甘肃省天水市秦安县一中高三第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项A.作为鹰，我在浩渺的天空肆意地震羽盘旋兴之所至时喙边会流淌出悠然的曲调；我最爱身下累累Q6D沙丘明媚 硬朗的颜色，最喜烈烈朔风在我身上摩掌（suo）出命运的纹路。B.我思忖（din）中国传统文人的共性：他

2、们不管是官屠宰辅还是长为布衣，是侠骨赤胆还是蝇营（ying）狗苟，是 豪壮奇崛还是脂肥粉渍，都操作着一副笔墨，写着独特的毛笔字。C.在大观园中精筑一个稻香村未免失之矫（jiao）揉，毕竟农舍野趣只在最惬（q论）意的乡村里；时装表演可以引发 阵阵惊叹，但最让人舒心畅意的，莫过于市井服饰的整体鲜亮。D.不得不说，人的生命状态的构建是极其复杂的，面壁十年，博览诸子，形迹万里，宦海沉浮，人格精神的吐纳几乎是一种混（hiin）沌的存在，暧昧飘忽，不可轻易觇（ch屈n）视。 2、阅读下面的文言文，完成下面小题。庞安时，字安常，薪州薪水人。儿时能读书，过目辄记。父，世医也，授以脉诀。安时日：“是缺乏为也。”

3、 独取黄帝、扁鹊之脉书治之，未久，已能通其说，时出新意，辨诘不可屈，父大惊，时年犹未冠。已而病瓒，乃益读 灵枢、太素、甲乙诸秘书，凡经传百家之涉其道者，靡不通贯。尝日：“世所谓医书，予皆见之，惟扁鹊之 言深矣。盖所谓难经者，扁鹊寓术于其书，而言之不祥，意者使后人自求之欤！予之术盖出于此。以之视浅深， 决死生，假设合符节。且察脉之要，莫急于人迎、寸口。是二脉阴阳相应，如两引绳，阴阳均，那么绳之大小等，此皆扁 鹊略开其端，而予参以内经诸书，考究而得其说。审而用之，顺而治之，病不得逃矣。”又欲以术告后世，故著难经辨数万言。药有后出，古所未知，今不能 辨，尝试有功，不可遗也，作本草补遗。为人治病，率十

4、愈八九。踵门求诊者，为辟邸舍居之，亲视、药物，必愈而后遣；其不可为者，必实告之，不复 为治。活人无数。病家持金帛来谢，不尽取也。尝逋舒之桐域有氏家里生将乃上耳而壬丕工亘术无所效逢时之易殳李亘全造在修金遨安时隹视之。才见，即连呼 不死，令其家人以汤温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子。其家惊喜，而不知所以然。安时 日：“儿已出胞，而一手误执母肠不复能脱，故非符药所能为。吾隔腹扪儿手所在，针其虎口，既痛即缩手，所以遽 生，无他术也。”取儿视之，右手虎口针痕存焉。其妙如此。有问以华佗之事者，日：“术假设是，非人所能为也。其史之妄乎！”年五十八而疾作,门人请自视脉，笑日：“吾 哦，所

5、有的行程只为了奔赴大海。窗外，是晚霞映照的山峰。入秋的风，一天比一天凉。干燥的空气和干燥的蝉声，加深了黄昏的荒凉。夕阳的 余光给大地抹了一层灰色。云白如翳。一个穿深色蓝衫的人，坐在溪边的石墩上画油画。他每天都来，坐在同一个石 墩，已经有半个月了。我偶尔去看看他画画。他画田畴，画山梁，画云。云像什么，我们便会想什么。云，是心灵绽 放出来的花。云是云，我们是我们。云不是云，我们不是我们。云是浮萍，我们是微生物。（选自文汇笔会，有删改）.请分析第段画线句在文中的作用。1 .请从语言风格的角度赏析第段画线句。2 .第段最后两句“云是云，我们是我们。云不是云，我们不是我们。”意蕴丰富，请结合全文，对此加

