湖北省武汉市部分校中考猜题语文试卷含解析.docx

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1、中考语文期末测试卷必考（基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。一、积累1.下面的句子没有语病的是（）A.我国古代创造的指南针，不仅促进了世界文明的大开展，而且在航海事业中也很有使用价值。B. 一场大火，将实验室烧毁，全体实验人员都对这次遭受的损失令人心痛和惋惜。C.从这些不容辩驳的事实中，充分证明了我们的国家是有希望的。D.根据各种实验和理论暗示，我们完全可以有理由认为：自然界中有一种奇特

2、的、迄今为止在很大程度上人们还没有研究的被称为“超对称”的结构。2 .以下句子没有语病的一项为哪一项（）A.走近美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。B.我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流时代C.我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。D.市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。3 .以下文学常识表述不正确的一项为哪一项（）A.古人把山的北面、水的南岸叫做“阴”，山的南面、水的北岸叫做“阳”。如“阴阳割昏晓”的“阴”指泰山的北面。“本在冀州之南，河阳之北”的“河阳”指黄河北岸。B.谥号，是古代诸侯、高官大臣等

3、死后，朝廷根据他们的事迹和品德给予的称号。如欧阳修被称为“欧阳文忠公”，韩愈被称为“昌黎先生”。C.礼记与周礼易礼并称“三礼”,是中国先秦至秦汉时期礼制文献的汇编，是了解博大精深的中国传统文化的必读典籍。D.古代常用纪年法有王公即位年次纪年法、年号纪年法、干支纪年法、年号干支兼用法等，“天启壬戌”为年号干支兼用法。4 .以下词语中加点字的读音完全正确的一项为哪一项（A.蓦然A.蓦然(mo)剽窃(piao)哺育(bii)莘莘学子（shen）B.狡黠(xia)倒坍（ta）拂晓(fu)汗流决背（jia）C.闷热(men)气氛(fen)戏谑(xue)叱咤风云（zh立）D.拮据(jfl)悖论(bei)缄

4、默(jian)茅塞顿开（s前）2 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓 之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时， 除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意：有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至 忘记了自己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读。即可推断出正确答案：或对客不听其语/并自忘其所语/皆记 书默诵也。3 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语

5、句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，“好”：喜欢。“一书”：一本书。4 . A强调某一行为出乎意料或违背常理/于是，就。B连词，相当于“而”/因为。C和/给。D都是作助词，取消句子 独立性。5 .此题考查从文中获得的启示。这类开放性试题的答题原那么是：启示从文中来，依据在文中解析找。具体到这道试 题，题干要求比拟宽泛，从读书方法和态度谈启示，只要启示与本文相关就行。作答时，可以选择其中一个情节，说 明自己从中获得的深刻启示。比方，“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、 马上、被底，或

6、当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也”可知郑板桥重视背诵的读书方法。不 论选择一点，只要分析出一种人生态度或生活哲理即可。【点睛】译文郑板桥小的时候跟随他的父亲，没有其他的老师。小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，虽然长大了, 容貌丑陋，人们都看不起他。他又喜欢说大话，自负得过头，不管谁都敢骂。许多长辈都瞧不起他，告诫别人不要和 他来往。但是他读书能够自己刻苦，自己愤激，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方 到深的地方，从低到高，从近到远，到达古人学问深奥的地方，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人 们都说板桥读书善于记忆，却不

7、知道他不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每次读一本书，一定要读千百遍。在 船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记了勺子筷子，有的时候面对客人没有听到他们的话，甚至忘记了自 己说的话，都是在记忆书上的内容，默默地诵读。书有不被记住的地方吗？平生不研究经学,喜欢读史书以及诗文词集、传奇小说之类的书籍，没有不研读的.有时谈经,也喜爱它多姿多彩。9、1. CC2. D那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定地相信我们是诱敌之兵。【解析】C加点字的理解不正确。“上山阵”：跑上山去摆好了阵势。“阵”：阵势。1. C画波浪线的语句断句正确。“广令其骑张左右翼/而广身

8、自射彼三人者/杀其二人/生得一人/果匈奴射雕者” 译为：李广命令他的骑兵左右散开两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果然是匈奴的射雕 手。此题要注意把相关的几件事情划开。注意标志性的虚词“者”。2. D对文本内容理解不正确。原文“夜半时，胡兵亦以为汉有伏军於旁欲夜取之，胡皆引兵而去”。意思：匈奴兵又 以为汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。注意是“匈奴兵以为，选项丢弃“以为”二字。 也就是实际上汉朝没有伏兵。3. 此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先

