人教统编版语文五年级下册-19-牧场之国-名师教学设计.docx

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1、19.牧场之国【前解析】关注文：文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由一 条条运河，一片片碧绿的低地，成群的牛、马、羊、猪、鸡等牲畜自由安闲的生活 所组成的。动物是这里的主人,人对动物的充分尊重让我们感受到了一种宁静和 谐之美。关注语言：文描写牧场上的动物的语言非常富有情趣。在作者笔下，牛犊 的模样像是贵妇人，仪态端庄；老牛那么的好似牛群的家长，无比威严；成群的骏马 是自由王国的主人和公爵；绵羊悠然自得，猪群用呼噜表示赞许,小鸡、山羊那么安 闲地欣赏着属于自己的王国。关注文中的静态描写：文在描写牧场风光时处处表现着牧场的宁静之美， 尤其是第五自然段中从黄昏到入夜后的一个个画面都充

2、满了静谧之美，人的到来, 车船的来往都未曾打破这份静谧。这些静态描写表现出了荷兰牧场的独有风情。 教擘时要抓住这些内容引导擘生体会静态描写的表达效果。【教擘目标】1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端 庄”等16个词语。2 .有感情地朗读文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣， 并摘抄积累。3 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并感受文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教擘重点】1 .能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。2 .能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受文反复强调 “这就是真正的荷兰”的表达效果

3、。【教阜难点】能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美,并能感受文反复强调“这 就是真正的荷兰”的表达效果。【教阜准备】件【II时安排】2言果时出示件19:19牧场之到了黄昏，才看见有人驾着小船过来，坐上小板髡，绐 严患沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞州在西天，远处偶尔传来 汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛 胖子上的衿铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之 中,装满奶精的船只在好埃平住地行及。满我着一罐一罐牛 奶的汽,车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复 了平静。最后一抹晚在也渐渐消失了，斑个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸眸声，马也忘记了两马房 的

4、挡板。沉唾的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处 的几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是真正的荷兰。Xx预设1:黄昏,人们来挤牛奶不喊不吆喝,都是默默无言的,车船不停地来往 运送牛奶,却不喧闹,我从中感受到了人与动物的和谐,也感受到了牧场的静。预设2：夜间,整个天地都暗了下来,所有牲畜都沉睡了，我从中感受到了牧 场的静谧。3 .指导朗读。出示件20:19牧场之国到了黄昏,才看见有人驾着小船过来，坐上小板髡,给 严肃沉默的奶牛挤奶。金包的晚霞铺在西天，远处偶尔传来 汽笛声,3o在这里,谁都不；.牛脖子上的转铛也没有响声,挤奶的人更是点默无言。运河之 中,装满奶桶的船只在舒缓平稗地行驶。满载着一嵯一

5、帽牛 奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复 了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了.整个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发；.；房的仙的牲畜, L上力低地.漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪炸着微弱的光。这就是真正的荷兰。师引导：黄昏,人的到来并没有打破牧场的那份宁静，他们也牛群是那么和谐, 入夜后,牧场上更是静谧与祥和。自己想象着画面读一读,读出宁静之美。（设计意图：在进一步理解“这就是真正的荷兰”的基础上，抓住关键词句， 品味朗读，感悟静态描写所表达出的荷兰牧场的静谧之美。）4 .体会“真正的荷兰”。师引导：通过进一步的朗读和体会，你觉得这里作者想表达的真正的荷兰是 什

6、么？预设：是人对动物的尊重，是人与动物和谐相处，以及由此带来的静谧与样 和。师追问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反 复强调这句话？出示件21:19牧场之“这就是真正的荷兰”这句话在文中一 共出现了多少次？为什么反复强调这句话？预设：“这就是真正的荷兰”这句话在文中反复出现了四次,表达了作者 对荷兰牧场的咱们之情。师总结提升：“这就是真正的荷兰”这句话反复出现,是作者看到眼前的景 象后油然而生的赞叹,是作者情感最真切的流露,不仅表达了作者对荷兰牧场安 宁、自由、和谐的赞美,还加深了我们对荷兰牧场的印象。三、积累表达。师引导：本篇文章在描写动物的时候充满了情趣，比方在描

7、写牛群的时候。 咱们再来读读这个句子,说一说你觉得这个句子的表达有什么特点？出示件22:本篇文章在描写动物的时候充满了情 趣，说一说你觉得这个句子的表达有什么 特点？出例如句。出示件23:19牧场之国草时非常专注，有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。用j）的模样 像贵夫人，仪态端庄。田要好似牛群的 家长，无比威严。;私人）使得牧场上的动物情趣盎然。预设：这个句子用了拟人的手法，把牛当做人来写,赋予了牛以人的情感。师小结：是的,在这篇文章中，作者为了表现动物的安逸与自由，用了拟人的 写法,让我们感觉到这些动物是牧场真正的主人。请你从文中把这样的句子找出 来，读一读,并摘抄下来。板书设计:19.牧

