坎山幼儿园2021学年第二学期阮潇教师篮球区域观察记录表（2 月份）公开课.docx

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1、坎山幼儿园游戏观察记录表班级大班观察日期2. 24游戏区域大班篮球区域一一投球区记录教师阮潇观场象小组幼儿（)个别幼儿（)O重点观察（V）游戏材料投放（J ）、幼儿与材料的互动（J ）;语言交流（ 作（）；游戏品质（）；其他（）。注：游戏品质包括幼儿游戏时长、游戏的多样性、专注度等事件描述:在活动前，我们进行了热身，然后向他们介绍新游戏。我告诉他们，这个雨篷可以进行“穿 越火线”游戏，大家可以在雨篷外侧进行投球，投球的过程中不要碰到不要碰到铁杆子，碰到 就会“触电”，判定穿越失败。然后告诉他们这次我们启用滑梯，大家可以自己想方法在滑梯 的四周进行投球，但是有一个要求，不能抱着球坐滑梯。然后我跟

2、请了几个幼儿进行投球示范, 纠正了不正确的一些动作，强调了一些要领。等我介绍完要求，孩子们纷纷开始行动了。我在巡回观察，忽然，有一个男生穿着银衣服 的男生，跑来跟我说，“老师我那个杆子没有碰到。哦？！再来一次我看看！ ”于是他又 投了一次，结果，刚好不凑巧，他碰到了杆子。“我刚才没碰到的，真的”因为失败，他显得 有点紧张。我赶紧跟他说：“我相信你，你再试试好了！ ”这一次，他为了投进，特地靠近了 一点雨篷，然后膝盖微颤做准备，一投，真的过了。于是他兴奋地跟我说：“老师，我没碰到！ ” 看着他这么开心，但是我发现他刚才的动作是不正确的，采用了托举的方式投球了。我本想直 接提出他的错误，但是他这么

3、开心，于是我想了个方法，我对他说：“让老师来试试”于是他 把他的球给我，然后我用了两种方式投球，一种是正确的，一种是错误的。然后问他：“你看 看，老师两种方式，有什么不一样？ ”他马上说出了，并说出了我有一种是不对的。于是我告 诉他，你刚才也跟我用了一样的方式。然后我告诉他，他很棒，不过在游戏中动作要正确才算 赢。他点点头，然后，他每去一个地方玩，都会对我问一句，老师你看我对不对。我偷偷的观 察几次，基本都是正确的，除非处于很兴奋的状态，他就容易用托举方式投，然后，我就会走 过去，用手比划一下托举的动作，他就明白了。事件分析：孩子们经过一个长长寒假，这是本学期的第一次篮球区域，我们的的区域活动

4、从地点，模 式、方式都有一定的调整，第一次玩，总体来说我们老师和孩子都在一个探索和磨合期。所以 这一次活动，我采取的方式是先介绍一些新游戏，新道具的玩法，最后强调在游戏中主要动作 的投的正确动作。在上述情境中，银衣男孩他对游戏的新材料非常有兴趣，还愿意和老师进行 交流，但是对于投的动作上来说，但是有出错的几率。在游戏中，我并没有在他兴奋状态下泼 冷水，而是用了让他自己发现的方式去改正。这样既防止了打击他的积极性，也是让他自己去 发现问题，更容易记忆。反思和调整：有些游戏设置可能孩子会比拟容易重注结果而忽视过程，所以在游戏过程中我们要多关注 孩子们在过程中一些动作是否正确。另外，因为场地的原因，我们可以将雨篷往外挪动，加一 些分数线，比方说近一点1分，远一点2分，再远一点3分，这样可以让孩子既取得成功，又 能正确完成动作。