白鹅荣荣 王校公开课.docx

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1、白鹅第一课时教学设计新城实小王荣荣一、教学目标：1 .认识12个生字，会写“颈、郑、厉、居IJ、餐、脾” 6个生字，正确朗读“头颈、 狂吠、倘假设、脾气、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、步调沉着、沉着不迫、毫 不相让、三眼一板、一丝不苟、引吭大叫、供养不周、大模大样、看守、净角” 十七个词语。2 .有感情地朗读课文，积累描写白鹅动作、叫声和步态的好词佳句。3 .了解白鹅的特点，体会白鹅的“高傲”。4 .学习作者抓住特点写步态的方法并能学写一段动物的步态，体会作者用词的准确 生动和幽默幽默。二、教学过程：（一）介绍作者，引出课题。1 .出示丰子恺画的白鹅和丰子恺简介。2 .师介绍丰子恺，帮助学生了

2、解作者:丰子恺可是一位多才多艺的人，喜欢音乐， 擅长书法，精通绘画，还是一位颇有名气的作家，他不仅把自己养的白鹅画下来, 还为他写了一篇文章。（二）预习反应，落实字词1 .丰子恺先生的文章很特别，他用的词也挺难读的：头颈 狂吠 倘假设 脾气（第一组:字形易错字，关注脾的“撇”）严肃郑重厉声呵斥厉声叫嚣（第二组:四字词）步调沉着沉着不迫毫不相让三眼一板一丝不苟一日三餐（第三组:多音字）引吭大叫供养不周大模大样看守净角（三）初读课文，理清结构2 .老先生先生笔下的白鹅，最大的特点是？（板书：高傲）3 .自由读课文，思考:作者从哪几方面写白鹅的高傲的？4 .抓过渡句，引导学生除了叫声、步态、吃相，还

3、有姿态。（板书：姿态）5 .加上动作读一读第一自然段，感受白鹅的姿态高傲。6 .看，这么长的文章，我们通过抓关键词、关键句，很快就理清文章主要讲什么。1遑口2一毡#科雄竹的用 充送冷欢的.我他*at自立 r 就在龙子堂.它仲太了 头.愿履右聆.我一看过姿亳.自由选课文，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲？一0三警 它三裨4.4尸区：及根.一样是忍, &人外不同 这时费们曾它停版.升兄站，件 S 4怦一全再修的厂2手峙品像.0、4它的TA.触电惘中. 中 -5卞/W：承上启下”,它力时立人&诉板xt它也恁看中n户u后*第.6利*此：凡可宝客遗余.信,叫 X:聂里鸟兰升育人走珞.它也士才设大T,4受

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6、.奥卧F*aw hir黛的.吃礼（三）研读第三段，抓重点词句，感受白鹅叫声的高傲。1 .回忆理解文章内容的方法:读，戈IJ,圈，写，并布置学习任务一:读第三段；划出表达白鹅叫声高傲的句子；圈出表达白鹅叫声高傲的词语；写感受（中心+写法）。2 .未见其鹅，先闻其声，哪些词写出了鹅叫声高傲？3 .引导学生用扩词、找近义词的方法理解厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。4 .那作者是怎么写出鹅叫声高傲的？根据学生的回答，随机反应：板块一：他的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。比照:把鹅和狗比拟，说明鹅和狗一样叫声高傲，忠诚。板块二：后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有 人

7、走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。通过想象说话，感受鹅的忠诚。（做了假设，引用了事例）如果鹅会说话，凡有生客进来，鹅会用严厉的声音叫喊着甚至篱笆外有人走过，鹅也扯着喉咙大吼道指名读，齐读，在朗读中感受鹅的叫声高傲。板块三：它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然 如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。引导学生观察两句话之间的关系：先提出观点，再用事例观点。齐读：作者清晰的思路，让我们清楚的感受到鹅的高傲和忠诚，一起读。（四）方法迁徙，同桌合作学习第四段，感受白鹅步态的高傲。L刚才我们通过读划圈写的方法学习学习第三段，

8、接下来请你用同样的方法和同桌 一起学习第四自然段。2 .哪些词写出鹅步态高傲？步调沉着、大模大样、毫不相让3 .作者是怎么写出鹅步态高傲的？根据学生的回答，随机反应：板块一：大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调沉着， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。1 .为什么把鸭和鹅放在一起写？引导学生理解感悟比照的作用：把鹅的步态和鸭子 比拟，突出鹅的沉着不迫，大模大样。（板书：比照）2 .好一只步态高傲的白鹅，咱们男女生合作着读一读。板块二：鹅的步调沉着，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。1 .感悟“比喻”的作用：结合图片介绍净角：咱们京剧中有五种角色，生旦净末丑，而这样的角色就是

9、净角，他们都是男性，是正义、勇猛的化身。2 .观看净角出场视频，感受净角出场的样子和鹅步态的相似之处。3 .引导读：难怪作者说一一鹅的步态沉着，大模大样的，破像京剧里的净角出场。 在丰子恺先生眼里鹅和净角一样，难怪他说一一可见他多么-喜欢（板书）4 .比照引导学生理解感悟比照的作用。板块三：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。1 .生活中的鸡和鸭见到人会？匆忙地逃跑。从这我们可以看出白鹅非常一一高傲， 一点都不怕人。甚至还欺负人？2 .你看，这鹅不但不怕人，它还欺负人，多傲慢！谁能把这种傲慢劲儿读出来！ （指名读）3 .齐读：我们一起傲慢地读一读。小结：

10、通过刚才的学习，我们看到了一只叫声一一高傲的白鹅，看到了一 只步伐一一高傲的白鹅，那如果把高傲这个词用在你身上，你愿意吗？那作者把 高傲用在白鹅身上，是因为他讨厌白鹅吗？这种写法叫明贬实褒。外表是在说他 高傲，实际是表达自己对他的喜爱，让语言更幽默、更有趣。（五）比照学习3、4段，体会写法上的共同点。1 .比照观察3、4自然段，思考写法上的共同点。用总起句，说明特点。比拟中突出特点。用事例详写特点。2 .成课堂小练笔。小练笔：写一种动物的步态。要求：1.总起句说明特点。2 .比拟中突出特点。3.用事例详写特点。3 .全班交流，点评。（六）教师总结。那么，这只白鹅的吃相又是怎样的呢？咱们下节课再来学习，下课!二、课堂板书该11牛3口 49 4 M用总起句说明特点姿态叫声比拟中突出特点用事例详写特点8傲15.白粥比照等制 对心匕俞4例附：课堂小练笔：写一种动物的步态。1 .用总起句，说明特点。2 .比拟中突出特点。3 .用事例详写特点。()的步态