《分类与整理》教学设计公开课.docx

《《分类与整理》教学设计公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分类与整理》教学设计公开课.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分类与整理教学预案教学目标：1、学生能够根据给定的标准或自己选定的标准对物体进行分类，体验分类结果 在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、学生经历数据整理过程，能用自己的方式（文字、图画等）呈现分类结果。 教学重难点：明白按一定的标准给物体分类，在单一标准分类的基础上理解标准 多样性，会用统计图的形式来表达统计结果。教学过程：一、谈话引入.课件出示小明的书柜：这是小明的书柜，看了这个书柜你想说什么？课件再次出示整理好的书柜：趁着周末，小明做了一番整理，看着现在的书柜， 你又想说什么？师：是的，对书柜进行了分类和整理，这样看起来就很整洁，而且找起东西来也 很方便。1 .师：小明尝到了分类

2、与整理的好处，看，面对这一大堆东西，他又做了什么 呢？谁看懂了？学生说一说。（出示水果图片：有序地进行分类，按品种分，分成两类，一类是水果，一类是 蔬菜。）师：这一大堆东西，小明把它们按品种分，分成了两类，一类是水果，一类是蔬 菜。二、生活中的分类现象师：像这样分类整理，在我们的生活中是很多的，比如：超市中的物品分类（课 件出示：超市分类的图片），这些都是水果，我们会将它们放在一起，这是水果 类；这些是服装，专门放一起，是服装类，这些是饮料，这些是零食，也是分开 摆放，饮料类与食品类。再比如：垃圾分类（课件出示：垃圾分类图片），可回 收垃圾，厨房垃圾，有害垃圾，其它垃圾，一样一样分开摆放，让我

3、们的生活更 绿色更环保。师：这样的分类与整理对我们的生活非常有帮助，今天我们就来学习这方面的知 识，出示课题：分类与整理。一起读一读。三、新知探究.自主探究分类方法师：看看老师又给大家带来了什么？（生：气球）这些气球有些是爱心形的，有 些是圆形的，有些是糖葫芦形的，有些是黄色的，有些是红色的，有些是蓝色的（教师边说边摆放气球），这么多气球，该怎么分类呢？你会分吗？1 .师：哇，这么多同学会分啊！老师有两个要求：（1）把这些气球按照一个标 准进行分类（师：“按照一个标准”什么意思？ ）o （2）想一想：还有没有其他的 分类方法？师：要求明白了吗？好，同桌合作，给气球进行分类。女生把信封里的气球倒

4、出 来，开始吧！2 .学生展示分类结果并进行汇报。（1）展示按形状分类的情况师：好，时间到，我们请一组小朋友上来展示一下他们的分类情况。师：分好了，你们是按照什么标准来分的，能跟大家说说吗？（教师适当提示, 分成了几类？分别是？）他们说的有道理吗？那谁也能来说一说？可以按照老师 提供的句式来说。（2）展示按颜色分类的情况师：这一组小朋友是按形状来分的，还有没有其它不同的分法？师：分好了，你们是按照什么标准来分的，能跟大家说说吗？（教师适当提示， 分成了几类？分别是？）他们说的有道理吗？那谁也能来说一说？可以按照老师 提供的句式来说。师：老师刚才看了大家的分类，主要也是这样两种分类的方法：一种按

5、形状分, 一种按颜色分。好，现在把手上的气球收起来！ 一起来看黑板上的！3 .整理，归纳，提出“象形统计图”（1）师：刚才这位小朋友把圆形的气球放一堆，爱心形的气球放一堆，糖葫芦 形的气球放一堆，分成了三类，很好!但这样摆放能让人一下子看出哪种气球多？ 哪种气球少吗？有没有更好的摆放方法？学生上台重新摆。（2）师：我特别想采访你一下。刚才那个同学是把气球分成一堆一堆的，你为 什么要摆成一列一列的？(3)那如果老师还想一眼看出圆形气球比爱心形气球多几个？糖葫芦气球比圆 形气球少几个？这样的摆法还应该再怎么改进一下？(生：一一对应)(4)摆成这样那就好了，不仅能看出让人一下子看出哪种气球多，哪种气

6、球少, 还能一眼看出圆形气球比爱心形气球多几个，糖葫芦气球比圆形气球少几个，这 样又漂亮又有用的摆法，数学上有一个名字，叫“象形统计图”。板书。一起读。 我们再这个“象形统计图”再完善一下，在这里给它画一条横线，表示大家摆的 时候都是从这里摆起的，我们还要在这里写一下名称,这一列摆的是糖葫芦气球, 我们就在这底下画一个糖葫芦，.延伸、拓展，知识进一步内化。(1)师：老师手上还有一个气球，这个紫色的糖葫芦气球，我想把它放在象形 统计图里，应该放在哪儿呢？师：你为什么把它放在这儿？大家同意吗？(2)师：老师手上还有一个气球，这个红色的五角星气球，又该放在哪儿呢？ 谁上来放一下？为什么把它放这儿，能

7、跟大家解释一下吗？(3)师：这些气球按形状分我们把它整理成了这样看起来很清楚、很方便的象 形统计图，那按颜色分的这种情况你能把它整理成像这样很清楚、很方便的象形 统计图吗？大家赶紧整理一下吧！我请个小朋友上来整理。看看，他整理得怎样？ (4)师：整理好的统计图，我们也可以用涂色来表示。师：怎么涂呢！涂色时一定要从底下开始，因为这条线是起点，这就像造房子， 要从下面往上造。涂好了，涂的到底对不对呢？怎么检查一下？这里有两个问题，你能回答一下吗？什么颜色的气球最多？什么颜色的气球最 少？你还知道了什么？四、解决问题，学会分类。师：这节课我们已经学会了分类与整理，接下来我们就用今天所学的知识来解决 一下这道题(水果形状图分类)。师：面对这么多水果，你会怎么分？(要求按完整的句式说一说)每种分别有多少？我们来数一数。我们再根据数出的数量来涂一涂。五、课堂总结学习了这节课，你们有什么收获呢?