6、以评析。3 .文章标题为“风吹云动”，而文中较多笔墨写到雨，请从构思角度加以分析。9、阅读下面的文字，完成下面小题。儒与墨：一个常新的话题中国文化轴心时代的春秋战国，儒墨同显，一致百虑，对立互补，相反相成。墨子先学儒，后觉察儒学缺点，自 创墨学，非儒反儒，补充改造儒学，提出“兼爱”等人文学的重要原理。墨子肯定孔学有“当而不可易”（正确而不 能改变）的真理成分。墨家是先秦唯一堪与儒家分庭抗礼的学派。秦汉学界，儒墨对举，孔墨并提；汉后至清，墨学衰竭。作为墨子“兼爱”理想深刻理论基础的全人类共同人性论，不符合宗法等级制的要求。“兼爱”理想，在一个相 当长的历史时期内，是无法实现的超越性善良愿望和理论

7、假设。儒家“爱有差等”，适应宗法等级制要求，随血缘亲疏远近，施爱厚薄不同，其人性论的理论基础和灵魂，是“亲 亲尊尊，的“血统论”，是“中世纪”漫长宗法等级制社会的主流统治思想。墨子坚决反对儒家“亲亲尊尊”的“血 统论”，主张“可学而能”的共同人性论，是科学的认知理论（认识论），认为知识由后天学习得来。尚贤下说： “王公大人骨肉之亲、无故富贵、面目美好者，此非可学能者也。”只凭血统高贵，治理国家，不通过学习，获得智 能，“此譬犹喑者而使为行人，聋者而使为乐师”，就像叫哑巴当外交官，聋人当乐队指挥，必然越治越乱。孟子辟墨，攻击墨学“无父无君，是禽兽也”。宋陆游杂兴孟子辟杨墨诗说：“孟子辟杨墨，吾道

8、方粲然“伐 木当伐根，攻敌当攻坚。”孟子辟墨，孔孟之道才能鲜亮发光。兼爱上说：“当察乱何自起，起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱不爱父，故亏父而自利。”墨 子明说“爱父爱君”，从未提倡“无父无君”。孟子攻击墨学“无父无君，是禽兽”，“率兽食人”，罔顾事实，不 讲道理。孟子攻击墨子，在长达两千多年的封建社会，被视为对墨子的政治结论和人格定性定位，绝无翻案平反的一丝可 能。在中国封建社会的漫漫长夜之中，儒学界把孟子辟墨奉为金科玉律、真理标准，是典型“以权威为据”和“以众 取证”,的谬误，充满心理相关型和论据空缺型的诡辩。在极端恶劣的政治语言环境下，假设有人为墨子说一丝公道话，与儒家传统议论

9、些微不合，即刻被株连定性为“异 端邪说”，猛遭围剿挞伐。翁方纲是乾隆进士，曾任翰林院庶吉士、编修。四库全书八处提到翁方纲。翁方纲复初斋文集卷十五说： “有生员（秀才）汪中者，那么公然为墨子撰序，自言能治墨子，且敢言孟子兼爱无父为诬墨子，此那么名教 之罪人又无疑也。方授楚说：“当时所谓名教之罪人，重那么足以砍头杀身，以此归罪汪中，足见其形势之严 重。”在当今不同文明互补互鉴的全新时代，辨识墨子“兼爱”学说的精义，记取孟子不当辟墨的历史教训，探寻墨学 中绝的动因，推进儒墨学在新时代的创造性转化，是历史赋予当代学人的重要使命。儒墨学界应携起手来，努力传承 开展中华优秀传统文化，促进儒学研究和墨学研究

10、交流合作，开辟儒墨学兼容创新的新局面。（2019年10月12日光明日报孙中原 有删改）1.以下关于原文内容的理解和分析不正确的一项为哪一项（）A.墨子先学习儒学，后来针对儒学的缺点提出“兼爱”等人文学的重要原理。B.在中国历史上，儒墨一度同显、对举，墨学的地位不低于儒学，之后便衰竭了。C.儒家“爱有差等”符合宗法等级制的要求，其人性论的理论基础是“血统论”。D.孟子攻击墨学，他认为墨学“无父无君”“率兽食人”“罔顾事实，不讲道理”。2 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章按照提出问题、分析问题、解决问题的方式展开论证，思路清晰，层次清楚。B.作者主体局部论证了汉后至清墨