9、要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“彼虏”：那些匈奴兵。“走”：逃跑。“坚”：使坚定。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。译文：匈奴大举入侵上郡，天子派来一名宦官跟随李广学习军事，抗击匈奴。这位宦官带着

10、几十名骑兵，纵马驰骋，遇 到三个匈奴人，就与他们交战，三个匈奴人回身放箭，射伤了宦官，几乎杀光了他的那些骑兵。宦官逃回到李广那里, 李广说：“这一定是匈奴的射雕能手。”李广于是就带上一百名骑兵前去追赶那三个匈奴人。那三个人没有马，徒步 前行。走了几十里，李广命令他的骑兵左右散开，两路包抄。他亲自去射杀那三个人，射死了两个，活捉了一个，果 然是匈奴的射雕手。把他捆绑上马之后，远远望见几千名匈奴骑兵。他们看到李广，以为是诱敌之骑兵，都很吃惊， 跑上山去摆好了阵势。李广的百名骑兵也都大为惊恐，想回马飞奔逃跑。李广说：“我们离开大军几十里，照现在这 样的情况，我们这一百名骑兵只要一跑，匈奴就要来追击射

11、杀，我们会立刻被杀光的。现在我们停留不走，匈奴一定 以为我们是大军来诱敌的，必定不敢攻击我们。”李广向骑兵下令：“前进！ ”骑兵向前进发，到了离匈奴阵地还有 大约二里的地方，停下来，下令说：“全体下马解下马鞍！ ”骑兵们说：“敌人那么多，并且又离得近，如果有了紧 急情况，怎么办？ ”李广说：“那些敌人原以为我们会逃跑，现在我们都解下马鞍表示不逃，这样就能使他们更坚定 地相信我们是诱敌之兵。”于是匈奴骑兵终于不敢来攻击。有一名骑白马的匈奴将领出阵来监护他的士兵，李广立即 上马和十几名骑兵一起奔驰，射死了那骑白马的匈奴将领，之后又回到自己的骑兵队里，解下马鞍，让士兵们都放开 马，随便躺卧。这时正值

12、日幕黄昏，匈奴军队始终觉得奇怪，不敢进攻。到了半夜，匈奴兵又以为汉朝有伏兵在附近, 想趁夜偷袭他们，因而匈奴就领兵撤离了。第二天早晨，李广才回到他的大军营中，大军不知道李广的去向，所以无 法随后接应。10、1.想要成就事业必须立志。2 .道理论证，具体地论证了 “没有立志，我们就没有前进的目标”的分论点，进而论证文章的中心论点。3 .没有立志，我们就没有前进的目标；没有立志，我们就没有奋斗的动力；没有立志，就不能激发我们的潜能。4 .首先提出“没有立志，就不能激发我们的潜能”并进行分析，接着分别列举了孔子和曾国藩的事例加以证明。5 .观点正确，结合实际阐述，语言流畅即可。【解析】.试题分析：此

13、题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。 有的文章题目就是论点；有的那么含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点那么需要结合论题、论据等内 容进行概括。作答时，要在理解文章的论证层次的基础上，结合文章的题目（或论题），文章的开头和结尾进行分析和 提炼。此题可依据“我们应该知道：想要成就事业，首先是由我们自己决定的，即与我们的立志有关“ 一句提炼概括 作答。1 .试题分析：考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、比照论证、比喻论证。举例论证：通过 典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明

14、论点，使论证更概括、更 深入、更有力，更具有权威性。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。比照论证：比照论 证的作用就是突出有力地论证作者所要表达的观点。此题引用王阳明教条示龙场诸生中的句子作为道理论据，运 用道理论证的方法，有力地论证了“没有立志，我们就没有前进的目标”这一分论点，例论证更有权威性。据此理解作 答。2 .试题分析：考查对文章内容的理解。本文的中心论点是想要成就事业必须立志。作者从“没有立志，我们就没有前 进的目标”“没有立志，我们就没有奋斗的动力”“没有立志，就不能激发我们的潜能”三个方面进行论述。可筛选文章 第2、4、6段内容作答。3 .试题分析：考查议论文

