福建厦门大同中学高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的诗歌，完成下面小题。祈祷闻一多请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗! 请告诉我谁是中国人，谁的心里有尧舜的心，谁的血是荆轲聂政的血，谁是神农黄帝的遗孽。告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼；还告诉我这歌声的节奏，原是九苞凤凰的传授。请告诉我戈壁的沉默，和五

2、岳的庄严？又告诉我泰山的石雷还滴着忍耐，大江黄河又流着和谐？再告诉我，那一滴清泪是孔子吊唁死麟的伤悲？那狂笑也得告诉我才好，庄周，淳于髡，东方朔的笑。请告诉我谁是中国人，启示我，如何把记忆抱紧；请告诉我这民族的伟大，轻轻的告诉我，不要喧哗！注河马献来的馈礼：传说伏羲氏时，有龙马出于黄河，背负“河图”；有神龟出于洛水，背负“洛书”。易系 辞上：“河出图，洛出书，圣人那么之。石霜diii）：滴下的水。孔子吊唁死麟：麟，麒麟；史书记载，鲁哀公 郊外狩猎捕获一怪兽，请孔子辨察，孔子视之曰：“麟也。”以袖掩面，涕泪湿袍。1 .以下对本诗相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.诗人想从“抱紧的记忆”里

3、寻找问题的答案，但是又惟恐惊扰了五千年记忆的静谧与庄严，所以提醒“轻轻的告 诉我，不要喧哗！ ”。8. “告诉我那智慧来得离奇，说是河马献来的馈礼”，表现了诗人对离奇传说的质疑，凸显出诗人超出常人的清醒 和勇于批判的精神。C.对于“谁是中国人”这样一个无需回答的问题，闻一多偏偏要顽固追问，可见，他所谓的“中国人”并非一般的” 国籍”概念。D.本诗赞美的同时有迷惘，诗人另一首死水把旧中国比作“一沟绝望的死水”，诅咒中蕴含希望，两者炽烈的 爱国情感是想通的。2 .以下对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌运用四句一节的新格律体，并采用两句一换韵的技法，在视觉上给人以整齐和谐的建

4、筑美，听觉上给人以错 落有致的音乐美。B.诗歌标点的使用别具匠心，如第二节有疑问词却用逗号句号，四、五节陈述语句却用问号，是语气的变化更是情 感的变化，耐人品味。C.诗歌的的最后一节与第一节完全相同，感情上是对第一节的重复，形式上是首尾照应，形成精致圆熟的结构，有 回环往复的咏叹之美。3 .文本运用多种手法以取得语言的挖苦效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。杨砺，字汝砺，京兆郎人。父仁俨，入蜀仕王氏，为丹棱令。蜀平，补渭南主簿，累迁永和令。砺，建隆中举进 士甲科。父丧，绝水浆数日。服除，以禄缺乏养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。解褐

5、凤州团练推官， 岁余，又以母疾弃官。开宝九年，诣阙献书，召试学士院，授陇州防御推官。入迁光禄寺丞，丁内艰，起就职。久之, 转秘书丞，改屯田员外郎、知鄂州，以善政闻。端拱初，真宗在襄邸，迁库部，充记室参军，赐金紫。初，广顺中，周世宗节制渡州，砺贽文见之，馆接数日。 世宗入朝砺处僧舍梦古衣冠者曰汝能从乎砺随往睹宫卫假设非人间殿上王者秉珪南向总三十余砺升谒之，最上者前有案, 置簿录人姓名，砺见己名居首，因请示休咎。王者曰：“我非汝师。”指一人日：“此来和天尊，异日汝主也，当问 之。”其人笑曰：“此去 四十年，汝功成，予名亦显矣。”砺再拜，寤而志之。砺初名励，以籍作砺，遂改之。至是, 受 命谒见藩府，

6、归谓子曰：“吾今见襄王仪貌，即所梦来和天尊也。”迁水部郎中。真宗尹开封，砺为推官。真宗 尝问砺“何年及第？ ”砺唯唯不对。后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐,甚重之。储宫建，兼右谕德, 转度支郎中。即位，拜给事中、判吏部铃。未几，召入翰林为学士。威平初，知贡举，俄拜工部侍郎、枢密副使。二 年，卒，年六十九。真宗轸悼，谓宰相曰：“砺介直清苦，方当任用，遽此沦谢。”即冒雨临其丧。砺僦舍委巷中， 乘与不 能进，步至其第，嗟悯久之。废朝，赠兵部尚书，中使护葬。砺为文尚繁，无师法，每诗一题或数十篇。在翰林，制诰迂怪，见者哂之。有文集二十卷。（摘编自宋史列传第四十六）1.以下对文中画波浪线局部的断

7、句，正确的一项为哪一项A.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间/殿上王者秉珪南向/总三十余B.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间/殿上王者秉珪/南向总三十余C.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫假设非人间殿上/王者秉珪南向/总三十余D.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫假设非人间殿上/王者秉珪/南向总三十余2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.阙：古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所。B. 丁内艰:古代称妻子为内人，丁内艰指对妻子离世的委婉说法