11、学衰竭的过程以及孟子不当辟墨的历史教训。C.文章在肯定墨家“兼爱”学说的同时，也指出其存在的问题，表达出辩证的态度D.文章运用了引用论证的方法，如引用兼爱上来证明墨学并非提倡“无父无君”。3 .根据原文内容，以下说法正确的一项为哪一项（）A.秦汉时期，孔墨并提，当时能够与儒家分庭抗礼的学派只有墨家。B.陆游的诗句表达了儒墨水火不容的关系和陆游对墨家的同情态度。C.作者认为孟子攻击墨子是犯了 “以权威为据”和“以众取证”的谬误。D.在新时代传承开展中华传统文化，儒墨学界应交流合作、互补互鉴。10、阅读下面文章，完成下面小题甲赵豫，字定素，安肃人。宣德五年五月简廷臣九人为知府，豫得松江，奉敕往。时

12、卫军恣横，豫执其尤者2杖 而配之边，众遂帖然。一意拊循，与氏休息。择良家子谨厚者为吏训以礼法均徭节费减吏员十之五。巡抚周忱有所建置，必与豫议。及清军御史李立至，专务益军，勾及姻戚同姓。稍辨，那么酷刑榜掠。人情大扰，诉枉者至一千一百余人。盐司 勾灶丁，亦累及他户，大为民害。豫皆上章极论之，咸获苏息。有诏减苏、松官田重租，豫所辖华亭、上海二县，减 去十之二三。正统中，九载考绩。民五千余人列状乞留，巡按御史以闻，命增二秩还任。在职十五年，清静如一日。去郡， 老稚攀辕，留一履以识遗爱。后配享周忱祠。方豫始至，患民俗多讼。讼者至，辄好言谕之曰：“明日来。”众皆笑之，有“松江太守明日来”之谣。及讼 者逾宿

13、忿渐平，或被劝阻，多止不讼。始与豫同守郡者，苏州况钟、常州莫愚、吉水陈本深，并缴缴著名绩，豫尤以恺悌称。（节选自明史列传第一百六十九） 乙松江太守赵豫居官慈惠。每见讼者，非急事，那么谕之曰“明日来” O始皆笑之，遂有“松江太守明日来”之谣。 不知讼者乘一时之忿，经宿气平，或众为劝解，因而获息者甚多。比之钩非致人而自名英察者，其所存何啻霄壤！ （节选自坚瓠续集卷之四）（注）灶丁：旧称煮盐工。恺悌：和乐平易。钩银：辗转推问，究得情实。1 .写出以下加点词在句中的意思。（1）简廷臣九人为知府（） （2）专务益军（） .为以下句中加点词选择释义正确的一项。（1）勾及姻戚同姓（） *A.勾结 B.摄取.

14、C.招引.D.征调（2）留一履以识遗爱（）A.保护 B.喜好 C.恩惠 D.吝惜2 .把第段画波浪线的句子译成现代汉语。时卫军恣横，豫执其尤者，杖而配之边，众遂帖然。一意拊循，与民休息。3 .用“/”为第段画直线局部断句。择良家子谨厚者为吏训以礼法均徭节费减吏员十之五.根据第段文意，概括松江百姓上书请求赵豫留任的原因。4 .甲、乙两文都记录了赵豫处理民间诉讼的故事，请分析其人物形象和写作意图的差异。11、阅读下面的文言文，完成各题。岑文本，字景仁，邓州棘阳人。贞观元年，除秘书郎，兼直中书省。太宗既藉田，又元日朝群臣，文本奏藉田 三元颂二篇，文致华赡。李靖荐于帝，擢中书舍人。时颜师古为侍郎，自武

15、德以来诏诰或大事皆所草定及得文本 号善用面敏速过之或第令昼遽敕吏左上人池笔待殳旦占授成无遗意乃授文本侍郎，专典机要。是时，魏王泰有宠，侈 第舍，冠诸王。文本上疏，劝崇节俭，陈嫡庶分，宜有抑损。帝善之，赐帛三百段。始，文本贵，常自以兴孤生，居 处卑，室无茵褥帏帘。事母以孝显，抚弟侄笃恩义。生平故人，虽羁贱必钧礼。帝每称其忠谨。晋王为皇太子，大臣 多兼宫官，帝欲文本兼摄，辞曰：“臣守一职，犹惧其盈，不愿希恩东宫，请一心以事陛下。“帝乃止，但诏五日一 参东宫。每进见，太子答拜。始为中书令，有忧色，母问之，答曰：“非勋非旧，责重位高，所以忧也。”有来庆者， 辄日：“今日受吊不受贺。”或劝其营产业，文本

