2020-2021学年人教版必修2 第一章第2节　孟德尔的豌豆杂交实验（二） 教案(5).docx

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1、教学设计教学题目（注明教科书名称及章节、页次题目等）孟德尔的豌豆杂交实验二） 人教版普通高中物2课程标准实验教科书 生物 遗传与进化 第一章第二节教学目标1.说明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。4.在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的 方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。课的类型新授课主要教学方法合作探究直观教具多媒体自用参考书人教版普通高中课程标准实验教科书教师教学用书本节教材难点及重点重点：L对自由组合现象的解释，说明自由组合定律难点：对自由组合现象的解释教学效果的分析1.

2、学生能对两对相对性状的杂交实验现象作出解释；2.学生根本掌握了自由组合定律的内容及实质；“假说一一演绎法有了更进一步的理解；4.学生掌握了遗传图解的标准书写格式及方法。一、两对相对性状的杂交实验:黄圆YYRR X 绿皱yyrr黄圆YyRr黄圆Y_R_ ：黄皱Y_rr ：绿圆yyR_ ：绿皱yyrr9：3：3：1二、对自由组合现象的解释以自交YyRr p YR黄色圆粒） yRYrF1配子：&/早小f2：YRYYRRYyRRYYRryRYyRRyyRRYyRrYrYYRrYyRrYYrryrYyRryyRrYyrr以自交YyRr p YR黄色圆粒） yRYrF1配子：&/早小f2：YRYYRRYy

3、RRYYRryRYyRRyyRRYyRrYrYYRrYyRrYYrryrYyRryyRrYyrr三、对自由组合现象解释的验证轻yrYyRryyRrYyrryyrr亲本:黄圆YyRr)X绿皱(yyrr)配子 YR yR1/4)yr%(1/4)yr 1/4)yyRrYyrryyrr1/41/41/4绿圆黄皱绿皱111yyRrYyrryyrr1/41/41/4绿圆黄皱绿皱111YyRr 1/4 黄圆1四、自由组合定律教学过程教学过程教学内容教学方法的运用运用一、两对相对性状的 杂交实验（发现问题）引导：回忆孟德尔揭示别离定律所采取的科学方 法。讲述：结合学生的答复讲述：今天要学习的自由组 合定律仍然

4、是按照这一方法来揭示的。问：据“假说一一演绎法第一个步骤应该是什 么？观察和分析豌豆两对相对性状的杂交实验） 讲述：教师边展示课件和根据学生的答复边讲述: 一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、P杂交：黄色、圆粒X绿色、皱粒回忆旧知，引 入新课谈话法：通过师生对 话，引入“假 说演绎 法Fu黄色、圆粒问：B代的性状表现是什么？据此可以判断哪两个 性状是显性性状吗？提示：据显性性状的定义。2、E自交： 黄色、圆粒F2：黄圆、绿圆、黄皱、绿皱31510810239 ：3：3：1 ）问：R自交，F2代出现了几种性状表现？比例是多 少？与亲代有什么不同？F2代中两种新性状重组性状）组合类型与亲

5、本性状有什么关系？二）数据分析问：如果就每一对相对性状单独分析，即黄：绿和 圆：皱分别是多少？这说明了什么？探究法：引导学生小 组合作探究 9:3:3:1 出现 的原因1、分析每对性状的F2：粒色：黄/绿=315+101 / 108+323 ： 1粒形：圆/皱=315+108 / 101+323 ： 12、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循别离定 律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不 干扰。Pi。旁栏思考题:两对相对性状实验中艮的9 ： 3 ： 3 ： 1数量比与一对相对性状实验中F2的3 ： 1 数量比有什么关系？（是每对相对性状独立遗传结 果3 ： 1的乘积（3 ： 1） 2二、对自由

6、组合现象问：据“假说一一演绎法接下来孟德尔应该做什 么？作出假设：对自由组合现象的解释）的解释(提出假说)二、对自由组合现象的解释引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由 组合现象的解释。结合投影和板图说明孟德尔假说的内涵。重点讲解不同对遗传因子的自由组合:用课件 形象直观地展示R在形成配子时成对遗传因子都 要彼此别离，不同对遗传因子之间的自由组合行 为；并用抓扑克牌或小球模拟自由组合现象，体验 假说。1、杂交：纯黄、圆X绿、皱P 基因型YYRRyyrr)配子：YRv yrFi：YyRr 黄色圆粒)2、Fi 自交|g)Fi 配子：&/率 YR yRYryrF2： YRYYRRYyRRYYRrY

7、yRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr问：F2代中有几种性状表现类型？几种遗传因子组 合类型？它们在F2代中所占比例各是多少？ 讨论：师生共同讨论、结合多媒体投影课件归纳： 1、4种性状表现类型：黄圆(9/16)、绿圆3/16)、 黄皱(3/16)、绿皱1/16。其中绿圆和黄皱是 重组出的新的性状表现类型，占6/16。2、9种遗传因子组合类型:YYRR(1/16) YYRr(2/16)、YYrr(l/16) YyRR (2/16) YyRr (4/16) Yyrr (2/16) yyRR (1/16)、 yyRr (2