15、的论证思路。分析作者论证思路，要在对文章内容整体把握的基础上，理清各局部所写的内 容，分析出观点、论据、运用的论证方法，然后对内容概括作答。一般采用“先通过引出论点或分论点，再用 事例或名言加以论述，最后得出的结论”的答题方法，结合文本内容概括作答。此题先提出“没有立志，就不能 激发我们的潜能”这一论点，接着分别列举了孔子不停追求目标的事例和曾国藩立志保卫家乡的事例加以证明这一分 论点。据此理解作答。4 .试题分析：此题考查文章内容理解及个性化阅读能力。解答此类题目，在结合文章内容的基础上，把握作者的情感 倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。此题要从“立志不等于成功”“要想成就事业

16、一定要先立志” 的角度来分析作答。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。【点睛】寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。找准论点的方 法：一看题目，二看开头和结尾，三看论据。它的位置通常在标题和开头，答题时应首先考虑。有的文章的论点要根 据论题并结合文章内容自己来概括n、1.面对失去儿子的巨大悲哀，郑光奇老人眼神表现出来的平静，使人感动，也给人以面对生活的力量，因而永远 无法忘记。2 .怕给小孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。3 .运用比喻手法，形象生动地写出老人的眼神非常平静，没

17、有一点动乱和奢求；也非常纯洁，没有一丝杂质。表现了 老人朴实、崇高的精神境界。4 .例如1.肖像：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活 较为艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。例如2.肖像：他眉头紧锁，眼睛呆滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。作用：表现他失去儿子以后内心巨大的痛苦和悲 伤。例如3.肖像：老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。作用：进一步表现老人内心的巨大痛苦和悲伤，反衬老人 不奢求什么的精神品质。5 .为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。6 .例如：老人竟能表现得异常平静，老人全心为被救的孩子着想，老人对组织没有任何奢求

18、这些，都深深感动着 我们，也给了我们面对生活的力量。【解析】.此题考查学生对文本的理解和概括。通读全文，先从文中找出关键性词语加以概括，再分析“无法忘记”的原因。1 .此题考查学生对文本的理解和把握。通读文本，结合老人的语言中寻找原因，然后根据文意分析其思想。如：怕给 小孩子心里太多的压力和负担。他始终为别人着想、害怕影响孩子成长，表现了他淳朴善良的美好心灵。2 .此题考查学生的赏析能力。赏析句子可以描写方法，修辞手法等角度赏析。本句话运用了比喻的修辞。写出本体和 喻体。生动形象的写出了形象生动地写出老人的眼神非常平静，没有一点动乱和奢求；也非常纯洁，没有一丝杂质。 表现了老人朴实、崇高的精神

19、境界。3 .此题考查学生对肖像描写及作用的把握。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮 以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内 心世界。如：初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。作用：说明他的生活较为 艰难，为后文表现他的淳朴善良和深明大义做铺垫。4 .此题考查学生对段落作用的理解和把握，对于这种题型我们可以从两个方面来回答：（1）从结构上来说，开头段一 般是是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，中间某句话是过渡段，起承上启下或起到引起下文的作用; 结尾段，总结全文

20、。（2）从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。结尾段，深化中 心，点明主旨等。结合本段的内容分析：为下文写被救孩子一家登门感谢做铺垫。5 .此题属于开放性试题，答案不唯一。根据文意进行合理想象推测，说明感慨的原因即可。三、应用12、(1)舍祈尼喃呢喃(2)何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 人生自古谁无死，留取丹心照 汗青心却比，男儿烈(3)我们可以以官职名来称呼别人，比方“杜工部”；也可以称呼别人的字，比方“范希文”；也可以称呼别人的号 和别号，比方“文山”和“鉴湖女侠”。【解析】(1) “不舍昼夜”意思是白天和黑夜不停留，注意

21、“舍”的字形。“祈福”指向神祷告求福，“祈”的偏旁不要写错。“呢喃”形容小声说话，这两个字都是字旁。(2) “兀” “庐” “汗”是此题中的易错字，作答时要注意字形。(3) 此题考查学生对文学常识的掌握。在古代，可以用人物的籍贯、官职、字、别号来命名，在平时的学习中要注意积累。四、综合性学习与写作13、参考例文丰富自己，为你点赞你假设盛开，蝴蝶自来。丰富自己，成功自然会青睐于你。一只鸟儿划过泰戈尔的窗前，他心情激荡，用优美的语言写下空灵的感动，几个月之后，华美的篇章便传到人们 耳边。一粒普通的种子掉落到达尔文脚下，他将其拾起，数十年之后，进化论震惊了全球。一束强烈的光线照射到 爱因斯坦身上，在

