2022年高中统编教材历史培训 国培培训心得.docx

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1、培训心得体会姜明娥在5月22日一一6月2日的10天国培中，我感觉到收获很大， 对单元化教学及教学设计有了更为深入的了解和认识，不再知识笼统 的、模糊的那种状态了，下面把自己的收获和大家提供一下：在5月22日，陆老师的讲座中，他主要是提供大单元教学设计, 在提供的过程当中，陆老师以明清中叶的经济与文化开展为例，提供 了一些他的教学中的所思所感。尤其是陆老师强调，在使用部编版教 材中，除了我们对课程课件的教学设计之外，还要注意对作业的设计, 因为作业设计，更能凸显出学生对于本节课所学内容的掌握程度。听 了陆老师的讲座之后，我很受启发，在日后的教学中一定要多加注意。5月23日下午，在聆听李惠军老师的

2、精彩讲座之后，感觉犹如 醍醐灌顶一般，李老师从教材文本到教材文案的转化与呈现，为我们 讲述了一堂精彩纷呈的课程，以北洋军阀和辛亥革命这段时间为案例 进行剖析，阐释了他在备课过程当中的一些所思、所感和所问，并且 详细的与大家交流了如何才能够更好的，揭示自己在整个单元教学当 中的逻辑衔接，以及更好的揣摩课程标准与纲要教材之间的衔接力 度。李老师在所提供的一些名人的案例过程当中，讲述的也是详细到 位，尤其是对北洋军阀统治时期的政治经济与文化这一课课题的 分析，让我感触真的很深，在后面的教学当中一定要多加注意。24日上午肖琼老师的讲座中，有介绍说：“历史学科知识浩如 烟海史料纷繁复杂，在有限的时间不可

3、能穷尽每个知识点，把历史作 为一个整体进行深度思考，发现历史规律，培养学生将个人理解、知 识、技能有效地应用到新的情境中，顺利实现迁移，并能够获得深层 理解，从而拥有大格局、大胸怀、大视野。”我理解为，如果想要做 好单元化教学设计，我们老师自己首先心中要对整个单元知识框架熟 读在胸，然后思考这个单元化教学中，我们要突出哪些重点、难点， 并适度做到“断、舍、离”，从而在有限的课堂教学中，以沉着的姿 态与学生们共同完成学习。否那么，我们假设仍是坚持旧教材那种面面俱到，时刻担忧着这个是 考点可能会考到，那个也是考点，不讲到位万一考到学生们不知道怎 么办？这不仅无法按时完成教学任务的同时，也失去了单元

4、化教学的 意义了，更失去了教材编写中凸显初高中衔接的意图，那我们如何按 时按进度完成教学任务呢？如果是高一下学期迎接学考的话，这无法 如期完成教学任务的状况又如何处理？在27日上午聆听了漆老师关于近几年高考命题趋势与复习建议 的讲座后，感觉收获更多了，作为高三教师，我们在讲述高考试题分 析时一定要有选择性和倾向性，不能眉毛胡子一把抓，要选取重点， 只有这样对高三学生训练，效果才能快速提升。在听漆老师分析关于高考第42题的阅卷的感想后，我更感觉对 材料选择的重要性了，我们就要需要适合学生程度的材料进行训练， 要多进行比照分析，才能得出有效结论。同时还需要注意这两年来对42题的阅卷要求的新变化，由

5、以前 的三段论，变成了现在的两段论，而且在阅卷的标准当中越来越注重 迟论有据、表述清晰，它的要求性更高了。所以我们在对学生进行训 练的时候，尤其要向学生们讲变化的表现，以做到有的放矢。在30日上午李慧军老师关于宏大叙事与微观刻画的交流，以两 次世界大战与战后国际秩序演变为例的讲座，在聆听之后感触很深， 李老师以通俗易懂的语言，讲述了我们一线老师们，在纲要教学 中难以跨越的沟坎，概括为：三大纠结，即一是政治上的难拿捏，二 是因为课时紧张难讲完，三是讲课扩展的多与少把握不到位。李老师 的概括说到了我们一线老师们最为纠结于关注的问题。随后李老师进 行了深入、细致、精辟的分析，告诉了我们为何会出现这三大纠结， 以及如何去订正这三大纠结。可以用李老师的纲要的定义来进行 回答，纲目要义，提纲挈领。告诉了我们在中外历史纲要的教学 中，切记像以前教学思维那样面面俱到，再继续这样做累加的加法， 必然会使历史趋势悄然褪色，远离了纲要的宗旨。而且李老师也建议大家用单元化教学进行整合，这样也可以减轻 因课时紧张，而出现难以按时完成整个教学进度的问题，同时又可以 重难点分化，详细得到。在听了李老师的分析之后，有种醍醐灌顶的 顿悟感觉，接下来在教学当中也要慢慢进行尝试、转化。国培虽只是短短的10天，但是，对我们一线老师的教学提升有很大的助益，尤其是对单元化教学的理解更深入、更具体了，对自己 的教学帮助很大。