16、叹曰：“吾汉南一布衣，徒步入关，所望不过秘书郎、县令耳。仝 无汗马劳，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖产业邪？故口未尝言家事。弟文昭任校书郎，多交轻薄，帝不悦，谓 文本日：“卿弟多过，朕将出之。”文本目：“臣少孤，母所钟念者弟也，不欲离左右。今假设外出，母必忧，无此弟， 是无老母也！”泣下呜咽。从伐辽东，事一委倚，至粮漕最目、甲兵凡要、料配差序，筹不废手，由是神用顿耗，容 止不常。帝忧曰：“文本今与我同行，恐不与同返矣！”至幽州暴病，帝临视流涕。卒，年五十一。是夕，帝闻夜严， 曰：“文本死，所不忍闻。”命罢之。赠侍中、广州都督，谥日宪，陪葬昭陵。（节选自新唐书岑文本传）.以下对文中画波浪线局部的

17、断句，正确的一项为哪一项A.自武德以来/诏诰或大事皆所草定及得/文本号善职/而敏速过之/或策令丛遽/敕吏六七人/讹笔待分口占授/成无遗 意B.自武德以来/诏诰或大事皆所草定/及得文本/号善职/而敏速过之/或策令丛遽/敕吏六七人泄笔待/分口占授/成无 遗意C.自武德以来/诏诰或大事/皆所草定及得/文本号善职/而敏速过之/或策令丛遽/敕吏六七人/讹笔待/分口占授/成无 遗意。D.自武德以来/诏诰或大事/皆所草定/及得文本/号善职/而敏速过之/或策令丛遽/敕吏六七人讹笔待/分口占授/成无 遗意.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.藉田，古代天子、诸侯征用民力耕种的田地。每逢春

18、耕前，天子、诸侯躬耕藉田，以示对农业的重视。B.元日，农历正月初一，即春节。和中国传统节日中的上元节（农历正月十五日）、中元节（农历七月十五日）合称a 一、二”oC.嫡是指正妻及其所生子女，庶指姬妾及其所生子女。文中的“嫡庶”指嫡子与庶子。嫡庶的差异经元明清而逐代 减弱。D.东宫，中国古代宫殿名称，因方位得名。后借指居住东宫的储君（太子）。又称“春宫”“青宫” “储宫”。1 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的-一项为哪一项A.岑文本才华横溢，文思敏捷出众。他上的两道奏章均文辞华丽；在草拟诏令时能口述给多人记录而不遗漏意思。B.岑文本贵而不奢，注重孝悌忠义。他身份显贵后，住所依然简陋；他

19、孝顺母亲，善待弟侄，待人谦和，得到皇上 称赞。C.岑文本不攀权贵，始终心怀忧惧。他拒绝东宫太子让他兼任的官职，做了中书令后不喜反忧，不接受他人的贺礼。D.岑文本鞠躬尽瘁，操劳过度病故。在征讨辽东时，他事无巨细，亲力亲为，最终精力耗费过度，在幽州暴病而亡。2 .把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(1)事母以孝显，抚弟侄笃恩义。生平故人，虽羁贱必钧礼。(2)今无汗马劳，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖产业邪？12、阅读下面的材料，根据要求写作。班会课上，高三班班主任提供了中学生杂志刊登的文章。这是一期探讨高中生生涯规划的主题文章，其中 引用了历史上三位学者的说法。人生最终的价值，在于觉醒和思考的能力

20、，而不只在于生存。(亚里士多德)依着“性之所近，力之所能”学下去，其未来对国家的贡献也许比现在盲目所选的或被动选择的学科大得多，将 来前途也是无可限量的。(胡适)同学对个人问题应从主观客观各方面来审量一下，或偏治学，或偏治事，治学治何种学，治事治何种事，来得一 决定，向前努力。(梁漱溟)对于以上说法，同学们看法不一：有的认为这三位学者的说法对当今高中生生涯规划具有指导意义；也有人认为他们 的观点已经过时，不再有借鉴价值；还有人认为未来的生活充满不确定性的因素，规划可能赶不上为此，班主任 布置了以下三个学习任务，请你任选一个，以高三(7)班学生的身份完成写作。在学校“新时代高中生人生规划”演讲活

