蒸笼，连风扇吹出来的风也是热的。中 午，爸爸、妈妈下班回家刚进门口，我就看见爸爸抱着一个大西瓜，我连忙上前接过它，把它放在桌子 上，拿刀把西瓜切成几块，先分给爸爸、妈妈，然后拿起一块大口大口地吃着。一会儿，我的嘴、 脸、鼻子上都变成了红色，妈妈看了，哈哈大笑。爸爸说：“西瓜是好吃，但是不清凉！我看着那半边 西瓜，忽然，想到了一个好方法。下午，

19、爸爸、妈妈上班了，我抱着半边西瓜走到冰箱那儿，我想：“我把西瓜放进保鲜室，还是放 进冷冻室呢？ ”最后，我还是决定放进冷冻室里晚上，我坐在沙发上等爸爸、妈妈回来，时间一分一秒地过去。过了好久，爸爸、妈妈终于回来了。我对爸爸说：“爸爸，很快就有冰冻西瓜吃了。”说完，我 从冰箱的冷冻室里把西瓜抱出来，放在桌上。爸爸拿刀，一刀切下去，“档”的一声，爸爸说：“西瓜怎 么变成石头了？“妈妈听了我的表达之后笑弯了腰。我在一边却傻了！通过这件事，我认识到了：缺乏生活常识是要闹笑话的。你的评价：【答案】这篇文章清晰的记录了夏天吃西瓜的趣事。以天气热为起因，合理地讲述了爸爸带回西瓜吃西瓜 的情节。而因爸爸的一句话，我思考如何将西瓜变清凉，想到将西瓜放进冷冻室的方法。最终闹出了这 样一个笑话，而我也从中明白了要懂得一些生活常识的道理。文章表达的内容简单而真实，引导我们要 细心观察生活。2、题目：那一次，我真快乐要求：交代清楚具体的时间、地点、人物和事件的具体情况。在这样一个特定的地点和环境中，发 生了一件什么事，为什么“我”对此印象深刻，要将事件的过程记叙完整，而且重点突出，所写事件要与 地点有一定的相关性，也要写出自己的感受。注意详略安排要得当。(1)主旨：(2)结构开头：起因：经过：结果：结尾：【答案】(1)主旨：帮助了他人，我感到快乐。(2)结构