8、/16) yyrr (1/16)o3、纯合子YYRR、YYrr yyRR、yyrr)位于棋盘 的一条对角线上，每种各占1/16,共占4/16；双 杂合子即两对遗传因子均杂合的杂合子(YyRr)位 于棋盘的另一条对角线上，共占4/16；单杂合子 即只有一对遗传因子杂合的杂合子(YYRr、YyRR、 Yyrr、yyRr)以纯合子对角线为轴在棋盘上呈对称 分布，每种各占2/16,共占8/16。教师精讲:利用别离定律结合数学概率来分析两对 相对性状的杂交实验：第一步：利用别离定律分别分析各对相对性状F2 的性状表现类型、遗传因子组合类型及比例。Fi黄色(Yy)圆粒Rr)F2遗传因子组 YY Yy yy

9、 RR Rr rr阅读法：提出问题指 导学生阅读 教材讲授法：对自由组合 现象进行解 释演示法：通过板书演 示，强化学生 对遗传图解 的书写能力合类型及比例1/4 1/2 1/4 1/4 1/2 1/4I I性状表现类 黄色绿色 圆粒皱粒 型及比例 3/41/43/41/4第二步：利用数学概率一一乘法原理进行计算。黄色圆粒：3/4X3/4=9/16 黄色皱粒：3/4X 3/4=9/16绿色圆粒：3/4X3/4=9/16 绿色皱粒：3/4 X 3/4=9/16YyRr： l/2Xl/2=l/4 yyrr： 1/4X1/4=1/16 练：用上述方法验证F2代中其他几种遗传因子组 合类型的概率。布置

10、作业：练习绘制两对相对性状的遗传图解；完 成匹课后练习根底题2和拓展题；查询、收集有 关孟德尔进行遗传学研究的资料。第二课时三、对自由组合现象 解释的验证（验证假 说）讲授法、演示 法：通过讲授与 演示相结合 的方法，对解 释内容进行 演绎推理，以 验证假说的 正确性引入：先利用多媒体投影，简单回忆上节课内容。 讲述：上节课我们完成了 “假说一一演绎法的前 两个步骤：观察和分析问题，并作出假设，那么接 下来应该做什么呢？演绎推理验证） 三、对自由组合现象解释的验证问：孟德尔解释的关键是什么？用产生了四种数量相等的雌、雄配子）问：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？ （测交法）讲述:按照孟德尔

11、的假设测交后代的性状类型及比 例如何？叫一名学生在黑板上仿照别离定律的测 交模式，写出测交及其实验结果的遗传图解。（其 他同学自己在纸上写，教师巡视检查。亲本:配子亲本:配子黄圆X绿皱1/41/41/41/4黄圆绿圆黄皱绿皱1111讲述:据演绎推理可预测测交后代有4种性状类型四、自由组合定律（总 结规律五、孟德尔实验方法 的启示六、孟德尔遗传规律 的再发现讨论法： 学生讨论归 纳自由组合 定律内容讨论法：学生小组合 作讨论孟德 尔的成功原 因及对我们 的启示且比例为1 ： 1 ： 1 ： lo那实际上是否如此呢？课 件展示孟德尔所做测交实验结果Pu表1-2。 引导学生分析：测交实验结果与预测结

12、果是否相 同？这一结果说明了什么？引导学生归纳自由组合定律。并回忆别离定 律，说明别离定律是自由组合定律的根底。分小组讨论交流：孟德尔的成功对我们有什么启 示？结合课本Pu “思考与讨论中的几个问题， 快速阅读教师多媒体展示的有关素材也可结合自 己课前查询的资料），然后分组进行讨论。问：从孟德尔身上大家得到了一些什么启示？ 总结：1、选材准确一一自花传粉中闭花传粉的自然纯种 豌豆；人工传粉杂交后可防止外来花粉干扰,结果可靠 豌豆有多对易于区分的相对性状（高-矮；圆粒- 皱粒；）2、研究方法恰当一一先对一对相对性状进行遗传 研究，后多对相对-，设计测交实验进行验证； 3、利用统计学进行分析；4、

13、科学的设计实验程序一一“假说一一演绎法； 5、扎实的知识根底和对科学的热爱，严谨的科学 态度，勤于实践以及敢于向传统挑战。讲述:举例讲述基因型和表现型的概念及其相互关 系；基因、等位基因的概念。例：水毛食叶的两种形态；高茎的基因型可是DD 或Dd等实例。总结:表现型是基因型与环境相互作用的结果课后小结本节课主要学习了孟德尔的豌豆杂交实验中两对相对性状的杂交 实验，我们进一步领悟了 “假说一一演绎法这一科学方法。分 别从发现问题一一做出假说一一验证假说一一得出结论四个方面 展开讨论，最终获得了遗传学的第二大定律一一基因自由组合定 律（控制不同性状的遗传因子的别离和组合是互不干扰的；在形 成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此别离，决定不同 性状的遗传因子自由组合）。