21、动上的演讲稿。在中学生杂志社“中学生人生规划”论坛上的发言稿。在大学专业报考一事上与自已意见出现分歧时写给父母的信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、B【解析】 此题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、 生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，震羽振羽；C项，矫(jiao)应为rtjiaow ；矫揉造作，形容装腔作势，极不自然。矫：使曲的变直。揉：使直的变曲。D项，形迹一一行迹。应选B。2、1

22、. AB2. C(1)药物后来增加有的，古人所不知道的，今人不能区分的，经过尝试，确有功效的不应该遗漏，为此他写了本 草补遗一书。(2)有人曾用与华佗有关的事询问他，(他)说：“医术如此(高明)，不是人所能到达的。大概史书的记载是虚妄(或: 没有什么根据)的吧！”【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之”

23、 “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：一次，庞安时去舒州的桐城，有位民家妇女恰好生产，已经过了七天但是胎儿还没有生下来，用了许多 方法都无效。庞安时的学生李百全家恰好是他家邻居，于是邀请庞安时前往治疗。其中，“舒之桐城”意思是“舒州的桐城“，中间不能断开，排除BD项；“七日而子不下”，意思是“已经过了七 天但是胎儿还没有生下来”，中间不必断开；“安时之弟子李百全适在傍舍”主谓宾都全，中间不能断开，排除C项。 应选A。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一

24、些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“宋末元初医学著作”说法错误。灵枢经，即黄帝内经灵枢，是黄帝内经的组成局部。黄帝内经 那么是现存最早最重要的一部医学著作，是中医学理论体系形成和奠基之作。应选B。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原

25、文内容和选项加以比照，即能 发现问题。C项，”在徒弟的帮助下”文中无此信息，原文是“安时之弟子李百全适在傍舍，邀安时往视之”，“令其家人以汤 温其腰腹，自为上下拊摩。孕者觉肠胃微痛，呻吟间生一男子”，并未说有徒弟的帮助。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）后出，后来增加的；有功，有功效；遗，遗 漏。（2）以，拿、用；术，医术；假设是，如此；非也，否

26、认式判断句；其，语气词，大概；妄，虚妄。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：庞安时，字安党，是薪州薪水人，很小的时候就能读书，过目就能记住。父亲是位世医，教他学脉诀，安时学后 认为：“这不能够成为治病的依据，”只拿黄帝和扁鹊的脉书研

27、究，不久，已能通晓书中全部内容，时常有自己的新 见解，与他辩论驳诘不能使他屈服，他的父亲大为惊奇，当时庞安时还没有成年。不久，因病而耳聋，于是他更加刻 苦研究寻枢、大素、甲乙等珍贵罕见的医书，经夫百家但凡涉及医学内容的，没有不能融会贯通的。庞安时 普说：“世上的所谓的医书，我基本上都看过，唯存扁鹊的难经一书比拟深奥。所谓难经就是扁鹊在书中将 其医学要旨隐藏，但是讲述得并不详细，意思是让后人自己从书中去学习领会吧!我的医术就是来自扁鹊的难经之 中，按照该书所言来诊断病的深浅，诀断死和生，就象符合到一起一样恰当。而且观察脉象的要点，最重要的莫过于 人迎脉和寸口脉。这两脉阴阳相应，犹如两条引绳，阴阳

28、平衡，那么以绳大小相等。扁鹊难经大体开启了诊治这两 种脉象的端倪，而我用内经等书加以参考，考索研究然后得出这种结论。“仔细考察病症以后才应用，顺着这个理论然后治病，所有疾病都逃不出这一范围。”他打算将自己的医术告知 后世，所以著难经辨数万言。药物后来增加有的，古人所不知道的，今人不能区分的，经过尝试，确有功效的不 应该遗漏，为此他写了本草补遗一书。.庞安时为人治病，大都十有八九痊愈，登门求医的病人，庞安时替他们腾出房间使他们居住，并且亲自观察患者 的药物，一定要等病人痊愈然后才让他们回家，那些无法救治的病人，一定如实告诉他们病情，不再为他们治疗。治 好了无数的病人，愚者持金帛来感谢，他并不都收