8、。C.郎中：隋唐迄清，各部皆设郎中，分掌各司事务，职位次于尚书、侍郎。D.储宫:封建时代的太子被称作储君，所以储宫指太子的住所。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A.杨砺是个孝子。他的父亲去世，他连续几天断绝了饮食;母亲生病，他就弃官回家照顾母亲。B.杨砺经历颇具传奇色彩。他梦见有人预言他四十年后会建立功业，后来果然得到了世宗的重用。C.杨砺为官清廉。他租赁的住宅位于狭小的陋巷，皇帝的车驾不能进去，只能步行到他家为他哀悼。D.杨砺的文章世人评价不高。他虽供职翰林，但行文却不够简洁，拟写的诏书更是被看见的人笑话。4 .把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）以禄缺乏养母，闲居无

9、仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官。（2）后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐，甚重之。11、阅读下面的文言文，完成下面小题范滂，字孟博，汝南征羌人也。少厉清节，为州里所服。冀州饥荒，盗贼群起，乃以滂为清诏使，案察之。滂登 车揽辔，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望风解印绶去。迁光禄勋主事。时陈蕃为光禄勋，滂执公仪诣蕃，蕃不止之，滂怀恨，弃官而去。郭林宗闻而让蕃日：“假设范孟 博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？ ”蕃乃谢焉。复为太尉黄琼所辟，后诏三府掾属举 谣言，滂奏刺史、二千石权豪之党二十余人。尚书责滂所劾甚多，疑有私故。滂对日：“臣之所举，自非贪秽奸暴

10、， 深为民害，岂以污简札哉！以会日迫促，故先举所急；其未审者，方更参实。假设臣言有贰，甘受显我。“吏不能诘。滂睹时方艰，知意不行，因投劾去。太守宗资先闻其名，请署功曹，委任政事。滂在职，严整疾恶。滂外甥西平 李颂，公族子孙，而为乡里所弃。中常侍唐衡以颂请资，资用为吏。滂以非其人，寝而不召。资迁怒，捶书佐朱零。 零仰日：“范滂清裁，犹以利刃齿腐朽。今日宁受笞死，而滂不可违。“资乃止。后牢修诬言钩党，滂坐系黄门北寺 *狱。滂后事释，遂还乡里。建宁二年，遂大诛党人。诏下，急捕滂等。督邮吴导至县，抱诏书，闭传舍，伏床而泣。滂闻之日：“必为我也。” 即自诣狱。县令郭揖大惊，出解印绶，引与俱亡，滂日：“滂

11、死那么祸弭，何敢以罪累君，又令老母流离乎！”其母就与 之诀，滂白母日：“滂从父归黄泉，得其所矣。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚。”母日：“汝今得与李、杜齐名， 死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？ ”滂跪受教，再拜而辞。行路闻之，莫不流涕。时年三十三。（选自后汉书党锢列传，有删改）（注）李、杜：指当时的贤臣李膺、杜密。1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项 （） A.郭林宗闻而让蕃让：责备B.请署功曹署:代理 C.滂后事释释:释放D.犹以利刃齿腐朽齿:割除 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 （） A.范滂年轻时就注重品德修养，受到州郡和乡里的钦佩。冀州因灾荒而动

12、乱，范滂被委任为清诏使。刚到州境，贪 官污吏就慑于他的廉直刚正，弃官而逃。B.范滂因为弹劾的人数非常多，受到了尚书的责备与怀疑，但范滂不为所屈，大义凛然地表示，如果检举的不是贪 污腐败、奸邪残暴的人，甘愿接受死刑。C.范滂秉公办事，不徇私情，不仅曾主动上书揭发依仗权势欺压百姓的刺史、权豪二十余人，而且曾在休息的时候拒绝召见为乡里人所鄙弃的外甥李颂。D.皇上下诏缉捕范滂等人，督邮吴导不愿拘捕范滂，县令郭揖愿与范滂一同出逃，他们的行为既表现了对朝廷此举 的不满，也表现了对范滂为人的无比敬仰。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。假设范孟博者，岂宜以公礼格之！今成其去就之名，得无自取不优之议邪？汝今

13、得与李、杜齐名，死亦何恨。既有令名，复求寿考，可兼得乎？4 .请根据文章二三两段内容，概括范滂为官的特点。12、阅读长得太偏，必须挖掉的图画材料，写一篇不少于800字的议论文。长得太偏, 必须挖掉!上述材料触发了你怎样的思考和感悟?请联系现实写一篇文章。要求：自选角度，自拟标题；不少于800字的议论文；不得抄袭，不得套作。参考答案1、1. BC2. 诗人借具有代表性的人或物含蓄表现“中国人”的特征：(1)借杰出的历史人物寄寓“中国人”应有担当天下、奋斗对抗等精神。(2)借中华大地的自然风物，寄寓“中国人”应具备坚韧毅力和团结一心等品质。(3)借“凤凰授歌”等文明的繁盛景象寄寓“中国人”应热爱中