22、窗后留下一地阴影，数年之后，光量子理论照亮了理论物理开展的航向。先贤们的成功让人艳羡， 或许有人说他们只是碰巧而已，但却别忘了机遇只垂青于有准备的头脑，他们的成功何尝不是因为他们平时的不断努 力，不断丰富自己？我曾经慨叹于牛顿的丰功硕果，以为只有天才的头脑才能将枯燥难耐的物理演绎为一组迷人的数字方程，但牛顿 在教堂中黑暗的小屋里独涉书山的艰辛又有几人知道？曾经歆羡于海伦凯勒的皇皇巨作，以为只有超人才能在残缺的 身体上勾勒出生命的轨迹，但海伦在黑暗无光的世界中艰难摸索的苦楚又有谁能真正体验？辉煌的背后必定是不断丰 富自己的艰辛历程。回眸前贤遗迹如烟，而我于雾霭沉沉中懂得了生命的暗示：不断地丰富自

23、己，平凡的生命也会成为伟岸的躯体, 黯淡的生命也会充满绚丽的光彩。不断地充实自己，巴尔扎克才能在枯燥难耐的鹅毛笔下享受世间百态的顿悟：不断 地丰富自己，毛主席才能在贫瘠荒凉的黄土高原上拥有运筹帷幄决胜千里的自信。丰富自己其实并不难，有时需要艰辛的努力，但有时也许只要一本带着淡淡墨香的书。奇妙的文字在眼前跳跃，在大卫科波菲尔中你会得到克服困难的勇气和信心；在水浒传中你会明白人与人之间的情与义、善与恶；在 鲁滨逊漂流记中你会学会自立自强；在红楼梦中会品味到世间人情冷暖你的心会随着书中的人物一起跳动, 随着他们笑，随着他们悲在这些阅读中，你的心灵就会渐渐地充实起来。丰富自己，有时也许只要一路的风景。

24、明媚的阳光，或是细细的雨丝；树上的绿光，或是芬芳的花香；宽阔的马 路，或是泥泞的山间小道。你静下来，远离世俗的干扰，这个世界只剩下你和自然做伴。这时候，大自然会教给你远 比书本还多的知识，你的心灵便会充实起来。丰富自己比取悦他人更有力量。泰戈尔说：“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”丰富自己，让我们赢 得最好的，为我们的人生点赞！【解析】要求学生仔细阅读按材料。为什么“待到春暖花开时，会有一群骏马任你挑选”？ “待到时机成熟时，会有一大批的 朋友与你同行”？因为“用追马的时间种草”“用讨好别人的时间，提升自己的能力”，把功夫花在了实干上，花在 了提升自己上，所以才能等到时机成熟，取得了最

25、终的成功，据此可立意为“实干才能成功”“提升自己”“机遇垂 青有准备的头脑”等。【点睛】写好材料作文应注意：（1）把握材料寓义。审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题确实立有着客观 的制约性。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。（2）选择恰当角度。对同一 材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。（3）发散思维，翻开思路。对材料必 须先发散思维，思路翻开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。5 .填空夫战，勇气也。一鼓作气，三而竭。（曹刿论战）子日：“有朋自远方来，不亦乐乎？ ,不亦君子乎？ ”（论语学而），鸡犬相闻。（陶渊

26、明桃花源记）怡然不动，往来翕忽。（柳宗元小石潭记）.运用课外阅读积累的知识，完成小题，简爱的作者是 （填国籍）作者是夏洛蒂勃朗特，女主人 公最终和 （填人名）终成眷属，过上了幸福的生活。阅读下面一段文字，按要求填空。宋江道：“军师言之极当。今日小可权当此位，待日彳爰报仇雪恨已了，拿住史文恭的，不拘何人，须当此位。” A 在侧边叫道：“哥哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！ ”宋江大怒道：“这黑厮又来胡说！再假设如此乱言， 先割了你这厮舌头！”人物的对话中，我们能读出A这个人物的、性格特点。 二、阅读7.（甲）公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。