29、下。一次，庞安时去舒州的桐城，有位民家妇女恰好生产，已经过了七天但是胎儿还没有生下来，用了许多方法都无 效。庞安时的学生李百全家恰好是他家邻居，于是邀请庞安时前往治疗。刚刚看见产妇，就连声说不会死的，并告诉 产妇家人用热水温敷产妇的腰腹部，并亲自为产妇上下按摩，产妇感到胃肠部一阵微痛，呻吟间，一个男孩子就出生 了。她的家人既惊又喜，不知为什么会这样。庞安时说：“婴儿已出胎胞，而一手误抓着母肠不能脱出来，故不是符 药所能治疗的，我隔腹抚摸胎儿手所在有位置，然后针刺的他虚口，胎儿既然感觉疼痛就会立即缩手，所以马上就生 了下来，并没有别的方法。”取来孩子观察，右手虎口针眼痕迹仍在。他医术的高妙就是这

30、样。有人曾问他有关华佗的事，他说：“华佗医术如此高明，不是人所能到达的，大概史书的记载没有什么根据吧！” 五十八岁时疾病发作，他的学生请求他给自己诊脉，他笑着说：“我已仔细地研究了，而且呼吸出入也是脉象，现在 我的胃气已绝，该死了。”于是他停止服用药饵。过了几天，坐着与客人谈话时去世了。3、1. BD.照应了前文的情节。因为八大山人的画书生以五百两银子的低价卖他，他心里有些怀疑。推动了情节的开展。 正是因为他怕是鹰品，所以他才进一步鉴定，发现画是假的，争吵时程豫回来，有了下面程豫帮助书生的情节。此 段内容承前启后，使文章内容更充实丰富，人物的特征也由此得以展示和突出。2 .心性淡泊，不追求名利

31、。他厌倦官场，喜爱田园生活。严格教子，家教严。儿子一直很懂礼，当他知道儿子与 人吵架他很生气；看到儿子拉着一个书生，他冷着脸，并让儿子“放手”。宽厚包容。当他知道那幅画是假的后， 也没有生气，更没有揭穿，而是帮助那个书生。慧眼识人。从画上他看出该书生的绘画功底不浅，最终该书生成为 画家。【解析】.此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如此题“对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 此题考查对文中内容分析概括的能力。A项，“作者以陶渊明衬托程豫的为人”是由前面”由此会让读者联想

32、到陶渊明”引发的，有些牵强；C项，“由此可知书生非常信任程少爷”错误，从文中来看，书生急需钱财，而且他也知道这画是自己仿画的，终于 肯用这么高的价钱买下来，所以当买主程少爷发现没有带钱的时候，书生同意改天去拿；E项，“作者通过肖像、语言、动作、心理等描写，塑造了可亲可敬的人物形象”错误，“肖像、心理”没有表达。应选BDo.此题考查学生分析作品结构，把握句段作用的能力。解答此题，首先要找到设题的句子、段落，把握该句或该段的 意思，然后从内容和情节的方面分析作用。此题问的是“程大少仍不放心，怕画是鹰品”这一段的作用。首先看这段 文字的意思，“程大少仍不放心，怕画是魔品”是说程大少对画产生怀疑，“仍

33、”说明之前书生以五百的低价卖给他 的时候，程大少心里就有了怀疑，所以此处的内容与上文形成照应；然后看下文写了什么内容，下面写到“他拿了画, 一个人暗暗在书房里细看，谁知这一看就看出了问题”，因为“不放心”所以才进一步鉴定，才能发现画是鹰品，才 会发生争吵，才会有下面程豫帮助书生的内容，所以这一内容推动了情节的开展；最后从本段所处的位置和段落的特 点来看，这段文字处于文章中间，且是独立成段，这样的段落一般起到承上启下的过渡作用。1 .考查学生鉴赏人物形象的能力。解答此题，首先明确设题的形式，如此题“程豫是一个什么样的人”，然后根据文 章内容确定人物的角色，接着要根据人物的言行举止以及事件的开展来

