新教科版一年级下册科学《给物体分类》教学设计.docx

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1、课题第4课给物体分类课时1教学 目标科学概念目标：1. 了解分类是科学研究的一种重要方法。2.根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标：1.能够根据一个特征对物体进行分类。2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标：1.继续开展对物体进行研究的兴趣。2.认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标： 体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。教学重难 点重点：能够根据一个特征对物体进行分类。难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。教具乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和 小橡皮、

2、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生 活动手册、假设干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。教学 环节教师活动学生活动设计意图一、聚焦二、给物体 分类1.小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？ 2.我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类， 以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分 类）1 .描述物体特征，确定分类标准。教师分发活动器材，学生填写活动手册。2 .初次体验分类并为物体编号。（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动，将物体放在小组记录单的圆圈中。（2

3、）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编说一说自己在超市怎样找 到酸奶的计划以什么特征作为标准 进行分类，并填写在小组 记录单中。学生思考，商量改进方法。学生按照相同的标准对物聚焦话题， 学生明确 学习内容， 教师利用 任务驱动 组织学生 开展学习 活动。利用直观 实物进行 初次分类， 帮助学生 明确分类 活动的目 的和过程， 培养学生 的操作能 力。三、交流研讨四、完成个 人、小组、 班级记录 单内容号。 我们有什么方法进行编号呢？3 .开展小组分类活动。（1）小组总结物体特征。观

4、察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？（2）根据特征制订分类标准，填在小组记录单上。（3）小组合作开展给物体分类的活动。（4）教师适时指导学生填写小组记录单。（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准局部。4 .解密活动。（1）全班共同解密各组的分类标准。（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。1 .大家是根据物体的哪些特征分类的？2 .根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？ 你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果， 为什么？你有没有什么好方法让大家统一？3 .根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关 于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。观察生活中身边的分

5、类。我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是 哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？体进行编号学生制订分类标准，明确 分类标准，将小组制订的 分类标准填写在小组记录 单中。小组合作，开展探究活动交流、讨论。学生完成个人活动手册。完善小组记录单。完善班级记录单。通过演示， 指导学生 理解平铺 的方法，并 学会操作 及记录数 据。帮助学生 认识物体 特征，体会 到分类的 作用是为 了更好地 了解、观 察、总结物 体的特征， 方便我们 的生活梳理和总 结本课知 识板书设计4.给物体分类特征分类标准细化标准后 课反永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时 没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自 己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦， 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知, 攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。