27、公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国,难测也， 惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”故三军可夺气，将军可夺心。是故朝气锐，昼气情，暮气归。故善用 兵者，避其锐气，击其惰归，此治气者也。以治待乱，以静待哗，此治心者也。以近待远，以逸待劳，以饱待饥，此 治力者也。无邀正正之旗，勿击堂堂之阵，此治变者也。1 .解释以下加点字的意思。公将驰之 .驰： （2）望其旗靡 靡： 三军可夺气 气： （4）朝气锐 锐：2 .用现代汉语翻译以下句子。彼竭我盈，故克之。勿击堂堂之阵，此治

28、变者也。3 .节选的甲、乙两文在阐述用兵方面相同的观点是什么？这些观点对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用？ 8.阅读下面的文言文，回答以下小题。板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人成易之。又好大言，自负太过，谩骂 无择。诸先辈皆侧目，戒勿与往来。然读书能自刻苦，自愤激，自竖立，不苟同俗，深自屈曲委蛇，由浅入深，由卑 及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板 桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语并自忘其所语皆记书默诵也。书有弗记 者乎？平生不治经学，爱读史书以及诗文词集

29、，传奇说薄之类，靡不览究。有时说经。亦爱其斑驳陆离，五色绚烂。寝 陋；丑陋。易：轻视。赴：这里是探求的意思。1.解释以下句子中加着重号的词语。少长，虽长大 虽：或当食忘匕箸 或：人咸谓板桥 读书善记 咸：乃善诵耳.善：.用“/”给下面的句子断句。（标两处）或对客不听其语并自忘其所语皆记书默诵也.把以下句子翻译成现代汉语。又好大言，自负太过，漫骂无择。板桥每读一书，必千百遍。2 .以下句子中，加着重号词的意义和用法相同的一项为哪一项（）A.乃善诵耳乃记之而去（小石漂记） B.以自畅其性情才力之所不尽不以物喜，不以己悲（岳阳楼记） C.戒勿与往来呼尔而与之（鱼我所欲也） D.传奇说薄之类有良田美池

30、桑竹之属（桃花源记） 5.读了本文后，你获得了什么启示？9.阅读下面的文言语段，完成后面小题李广智退匈奴匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人, 杀其骑且尽。中贵人走广。广日：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑 张左右翼而广身自射彼三人者杀其二人生得一人果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骗，见广，以为诱骑， 皆惊，上山陈。广之百驯皆大恐，欲驰还走。广日：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留, 匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。广令诸臆日：“前！ ”前未到匈奴陈二里所，止，

31、令日：“皆下马解鞍！” 其骑日：“虏多且近，即有急，奈何？ ”广日：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”於是胡骑遂不敢 击。有白马将出护其兵，李广上马与十馀胎奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令上皆纵马卧。是时会暮，胡 兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军於旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知 广所之，故弗从。1 .以下对句中加点字的理解，不正确的一项为哪一项（）将：带着生：活捉阵：陈列怪：以为怪将：带着生：活捉阵：陈列怪：以为怪A.中贵人将骑数十纵 *B,杀其二人，生得一人C.上山阵D.胡兵终怪之 . *2 .为文中画波浪线的语句断句，正确的一项为哪

32、一项（） 广令其骑张左右翼而广身自射彼三人者杀其二人生得一人果匈奴射雕者也A.广令其骑/张左右翼而广身自射彼/三人者杀其二人/生得一人/果匈奴射雕者也B.广令其骑张左右翼/而广身自射彼三人者/杀其二人生得一/人果匈奴射雕者也C.广令其骑张左右翼/而广身自射彼三人者/杀其二人/生得一人/果匈奴射雕者也D.广令其骑/张左右翼而广身自射/彼三人者杀其二人/生得一 /人果匈奴射雕者也.以下对文本内容理解，不正确的一项为哪一项（）A.中贵人带着几十名骑兵，遇到三个匈奴人，与他们交战，中贵人受伤，他的骑兵几乎被杀光。B.李广认为中贵人遇到的是匈奴的射雕手。C.李广的百名骑兵遇到匈奴几千骑兵大为惊恐，想回马