34、分析人物特点。从文中来看，程豫是致仕者， 是父亲，是长者，是伯乐；首先从致仕者的角度来看，“多年官场生活，己让他心生厌倦。只有在老家，在这个古镇 上，他才感到心地清净，浑身舒爽。当然，早饭后，一人品茶看书，十分舒适。有时也会拄着拐杖，到处走走，看看 山，看看水，和故旧交谈”，这些内容可以看出程豫心性淡泊，厌倦官场；然后从父亲的角度来看，他对儿子要求严 格，听说儿子与人争吵，非常生气，看到儿子拉着书生，让儿子“放手”，儿子很知礼，这些都可以看出他对儿子要 求很严格；从长者的角度来看，明知道书生的画是鹰品，却没有生气，没有揭穿，而是顺势给了书生五百两，因为他 猜到书生有难处，这表现出程豫的宽厚；从

35、伯乐的角度来看，他从书生的画上看出其功力不浅，并给书生留了纸条“君 之丹青已上层楼，假以时日，定为大家，赠银五百，以助君成功”，而书生最终成为画坛名家，这些说明他有识才之 慧眼。【点睛】 解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看, 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点

36、， 确定作者的感情倾向是表扬还是贬低，是颂扬还是挖苦；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的 词句表述出来。4、1. BD2. D【解析】.此题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在 的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。开发：是指以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以到达利用的目的；开创：开辟；开拓，或指创立国家，也泛指创业；第一空语境强调的对象是“一种吸水设备”，可知应选择“开发”；匪夷所

37、思：指言谈行动离奇古怪，不是一般人根据常情所能想象的；不可理喻：不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理；第二空语境强调“这一研究听起来”离奇古怪，应选“匪夷所思”；杯水车薪：比喻力量太小，解决不了问题；微乎其微：形容非常小或非常少；第三空语境，这里强调“人类实际可饮用的淡水”非常少，应选“微乎其微”；独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创出新风格或新方法；别出机杼：意思比喻诗文的构思和布局独到，指诗文创作另辟途径，不落俗套；第四空语境，这里强调“科学家们”独创出新方法，”开始研发更好的水资源收集方式”，应选“独辟蹊径”。应选B。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配

38、不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。文中画横线的句子”多数研究集中在海水淡化技术领域开展”结构混乱，可以把“开展”去掉，可以排除B项；“多 数研究”与“也有少数研究”是转折关系的复句，可以排除A项；另外，“在干燥空气中吸取水分”，搭配 不当，可以改为“从干燥空气中吸取水分”，可以排除C项。应选D。2 .此题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应, 格式是否一致，音节是

39、否和谐等。由前文”一个人每天至少要喝一杯罐装可乐容量的水，而该吸水设备能在一小时内收集到这么多的水。科学家想证明” 可以推断，要衔接的内容为假设关系复句，首先是假设“不幸”出现极度缺水的情况，可以排除A和B项，然后才是 表达“可以靠这种设备活下来”的推理，“坚持至救援出现”是补充说明，可以排除C。应选D。【点睛】此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望 文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含

40、义与前后文的修饰限制成分是 否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否 适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用:（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。5、1. C2.曾诗只写麦收季节农家的忙碌，表达了诗人对丰收的喜悦和作为地方官忠于职守、督劝农桑的自豪；白诗还 写麦收时农人的辛劳和困苦，表达了诗人对农民的深切同情和不事农桑却生活无忧的愧疚。察之审矣。且出入息亦脉也，今胃气已绝。死矣。”遂屏却药饵。后数日，与客坐语而卒。(选自宋史四百六十二卷)1.以下对文中画波

41、浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.尝诣舒之桐城/有民家妇孕将产/七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全适在傍舍/邀安时往视之/B.尝诣舒之/桐城有民家妇/孕将产/七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全/适在傍舍/邀安时往视之/C.尝诣舒之桐城/有民家妇/孕将产七日/而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全/适在傍舍/邀安时往视之。D.尝诣舒之/桐城有民家妇/孕将产七日而子不下/百术无所效/安时之弟子李百全适在傍舍/邀安时往视之。2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.未冠，古礼男子年二十而加冠，故未满二十岁为“未冠”。也指没戴帽子。B.灵枢，又称灵枢经，宋末元

42、初医学著作，共九卷，八十一篇，在针灸学上有着较高的权威。C.符节，中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用于各项事务的一种凭证。用金、铜、玉、角、竹、木、铅等不同 原料制成。用时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、虎符等。文中引作比喻。D.阴阳，古代思想家把运动中的万事万物概括为“阴”、“阳”两个对立的范畴，并以双方变化的原理来说明物质 世界的运动，变化。文中指中医的假设性概念。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.庞安时出身世医家庭，自幼好学。读书过目不忘。其父营向他传援脉诀。他却认为过于浅显，而后认真研读黄 帝、扁融的脉书,逐渐通晓医理.悟出新息。B.庞安时旁涉经史百家

