小学—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计（国培微能力认证优秀作业) (2).docx

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1、几分之几教学方案教材分析：本单元的教学内容在编排上分为三个小节。第一小节是分数的初步认识，先教学 认识几分之一，再认识几分之几，同时结合几分之一和几分之几的认识说明它们 的认识写法和读法并介绍分数各部分间的名称。在认识几分之一的基础上学习比 较分数时1的分数大小；在认识几分之几的基础上学习比较同分母分数的大小。 分数大小的比较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。第二小节是简单的 同分母分数加减法，借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为了加深对分 数含义的理解。第三小节是分数的简单应用，让学生学习用分数解决一些简单的 实际问题。通过三年级分数的初步认识，学生能为五年级进一步学习分数奠定基

2、 础，也为学习小数做好了铺垫。教学目标：1 .在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单 的分数；能进行简单分数的大小比较。2 .引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，进一步认识分数，知道把一 些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能 解决有关分数的简单实际问题。3 .感悟数形结合的思想和方法，发展数感，实现数概念的拓展；体会分数在实 际生活中应用和价值。课时目标：1 .掌握分数的概念，直观的认识几分之几；.能比较同分母分数的大小；2 .在探究中获得运用新知识解决问题的成功体验学情分析：这部分内容是在整数知识的基础上进行的，是数的概念一

3、次扩展，这 是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。无论在 意义和写法上与整数都有很大差异，学好这节课才能为今后继续学习分数等有关 知识打下坚实的基础。学生初次学习分数会感到困难，而加强直观教学可以更好 地帮助学生掌握概念、理解概念。因而我在教学时让学生体会到分数来源于生活, 而且是在“平均分”的情况下才能产生分数教学重点理解几分之几的含义。教学难点用分数表示整体中的几部分。比较同分母分数的大小。一、 教学过程：引入（媒体出示题目，学生练习后，点击媒体出示答案。）1、填空把一块蛋糕平均分成4块，小明吃了其中的一块，小明吃了这块蛋糕的（）2表示把1平均分成（）份，取其中的

4、（）份。32、判断把一个正方形分成2份，每份是它的二分之一。（）其中白色的每一部分表示三分之一。（）一袋糖有10粒糖，其中的5粒是这袋糖的乙（）23、比较分数的大小1/ 1 / 5/ 7二、新授探究一：几个四分之一就是四分之几。师：请同学们拿出一张正方形纸片，先请通过对折，平均分成4份。（学生动手操作。）师：请你用彩笔涂出其中的一部分，可以是1份，也可以是几份。（学生动手操作。）师：请你们小组交流一下，你涂出了几份，会用分数表示吗？（学生小组活动。）师：我们一起来汇报讨论结果。师：涂出了 2份有几个白呢？涂出了 3份呢？ 4份呢？41213141师:有几个不就是四分之几。2个丁 1有3个J1有

5、4个不探究二：认识几分之几，理解几分之几的含义（媒体出示P94例5,学生练习后，点击媒体出示答案。）*如林娜4极判徐崎NI ）I） nJ- /、一工1HH师：把1分米长的一条彩纸平均分成10,取其中的几份是几分之几呢?,137师：你知道一、 一分别表示什么呢？ 10101037师：一、一也是分数，分母表示平均分成了 10份，分子表示取了其中的几份。 1010你能举出一些分数吗？（学生举例）师：把一个整体平均分成了几份，取其中的几份就是几分之几。练习（媒体出示P95/1,学生练习后，点击媒体出示答案。）1,犍梯州分股赫示咻呦探究三：比较同分母分数的大小。（媒体出示P95例6图）6 *米卜山师：请

6、你比一比。师：为什么呢？Iql5 n 118 ,J 8师：仔细观察，比较同分母的分数，有什么好方法呢？师：比较同分母的分数，我们看分子，分子越大，分数就越大。练习练习一1、（媒体出示，学生练习后，点击媒体出示答案。）2、（媒体出示，学生练习后，点击媒体出示答案。）练习二（媒体出示，学生练习后，点击媒体出示答案。）8,40 球上。3 5 1 - 13 28 8师：比较分数的大小时，分子是1,看分母，分母大，分数反而小；分母相同看 分子，分子大，分数就大。练习三1、（媒体出示P95/7,学生练习后，点击媒体出示答案。）10.（）、（）、（）师：这个蛋糕一共平均分成了几份?师：仔细观察，再解答。师：生活中的一些问题我们可以用分数解答。2、（媒体出示，学生练习后，点击媒体出示答案。）11,右胎纣分必正利的儿我X M分煦市师：仔细观察，涂色部分可以怎样用分数表示？14师：为什么可以用-表示？师：一或 都可以表示涂色部分，我们可以把这个正 416方形看成平均分成了 4份，（媒体用红线画出4份）也可以看成是平均分成了 16份。四、总结把一个整体平均分成几份,其中的几份就是几分之几。比较分母相同的分数,分子大，分数就大。五、布置作业