三年级《周长》教学设计.docx

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1、三年级周长教学设计【教材分析】周长是北师大版小学数学三年级上册的内容。本课是在学生 认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开 的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正 的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。【学情分析】学生在一、二年级时已经接触过平面图形，在学生已有知识经验 的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过 描边线，让学生在具体操作中体会周长的概念。并通过量一量、算一 算不同图形的周长，关注学生对测量的体验。【教学标】知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识 周长、理解周长概念，培养操作能力和合

2、作探究意识，发展学生空间 观念。能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采 用不同方法测量周长。情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系， 激发学生学习数学运用数学的兴趣。【教学重点】理解周长的概念，能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。【教学准备】课件、长方形、正方形、梯形、树叶、线、尺子。【教学过程】一、创设情境,初步感知周长师：同学们，蚂蚁运动会开始了，裁判员要求小蚂蚁们跑出树叶 的周长。（揭示课题：什么是周长）出示三只蚂蚁的赛跑路线，请同学用自己的语言说一说

3、三只蚂蚁 分别是怎么跑的。师问：你们知道哪只蚂蚁跑的是对的吗？生讨论交流后归纳：跑周长就是跑出树叶一周的长度，也就是它 的边线。要注意从一个点开始，绕图形边缘一周，最后又回到这个点。（设计意图：三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还 不是很感兴趣，情境引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好 奇心来进行下一步的学习。）二、探究新知，理解周长概念1、描一描，说一说，初步形成周长概念。课件出示图形，并让学生描出这些图形的边线。小结：边线即一周，一周的长度就是这些图形的周长。（板书： 图形一周的长度就是它的周长。）（设计意图：通过描边线及判断边线描的是否正确这个活动，让 学生充分认识到，边线

4、即一周，是首尾相连的，从哪开始就应该从哪 里结束，为后面学习封闭图形奠定基础。）2.练一练，蜗牛爬行。学生自主完成，先描一描，再说一说。（注重起点）三、探索测量周长的不同方法。小组合作的方式使用线、尺子等工具想办法量出长方形和树叶的 周长，并完成表格。1、学习要求：先小组商量，再借助工具试一试。要分工明确，互 相配合。2、小组合作完成，师巡视。3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的 方法测量。（直尺测量法、绳测法）（设计意图：在测量周长的操作过程中，既巩固了周长的认识， 也获得了直尺测量、绕绳等测量图形周长的策略和方法。）四、练习巩固1、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？2、分别计算三角形、正方形、梯形的周长。让学生明白图形各个 边的总和就是它们的周长。五、归纳小结、拓展提升。这节课你学到了什么？联系生活说一说生活中哪些场景都用到了 周长的知识？六、板书设计