43、，融会贯通。著有难经辨本草补选，诊脉重视人迎脉和寸口脉并用，在医学理论和实践 上有许多真知灼见,为祖国的中医学留下了一笔珍贵财富。C.庞安时医术精湛入深，沉着仔细。他找出了孕妇难产的根结所在，最终在徒弟李百全的帮助下巧施针术，使孕妇 顺利产子。D.庞安时做到活人无致，医德高尚。他一切从患者角度考虑，不以私利为重，他对自己的病情了然于心，乐观豁达 地面对死的到来，最后平静地告别了人世。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)药有后出，古所未知，今不能辨，尝试有功，不可遗也，作本草补遗。(2)有问以华佗之事者，曰：“术假设是，非人所能为也。其史之妄乎！”3、阅读下面的文字，完成下面小题。买画

44、余显斌那时，程豫已致仕。所谓的致仕，就是退休，离开官场，归隐田园。他雇了一只船，一路白帆飘飘，回到老家高坝。【解析】.此题综合考查学生对诗词的鉴赏评价能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要 求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项“。C项，分析有误，诗歌前四句为一层，主要描绘水西亭周围优美的景色。首联写雨过杏熟，风来荷开，既交代节令， 为下面写农忙景象作铺垫；又寓

45、情于景，含蓄表露诗人欣喜自得的心情，为结尾的“向人夸”张本。颔联紧承首联， 放开视野，描绘水西亭周围的优美景色河岸、苍松、翠竹、溪水、小洲、晴沙，这些景物渲染出乡村秀美宁静的 气氛，进一步强化了诗人面对自己治下安宁乡村的欣喜自得之情。因此，第四句“溪深鳌背露晴沙”所表现的意境， 应当是秀美宁静的，它与“渚清沙白鸟飞回”（杜甫登高）一句所表现的冷清萧瑟意境是不同的。应选C。1 .此题考查考生归纳内容要点，评价作品思想内容和作者观点态度的能力。试题将两首诗比拟的范围限定在“刈麦场 景”的“内容和所引发的情感”，这样设题有利于增加考查的具体性和针对性，防止考生套话答题。答题时，考生应 紧扣“刈麦场景

46、”这一要求，先梳理内容的不同，再分析情感的不同。本诗中，写“刈麦场景”的诗句只有一句，即“陇头刈麦催行；而观刈麦中，描写“刈麦场景”的诗句较多, 表现的内容也较复杂。此时，考生要懂得根据题干中“不同”这一要求，先确定“陇头刈麦催行馈”所写内容就是“忙”，然后再由此倒推观刈麦所写的内容除了 “忙”，还有哪些内容。观刈麦一诗中，“妇姑荷箪食，童稚 携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈”是写“忙”，但此外还用“足蒸暑士气，背灼炎天光”写刈麦的“辛劳”，用“复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐”“家田输税尽，拾此充饥肠”写农民的生活之苦。因此，两 诗在内容上的不同，指的应是曾诗只写刈麦之“忙”，而

47、白诗还写了农民的“辛劳”和“困苦”。梳理出内容的不同 之后，就可以据此分析情感的不同。试题设问用“所引发的”来提示情感的范围和内容，意思是考生所要回答的情感, 是由“刈麦场景”出发的，应联想到与“刈麦场景”有关的人、事，要将情感对象扩大到刈麦的农民及农村等，所归 纳的情感才是完整正确的。结合全诗内容可以发现，曾诗写“刈麦”，意在写农民丰收、农村安宁；白诗写“刈麦”， 意在写农民辛劳困苦，农村税负不合理。由此就可以归纳出诗人的情感应是：曾巩为农民丰收、农村安宁而喜悦自豪, 白居易同情农民的辛劳困苦，并为官员不事农桑却生活无忧而愧疚。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物

48、，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。6、今夜韩州月巴山夜雨涨秋池 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺官盛那么近谀宫阙万间都做了土金就砺那么利二十四桥明月夜【解析】此题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方