33、飞奔逃跑，被李广止住。D.汉朝有伏兵在附近，想趁夜偷袭匈奴兵，所以匈奴就领兵撤离了。3 .将文中画横线的句子翻译成现代汉语。彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。10.志不立，天下无可成之事朱汉民“志不立，天下无可成之事”系先贤王阳明所说。这句名言是中国传统文化精华的总结，也是当代人做人、做 事的指导。我们都想在这个世界上做成有意义的事情或事业，但是我们应该知道：想要成就事业，首先是由我们自己 决定的，即与我们的立志有关。没有立志，我们就没有前进的目标。而一个没有前进目标的人，如何会有可成之事？无论你是要成就内在的人 格，还是要成就外在的事业，首先要确立奋斗的目标。王阳明认为，人是否可以成

34、为圣贤，关键在于是否要立下成为圣贤的志向。他在教条示龙场诸生中提出： “故立志而圣，那么圣矣；立志而贤，那么贤矣；志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？ ”没有舵 的船，没有嚼子的马，随水漂流，任意奔驰，最终结果只能是一事无成。很多人都知道，应该确定奋斗目标，但难能 可贵的是确定一个既有高度，又切实可行的奋斗目标。其次，没有立志，我们就没有奋斗的动力。我们想要做成事业，必须要有动力，而通过立志确立的目标，那么是 我们努力奋斗的动力。为了激发土君子的奋斗动力，宋代士大夫提出了 “士希贤，贤希圣，圣希天”的递进式奋斗目 标，就是希望士君子在不断提升目标时而获得奋斗的动力。明清之际的

35、士大夫在反省明朝灭亡的教训时认为，只讲成 就圣贤人格还是不够的，必须要有豪杰精神，才不会出现亡国亡天下的惨痛历史。所以，豪杰精神就成为明清之际的 士大夫奔波呼喊的时代心声。明清之际士大夫的著名代表人物王船山、黄宗羲、顾炎武等，都呼唤豪杰精神。王船山 反省了明代灭亡的教训，认为士大夫必须要具备一种智勇双全、创造功业的豪杰精神同样讲圣贤人格追求，到了王船山这里，就必须要有经世能力，要有开拓世界的气魄，特别要能够创造社会功 业。所以，明清时期一大批杰出的士大夫有一个很高的人格理想，即要求一种“圣贤豪杰”型人格。如清代左宗 棠，就是这种“圣贤豪杰”型人格的追求者。左宗棠在青年时代有“身无半亩，心忧天下

36、” “不为名儒，即为名 将”的志向。所以，左宗棠既“读书万卷，神交古人”，又留心经世之学。在17岁读到清初历史地理著作读史方舆 纪要后，他“潜心玩索，喜其所栽山川险要，战守机宜，了如指掌“，为他日后指挥湘军作战奠定知识、能力的基 础。“不为名儒，即为名将”的“圣贤豪杰”型人格立志，是左宗棠一生努力奋斗的动力。其三，没有立志，就不能激发我们的潜能。每个人都有一定的潜能，立志那么可以使这些潜能激发出来，特别是 人一旦立下了高远的志向，就更加能够激发自己的潜能，并可以转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的力量。孔子一辈 子内心深处的追求是“天下有道”，尽管历经种种磨难，甚至被很多人嘲笑，但是他从不停下追求

37、目标的步伐。再谈 一个湘军的例子。曾国藩也是读书期间就立志做一个“圣贤豪杰”之人。湘军儒将虽是儒生出身，但是引人注目 的是，在保卫家乡、维护孔教的志向激励下，这些儒生们显示出了敢于任事、毅然决断、顽强坚韧的军人气质，这是 他们能够统领军队、奔赴疆场、浴血奋战并成为儒将的重要条件。曾国藩强调：“为圣贤者，亦各有自主自强之道， 故能独立不惧，确乎不拔”；“至于倔强二字，却不可少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否那么柔靡不能成一事。” 曾国藩成为一代儒将的代表，正是由于立下高远的志向，故而激发出了潜能，并转化为坚忍不拔的意志和不屈不挠的 力量。 （选自光明日报）.本文的中心论点是什么？1 .第段引