8、场之国牛群真正的荷兰真正的荷兰白天马群、羊、猪、鸡夜晚r运送牛奶和谐I动物沉睡静谧教擘反思:牧场之国是五下语文第七单元的一篇文。文所描写的荷兰牧场的几 幅画面所展现出的荷兰的田园风光,让人心驰神往。文犹如一首意境优美的散 文诗,字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘 返。一、问题引领，合作探究。在整篇文的教擘中，以“真正的荷兰到底是什么样的？ ”为主问题,在探究 中以“这就是真正的荷兰”中的“这指什么？这个问题来辅助展开教擘，并根 据文的结构,几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句,省略了很多细碎的小 问题,把时间还给阜生,让他们充分自读自悟。二、教阜中重视读、重感悟

9、、重体验。在教擘过程中,注重以读为本，以读促思,让擘生在读中感悟,在读中体验,从 而体会荷兰牧场的宁静之美,更深刻地理解文章的内容,真切理解“这就是真正的 荷兰”的含义。引导擘生设身处地地去阅读、去感受，阜生仿佛自己就置身于荷 兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景 致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。阜生在阜完文之后，文中优 美的语言也在阜生们的心中留下了深刻的印象。第一时【时目标】1 .认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、眺”等15个字,会写“仪态、端 庄”等16个词语。2.能结合文2-4自然段的内容,说出“这就是真正的荷兰”这句话的含义。 教

10、擘过程：一、谈话导入，揭示题。师导入：上节我们游览了水城威尼斯,这节我们一起走进美丽的荷兰去 看一看,谁来说一说你对荷兰有哪些了解？预设1：荷兰是欧洲的一个国家。预设2：我知道荷兰的郁金香、风车和木鞋都特别有名。师小结：看来大家都对荷兰有一些了解,咱们这节II就一起阜习第19 牧 场之国，看看真正的荷兰到底是什么样的？板书题。出示件1:二、初读文，检查预习。1 .出示词语,检查预习。师引导：前大家已经预习了文,我来检查一下大家的预习情况,看看这些 词语你都认识吗？出示件2：毛毡牛犊 远眺豚肥体壮奔驰公爵呼噜 吆喝哗哗声 牲畜(1)擘生自读。(2)指名领读。2 .指名读者果文，扫除障碍。指名读文

11、,一人一个自然段,读文的过程中纠正字音。相机点拨指导。3 .自阜生字,指导书写。教师引导：本要求会写的字有15个,请你自己进行一下分类,更高效的识 记。还有一些字可能容易书写错误,写的时候有什么需要注意的，谁来提供一下？出示件3:卜仪眺I卜驰I辽卜绵I凳囱留囹回族|回圜圃（1）擘生自主识记。预设1:这些字大局部都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。预设2： “罐”字右半边笔画较多，要写得紧凑一些。预设3： “眺”字左窄右宽,右半边的“兆”，书写时要注意笔顺,正确的笔 顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。（2）字理识记“畜”出示件4：雷I次孝攵师讲解：畜，甲骨文二（幺，丝，表示系、绑）+ （口

12、，像栏圈）+ （米,代表谷 物），造字本义：将动物系在栏圈里，用谷物饲养，以备家庭对肉食的不时之需。 金文将甲骨文字形中的（栏圈、谷物）写成田。篆文将金文的幺写成“玄”。（设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字以 及字理识字的方式帮助学生扫清阅读障碍,巩固识记生字的方法。）三、默读文，整体感知。1 .聚焦第一自然段，借助图片初步了解荷兰。（1）出示图片。出示件57:师引导：自己读一读第一自然段，结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么样 的国家？预设：荷兰的运河交错,到处开满郁金香,遍地都是旋转的风车,还有广阔无 垠的牧场。师小结：所以文中称荷兰为“水之国,花之国，牧场之国。

13、”但这篇文主 要写的是荷兰的牧场。(设计意图：借助图片让学生对荷兰有初步的印象，激发挚生的阅读兴趣， 为更好地走进荷兰牧场做铺垫。)2 .默读文,整体感知。师：默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？出示件8:默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰牧场的哪几幅画面？一4(1)自读思考。(2)全班交流。预设：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自 由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了黄昏人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡,牧场静谧的画面。孝攵师相机板书。出示件9:默读2-6自然段，想一想：文中依次描写了荷兰

14、牧场的哪几幅画面？牛群吃草 骏马疾驰 羊、猪、鸡的生活人们挤奶、运送 牲畜沉睡，牧场静谧冰追问：这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？预设：文是按照时间顺序来写的。师小结：言果文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面,前三幅是 白天的画面,后两幅是黄昏到入夜的画面。出示件10：1,*专.默读2-6自然段，想一想：文中依 次描写了荷兰牧场的哪几幅里面？羊、猪、鸡的生活牲蓄沉豌，牧场静谧白天牛群铐骏马疾驰黄昏人们挤奶、磔入夜时间顺序（设计意图：以问题入手，引导学生初读3果文，把握文章的主要内容,梳理出隽果文描写的几幅画面，为进一步体会“这就是真正的荷兰”做铺垫。）四、聚焦2-4自然段，体会“这

