【精品配套】五年级上册语文同步教案-27我的“长生果”共一课时（人教部编版）.docx

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1、语文部编版五年级上册第27课我的“长生果”教学设计(共一课时)教学目标：1 .知识与技能目标会认本课15个生字，认识2个多音字。2 .能力与方法培养目标理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。3 .情感、态度、价值观目标进一步了解读书带给我们的好处，培养学生读书的兴趣。教学重点：理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。教学难点：理解课文内容，学习使用“比喻”修辞方法。教学过程：一、 课前导读：师：你知道“长生果”是什么吗？学生自主发言。师：作者的“长生果”究竟是是什么呢？今天，我们.就来学习我的“长生果”。作者简介：叶文玲，生于1942年。，当代女作家，浙江玉环人。主要作品：无梦谷秋瑾无花果心

2、香青灯浪漫的黄昏等。二、自读感悟带着问题朗读课文。1 .作者为什么要把书比作“长生果”？2 .作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？自读自查：1 .同桌互读课文，检查字音是否正确，同时画出重点字词。.2 .把作者读过的几类书找出来并记录下来。三、字词揭秘1 .会认字：喻差瘾奔籍饥偿甸馈磁委酵皎鉴沥(1)学生自主学习，交流。(2)出示课件，重点认读课件上的字词。2 .多音字：出示课件，学习文中两个多音字“差” “奔”，学习.组词并运用词语造句。3 .词语学习：(1)结合图片和例句帮助学生理解词语的意思，学习运用所学词语。四、课文精讲师：我们认识理解了课文中的生字生词，接下来我们走进课文，来看看作

3、者的“长 生果”究竟是什么。齐读第1自然段，也就是第一句，说说它的作用。小结：全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。齐读第2自然段，找出其中的两个比喻句，说说作用。“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”以美好的景象来比喻自己少年时代生活的愉 悦感受。“少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐 章。”从视觉和听觉两个方面写出少年时代读书生活的快乐美好。品析比喻的方法概念：比喻是一种常用的修辞方法，用跟甲事物有相似之处的乙事物来描写或说明 甲事物。一般要用具体的、浅显的、人们比拟熟悉的事物来比喻那些抽象的、深奥的、 陌生的事物。效果：生动形象、

4、变抽象为具体。指名读第3自然段“美差”“眼羡” “卖力”三个词生动形象地再现了作者当时的童真，突出了作者 对小画片的渴望，对阅读的酷爱。齐读第4、5自然段师：第4自然段这句话有什么作用？（承上启下）师：第5自然段写了什么？小结：写“我”儿时读连环画和小书的经历。齐读第6自然段，找出其中的修辞方法，总结段意。我又发现了一块“绿洲”一一小镇的文化站有几百册图书一一比喻。此处的比喻让 我们感到书已经成为作者生命中一个不可或缺的组成局部。小结：第6自然段：写“我”在小镇的文化站读文艺书籍的情景。总结：第2-6自然段是课文的第二局部：读书的经历。写“我”少年时代读书的经 历。齐读第7自然段师：“像我这样

5、对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得 到了报偿”，这句话的作用是什么？小结：这是过渡句。承上启下，作者由描写自己酷爱读书转为表达自己读书的收获。第7自然段：写读书带给“我”的收获和回报。齐读第8、9自然段，找出其中两种修辞手法，说说作用。“当大多数同学千篇一律地开始写，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都 这样写多没意思！ ” 一一比照，突出阅读给“我”带来的与众不同的收获。爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。一一排比，写出了秋天的特小结：第8、9自然段：写一次作文课“我”产生独特的想法，并用自己独特的感受 描写了秋天。齐读第10、11自然段，总结段意。第10

6、. 11自然段：写“我”因为一次作文的成功悟出的一点写作的道理一一写作要 有与众不同的“鲜味”。齐读第12自然段，找出其中的修辞手法，总结段意。齐读第13自然段，找出其中的修辞手法，总结段意小结：写“我” 一次成功的习作经历。告诉我们只有不断积累，才能写出好文.章的 道理齐读第14自然段，总结段意小结：写“我” 一次成功的习作后悟出的道理。总结：第7T4自然.段是课文的第三局部：习作的经历。作者回忆了自己两次成功的 习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐释了自己对写好作文的看法。五、课堂小结本文主要回忆了作者少年时代的读书生.活，说明了自己读书的特有.感受以及读书对 自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人 类的精神食粮，是人类文朋的长生果。教学反思：本节课为略读课文，课堂上把更多的时间交给孩子讨论、学习，提高阅读理解能力。