38、用王阳明教条示龙场诸生中的句子，有何作用？2 .这篇文章是从哪几个方面论证论点的？3 .简要分析文章第段的论证思路5. “志不立，天下无可成之事”是不是说有了志向，就一定能成就不平凡的人生呢？写出你的理解和认识。11.阅读下面文章，完成小题。那无法忘记的眼神韦延才郑光奇是一个农民，今年60岁，初见他时给我的感觉要比实际年龄要老，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹。看见这位老人的时候，是去年6月初的一天，那时一场暴雨引发的特大山洪还没有停息。他眉头紧锁，眼睛呆 滞，脸上布满着难以掩饰的悲伤。老人的儿子是村小学里的老师，为了抢救被山洪冲走的学生，献出了他年轻的生命。 那个被洪水冲走的孩子得救了，但他的

39、儿子却被洪水冲走永远回不来了，直到今天人们才找到他儿子的遗体。郑光奇是和老伴、女儿来处理儿子的后事的，他老伴难以接受这个事实，屡次哭昏过去，被送到了医院抢救。 或许是因为过度的悲伤，在与郑光奇接触的一个多小时里，他只有一句话：“人都已经走了，就让他安心地走吧。”我们抚慰着老人，希望他能节哀顺变。当我们告辞时，郑光奇没有说话，他只对我们点了点头。但我看到他的 眼里，清楚有一丝对我们的到来表示感激之情。一个星期后，村小学校长带我们来到郑光奇家，令我们意想不到的是，那个被郑光奇儿子救起来的孩子也在家 长的带着下来了。孩子叫郑克，在村小学里读三年级。不知是因为腼腆，还是因为那次灾难在孩子的心中留下了阴

40、影， 郑克始终拉着他母亲的手。大伙敲了好几次门，里面还是一点动静也没有。这是一个低矮的土坯瓦房，墙上的灰沙多处脱落，那扇门也很陈旧，门板间开着很大的缝。郑克父母拉着郑克, 在门前跪下，说：“阿伯，您出来吧，郑克的命是你们儿子给捡回来的，从此之后，郑克就是您的儿子。我们都是您 的亲人。“母亲拉着孩子的手，说：“快叫爸爸妈妈。“但孩子没有叫，泪水从他的眼里流了下来。正在我们不知所 措时，屋里传来郑光奇老人的声音：“你带着孩子快走吧，我不想见到你们。”可能是孩子的到来，勾起了老人的悲伤吧。于是我们和校长就劝郑克父母先带孩子回去。他们点了点头，带着 孩子有点依依不舍地走了。孩子走后，校长又上去敲门。郑

41、光奇老人翻开了门，老人有些憔悴，双眼比一星期前深陷了很多。落座后，老 人的话依然不多。我们尽量不提他儿子的事情，只是询问他家里的一些情况，看看有什么困难需要帮助和解决的，老 人却摇了摇头。可当我们站起来要走时，郑光奇却一把拉住校长，说：“有件事校长你一定要帮助。”校长点了点头， 说有什么困难我们一定努力解决。郑光奇看着校长，说：“以后叫郑克不要再来认我们做什么父母了。”校长正想说 什么，郑光奇又说道：“一个小小的孩子，别让他的心里有太多的压力和负担。”郑光奇说着，往郑克他们走的地方 看了看。我看见郑光奇往外看的眼神，是那么的平静。它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的 天空，

42、是那么的纯洁。告别了老人，我们心里都有着无限的感慨。转眼几个月过去了，郑光奇老人那个平静的眼神在我心里一直都无法忘 记。我想，这样平静的眼神我这一生都不会忘记的，因为它给了我感动，也给了我面对生活的力量！1 .郑光奇的眼神为什么让“我”永远无法忘记？2 .郑光奇不愿认郑克做自己儿子的原因是什么？这表现了他怎样的思想？3 .赏析句子“它静得如门前池塘里的一汪水，没有任何的奢求；也像那蓝蓝的天空，是那么的纯洁。”.文章几次对郑光奇做了肖像描写，对表现人物的内心世界起到了重要作用。请从文中选择一处肖像描写，然后加以 简要分析。肖像：作用：4 .第段划线句在文章内容上起到什么作用？5 .文末写到：“我