15、就是真正的荷兰”的含义。1 .擘习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师提问引导：II文中有一句话反复出现了很屡次,你发现了吗?出示件11:课文中有一句话反复出现了 很屡次，你发现了吗？这就是真正的荷兰。真正的荷兰到底是什么样的呢？预设：“这就是真正的荷兰。”师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段, 想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这指什么？出示件12：W *上多一条条运河之间的绿色低地上，黑白 花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头 吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群 吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正 在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪 态

16、端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。、/Xx一j(1)自读体会。(2)交流探讨。预设：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？预设1：牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感觉草原 上特别宁静。预设2：牛犊像贵妇人，仪态端庄；老牛像家长，无比威严，我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草,我们看到的就像是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？预设：宁静、安详、舒适师追问：这段话中

17、没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的 呢？预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态 端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。(3)指导朗读。点拨擘生抓住关键词句,想象画面,读出那份安详、舒适与宁静。出示件13:一条条运河之间的绿色低地上，黑白 花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头 吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群 吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正 在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪 态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原 和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。一师小结：作者把荷兰牧场

18、上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感 受到荷兰牧场的那一份宁静与安详,原来这就是作者眼中真正的荷兰。2 .擘习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”师引导思考：默读第3、4自然段，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”又 分别指什么？你是从哪看出来的？（1）自读体会。（2）交流探讨。预设1：第3自然段“这”在这里指的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无 拘无束生活的状态。我是从成群的骏马，匹匹肥体壮,辽阔的草原都归它们所有, 它们是这里的主人和公爵看出来的。出示件14：这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的灯草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡

19、它们飞找到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。Xx 一 预设2：第4自然段“这”指的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地 生活着的样子。我是从“悠然自得”“见不到一个人影”“安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国”这些词句中感受到的。出示件15:在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地玳赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。Xx追问：读了这两个自然段你觉得在作者眼中真正的荷兰除了宁静、舒适还是 什么样的？预设：自由、安闲、无拘无束。师小结：荷兰的牧场

20、宁静祥和,这里是动物的王国，它们才是这里的主人,它 们在这里安闲自在,无忧无虑的生活着,原来这就是作者眼中真正的荷兰。（3）指导朗读。师总结：这节我们走进了荷兰的牧场,一条条安静流淌的运河,一望无际的 葱郁的草原,安闲自在的牲畜,都让我们领略了荷兰真正的魅力。（设计意图：围绕“这就是真正的荷兰”这句话，通过对“这”指的是什么 这一问题探讨，深入文本，感悟真正的荷兰的宁静、自由、安闲。在此基础上，通 过边读边想象，进一步感受作者眼中、笔下荷兰的风情，体会“这就是真正的荷兰” 的含义。） 板书设计19.牧场之国牛群白天马群、羊、猪、鸡牛群白天马群、羊、猪、鸡宁静、安详 自由自在 安闲自在夜晚运送牛

21、奶L动物沉睡真正的荷兰第二时【时目标】1 .能结合文第5、第6自然段的内容，说出“这就是真正的荷兰”这句话 的含义,并能感受文反复强调这句话的表达效果。2 .有感情地朗读文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣, 并摘抄积累。教擘过程：一、默写词语，回顾旧知1 .听写词语。2 .同桌互相订正。3 .回顾上节内容师引导：我们一起来回顾一下，牧场之国这篇文描写了荷兰牧场上的 哪几幅画面？出示件16:19牧场之国第二课时回顾一下，牧场之国这篇课文依次描写了荷兰牧场上的哪几幅画面？ 牛群吃草骏马疾驰 羊、猪、鸡的生活人们挤奶、运送 牲畜沉睡，牧场静谧预设：牛群安静吃草，马群自由驰骋，羊、猪、鸡

22、等安闲生活，人们运送牛奶, 夜晚牧场静谧。师追问：在前三幅画面中，“真正的荷兰”是什么样的？出示件17:在前三幅画面中，“真正的荷兰” 是什么样的？宁静、自由、安闲Xx一 4预设：真正的荷兰是宁静的、自由的、安闲的，动物是牧场的主人。师小结：这节我们继续来擘习牧场之国，看一看在作者眼中，真正的荷 兰还是怎样的？（设计意图：引导学生回顾上一节小果的学习重点，结合上节3果的梳理，继续在 问题的引领下深入文本，进一步体会“这就是真正的荷兰”的含义。）二、读第5、6自然段，体会“这就是真正的荷兰”。师引导：默读第5、第6自然段，结合具体词句说一说“真正的荷兰”又是 一番怎样的景象，你从中感受到了什么？出示件18:!博鹏3上号”默读第5、第6自然段，结合具体词 句说一说“真正的荷兰”又是一番怎样 的景象，你从中感受到了什么？1 .自读体会。2 .交流探讨。