外研版（一起）英语一年级下册 Module 3 Unit 1Where's the orange cat 教案.docx

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1、/B-，I* oModule 3 Unitl单元课序： Module3 Unit 1Module 3 UnitlWhere s orange cat ?.应用创新点：i.点读技术在课文跟读环节的应用一实时模仿2 .交互式电子白板的应用：(1)白板的聚光灯功一聚焦重点(2)白板的隐藏功能一分批呈现(3)白板的字条功能一明确概念(4)白板的拖拽功能一生机互动(5)白板的录屏功能一记录动画3 .学乐云平台的应用一生生互动二.教材分析：本课是外研社小学新标准英语(一年级起点)一年级下册第三模块第一单元Where s the orange cat ?的第一课时。内容是学习一些数量的单词，并通过学习句型W

2、here，s ,? It, s in/on /under0 能够就物品的位置及进行问答。它是整个模重点，为后面几课时的学习奠定了基础。三.学情分析：一年级的学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛特别感兴趣。因此，在设计课堂教 学活动时，定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学， 学中玩的教学情境。他们对新语言表现出好奇，但是往往因为年纪小而掌握得不够牢固，需要通过各 种方式反复的练习，不断的强化才能巩固。四.教学目标.知识与技能：(1)能听、说、读 eleven , twelve , other.(2)理解并熟练运用句型：Where, s the?

3、 Il s in /on / under.(3)学生能够就物品的位置及数量进行问答.过程与方法：(1)在任务型教学法指导下，通过图片和创设情境，让学生恰当运用本课所学句型进行交流(2)结合生本教育理念对所学内容能主动复习和归纳。1 .情感态度与价值观(1)培养合作意识，在小组合作中能够与同学积极配合和交流。学会观察事物。(2)养成良好的生活习惯，自己的房间物品不随意摆放。五.教学环境与准备交互式电子白板，学乐云网络平台六.教学过程：(一)Warm -upGreetings1. Sing a song: in, on, under 视频展示【设计意图：带领学生走入英语情境，通过歌曲复习以前的介词

4、，而达到为本节课学习做准备的目的,】 (二)Review检查前置性作业1. Look at the colors and write them down.【媒体作用及分析】使用聚光灯功能，引起学生关注，贴近教学需求。利用隐藏的功能一次又一次地刺激学生回答问题，从而使颜色的单词在演示中更加清晰明了2.How many-. ? 问答 Write the numbers.3.学生在学乐云上完成视频录制（用in ,on , under分别说一句话，并配有实物演示）。教师在课上与学 生一起对作业完成情况进行点评。【媒体作用及分析】1.课下学生之间在学乐云上观看其它人的视频作业，可以互相鼓励，点赞，相互督

5、促一实现生生互动。 课上教师与学生共同点评学乐云的视频作业，进行表扬，纠错，改正一实现师生互动。2利用白板中的动态纸条功能，出示in/on/under的汉意，结合实物演示，使概念更加明确。【设计意图：以前置性作业的形式进行复习，体现生本教育理念，节省课堂时间，提高课堂效率】（三）PresentationActivity 1导入 T: Look at the little mouse . What is the mouse doing ? （学生带着问题看动画。）look at the cartoon of activity 11. T:小老鼠侦察兵正在小心翼翼地侦查猫的位置。Can you t

6、ell him , where, s the orange cat ?（此 处强调the在orange前的读音。并板书）Ss: It s in the house. The black and white cat are in the house ,too.2. Play a game :找一名学生带上头饰来扮演小老鼠，然后把一个橙色的玩具小猫藏起来让“小老鼠” 来找，他在找的过程中，全班同学齐声说where s the orange cal?”（当他离小猫远的时候就小声 说，离小猫近的时候就大声说，直到他根据声音的高低提示找到小猫为止）【设计意图：以游戏的形式操练木课的重点句型where s

7、 the orange cat ?让学生在玩中学，学中玩， 突破重难点】Activity 2导入 T: Darning has got many cats. Let s see: Where are the cats ?1 .Look at the CD-ROM.2 . let s see How many cats ?” count together “ Twelve cats“ Where * s the orange cat ?”“ Is it under the bed ?”“ Yes, it is . ”“And the other cats ?(讲解 the other)板书oth

8、er(对比 the orange)3 .课文朗读练习Listen and repeat.【设计意图：在理解课文故事后，引导学生进行模仿性操练，在整体上把握课文情境，体会人物不同的语 言和行为。教师提醒学生跟读书时注意模仿语音、语调，为他们之后的课文表演做好铺垫】Read in pairs.【设计意图：培养合作意识】Check the reading.【设计意图：在课文表演环节给学生提供了展示自我的机会，同时达到对习得知识的内化】(四)PracticeAsk and answerT Ask and Ss answerWhere s the white cat ? I don, t know.Is

9、 it in the hat ? No, it isn t .Is it under the hat ? No, it isn t .Is it on the hat ? Yes, it is.Where s the yellow dog ? I don t know.Is it on the chair? No, it isn t .Is it under the chair ? Yes, it is .【设计意图：在小组讨论的过程中，培养学生运用英语进行交流的能力和倾听他人表达的意识。】(五)Production (1) Look and say ( Find the different

10、points be tween A and B )【设计意图：在寻找不同的过程中训练学生对物体位置的表述，同时培养学生的观察能力，并综合运用所 学语言进行表达，提高综合语言运用能力】（2） look and remember（look at the picture and remember where are the things ）（播放动态的图片，让学生快速记忆物体的位置）【媒体作用及分析】学生根据自己的的记忆，来到白板前进行拖拽，把物体放到相应的位置上。白板操作 简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理 念。（六）Homework在学乐

11、云平台上观看教师发布的in/on/undcr介词歌曲，体会拓展介词in front of , behind, next to, between的含义。然后利用所学介词来为大家介绍一下自己的房间，说说房间里，物品的位置。并录制成 小视频，上传到学乐云，与大家分享。My schoolbag is .My book is .My teddy bear is .My ball is .My lamp（台灯）is 【设计意图：开放性作、也不仅激活了学生的思维，可以使他们根据自己的房间实际布局情况来叙述，而且 巩固、复习了本课内容】板书设计Module 3 Unit 1Wherer s the orang

12、e cat ?eleventwelveIs it ?orangeYes, it is.theNo, it isn, t.other教学反思我在设计这一课的教学活动时，注意突出以下几点：一.把学习的主动权交给学生本节课是这一模块的第一课时，在本课中出现了很多学习过的单词和句型，比如数字单词和方位 介词in, on, under及句型How many？ Where s the-?都是学过的句型,也是节课练习的重 点。所以我给学生布置了前置性作业，学生通过云平台自主完成教师布置的任务，有效的复习了 以上内容，也为后面新课的学习做了铺垫。二.利用游戏教学，活跃课堂气氛在课文的教学环节，利用游戏的方式，不仅突破本课的重难点句型Where s the orange cat? 而且让学生在玩中学，学中玩。三.通过任务型教学活动培养学生综合运用语言的能力在巩固练习的环节，我设计了层次递进的练习，学生带着明确的任务，完成了 pair work-对话表 演，图片找不同一说句子，快速记忆-拖拽摆放位置这三个练习。不断练习重点句型的同时，也 培养学生综合运用语言的能力。不足之处：1.从整节课来看，课堂开头呈现自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意， 对学生的心里特点把握不太好。2.课堂上没有明确的奖励激制，如果评价更多样些，学生积极性会调动得更好。