43、们心里都有着无限的感慨。”根据文意，请说说“我们”会有哪些感慨。 三、应用.阅读下面文字，回答以下问题。逝者如斯夫，不sh6（）昼夜。人类，世世代代都在编织着梦想与希冀。遥望苍穹，星空闪烁着先人qi（）福的尼喃和虔诚的祷告；那梦想是如此真实，又如此遥远，因为那是心中不灭的追求，是浮于现的繁华与幻想。 寻着古人的来路，我们听到了杜工部（杜甫）“, ! ”（茅屋为秋风所破歌）的呼唤，这是舍 身忘己，忧国忧民的呐喊，是他心中最大的梦想。我们还听到了范希文（范仲淹）遥望洞庭的感叹“, （岳阳楼记），用梦想书写着生命的厚重与责任。我们仿佛看见，支义（文天祥）在零丁洋边的笑容,“ ,”（过零丁洋）这是先生

44、视死如归的高风亮节，是他在绝境中仍心怀家国的理想；收回目光,我看到了鉴湖女侠（秋瑾）虽为女子，却比男儿更壮烈的梦想，“，”（满江红），她用女子巾帼不让须眉的意志迎接未来波澜壮阔的波涛。他们，都用自己追梦的执着在告诉我们“人的一生应当这样度过”！请根 据拼音和语境，完成第段中汉字的拼写与错字修改。不昼夜矶福（）改为（）根据提示，完成第段中的古诗文默写。第段划线的传统称呼很有特点，你有怎样的发现？ 四、综合性学习与写作12 .阅读下面文字，按要求作文。不要去追一匹马，用追马的时间种草，待到春暖花开时，会有一群骏马任你挑选；不要去刻意讨好一个人，用讨 好别人的时间，提升自己的能力，待到时机成熟时，会

45、有一大批的朋友与你同行根据你对生活的理解，结合自己的生活经历和感悟，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文中不得出现真实的人 名、校名和地名。参考答案一、积累1、D【解析】试题分析：A.语序不当，应该把“促进了世界文明的大开展”与“在航海事业中也很有使用价值”的位置互换。B.成 分赘余，去掉“令人”。C.缺少主语，去掉“从中”。D.正确。据此，答案为D。2、D【解析】试题分析：A语意重复。去掉“停下脚步”或“驻足”。B搭配不当。“开启”“开辟”对调。C关联词语使用 不当。改为“即使也”。点睛：病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比拟单 一

46、；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语 序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。3、B【解析】B：昌黎先生是韩愈生前的称号。应选B。4、A【解析】B选项“倒坍”的“坍”读“场n” ； C选项“气氛”的“氛”读“鱼n” ； D选项“茅塞顿开”的“塞应读。5、 再而衰人不知而不愠阡陌交通俶尔远逝【解析】默写古诗文。默写题不管分几种类型，都是以记忆、积累为根本的。解题时一定要在透彻理解诗歌的内容的 基础上，结合题目的要求作答。答题时不能写错别字。本诗默写要重点注意“愠、阡陌、俶”这些字词不要写错。 点睛：

47、古诗文的背诵、默写。能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解 原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。6、（1）英国 罗切斯特 （2）直率（急躁、率真）、具有对抗精神【解析】要求学生在阅读名著简爱时，要注意掌握以下内容： 姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。作品 内容：主要内容、主要人物及性格特征、故事情节等。作品主题及现实意义。简.爱的作者是英国的夏洛蒂勃朗 特。女主人公简.爱最终和罗切斯特终成眷属，过上了幸福的生活。（2）要求学生结合故事情节中的语言描写分析人物 及性格特点。结合“这黑厮又来胡说！再假设如此乱言，先割了你这厮舌头！

48、”分析，“这黑厮”是指李逵。结合“哥 哥休说做梁山泊主，便做个大宋皇帝你也肯！ ”得出李逵性格：直率（急躁、率真）、具有对抗精神。二、阅读7、1.（1）驱车（追赶）（2）倒下 （3） 士气（4）锐利（饱满）2 . （1）他们的士气消失了而我军的士气正旺，所以战胜了齐军。（2）不要去攻击阵容整齐的敌人，这是掌握机变的用 兵方法。（意思对即可）.第一问答案要点：战争中要善于分析敌情，掌握士气，把握战机，军事上要后发制人；第二问答案要点：（1）无论 干什么事要善于分析；（2）运用正确的战略战术。等等。参考：我们在平时的生活和学习中要保持积极乐观的态度， 满腔的热情；遇到困难时，要善于分析，并多听听别人的意见，这样才能更好的克服困难。【解析】选自左传 左