14、华历史，传承灿烂文化。3. （1）诗人身处内忧外患的乱世，看不清国家的前途，因而迷惘痛苦。（2）希望国人能传承民族精神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。（3）祈祷大力弘扬中华文化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”。【解析】.此题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句理解诗句，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项,“表现了诗人对离奇传说的质疑”错误，

15、是赞美而非质疑;“超出常人的清醒和勇于批判的精神”错，自从鸦片战争以来，中国社会、中国文化又始终处于西方社会、西方文化的威慑之中，在这样一个大的文化思潮的背景下, 闻一多在热烈地赞颂中国文化的同时依然保持着清醒的头脑和敏锐的现实主义意识。应选B。1 .此题属于综合考查学生赏析诗歌的能力，考查学生对诗句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各选项内容涉及 了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求。然后要注意了解诗歌的创作 背景，逐句理解诗句，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些手法，再对照选项一一确认，得出 答案。C项，”诗歌的的最后一节与第一节

16、完全相同，感情上是对第一节的重复”错误，感情并非简单的重复，而是深化。 应选C。2 .此题考查学生概括诗歌内容、分析诗歌手法的能力。需要学生在整体感知与把握诗歌内容的基础上，抓住诗歌中的 关键词句分析概括，注意先指出手法，再分析作用。诗歌第2节“谁的心里有尧舜的心/谁的血是荆轲聂政的血/谁是神农黄帝的遗孽”连续运用了几个杰出历史人物，尧 舜、荆轲、聂政、神农、黄帝，这些人或为国，或为民，勇奋斗，敢担当，表现了 “中国人”的特征；诗歌第3节“告诉我那智慧来得神奇/说是河马献来的馈礼/还告诉我这歌声的节奏/原是九苞凤凰的传授”赞美了河 图洛书、凤凰授歌等中华文明，呼唤中国人要热爱传统文化，并继承我

17、国优秀灿烂的文化； 诗歌第4节请告诉我戈壁的沉默/和五岳的庄严？又告诉我/泰山的石雷还滴着忍耐/大江黄河又流着和谐”写出了我 国壮丽的河山一一戈壁滩、五岳、泰山、长江、黄河，“忍耐”“和谐”等词说明“中国人”应具备坚韧毅力和团结 一心等品质。由此可见，诗人是借具有代表性的人或物含蓄地表现“中国人”的特征的。3 .此题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此题一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词语可以帮助我们了 解作者的感情倾向；二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有密切的关系；三要结合作者的 生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。就创作背景而言：自从鸦片战争以来，中国社

18、会、中国文化又始终处于西方社会、西方文化的威慑之中，在这样一个大的文化思潮的背景下，闻一多在热烈地赞颂中国文化的同时依然保持着清醒的头脑和敏锐的现实主义意识。他清楚 意识到，中国古老的文化毕竟老得僵硬了，所有的辉煌都成为遥远的历史，不再可能复活，但他坚持弘扬民族文化、 抵御外来侵略。就现实社会而言：闻一多固执地追问“请告诉我谁是中国人”，可见，他所谓的“中国人”并不是一般的“国籍”概 念，而是他心目中的能够称得上黄帝后裔的俊杰。“中国人”就是如痴如醉地热爱民族文化、捍卫中华传统的人，而 他所观察到的“同胞”却太怯弱太卑下了，他们完全没有能力肩负起复兴中国的重任。因此，诗人希望国人能传承民 族精

19、神，丢弃卑怯，自尊自强，担起复兴中华的重任。就诗歌内容而言：由“启示我，如何把记忆抱紧/请告诉我这民族的伟大”等诗句可以看出，诗人祈祷大力弘扬中华文 化，呼唤民族文化复兴，抵御西方列强的“文化侵略”。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。2、C【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，后

20、通读整段文本，抓关键词语, 注意上下句的衔接，话题的统一等。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类， 先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进 行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。第句“当爬到时”接应前句“越近”，所以句开头。这是从空间顺序的顺承和排列。排除A、Bo和就内容来说应该先说声势，再说声势对自己的影响。故应该在之前。排除D。应选C。3、B【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求”以下各句中加点成语的使用， 全都不正确的一项为哪一

21、项“，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意; 第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语 义矛盾或者前后语义重复的现象。不刊之论，不可磨灭的言论，正确。分文不取，一个钱也不要。比喻不计报酬。 不合语境。此题语境是说群众不仅不占为己有，切帮她一起捡钱。属于望文生义的错误。独占鳌头，鳌头：宫殿门 前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进士发榜时状元站此迎榜，科举时代指点状元。居首位或第一名，正确。踌躇满志，

22、踌 躇：沉着自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。不合语境，用于过去或现状。神来 之笔，由神灵帮助而写出的作品。形容作品文句精彩，对象误用，用于文思、词句。在锅里游着的鱼。比喻处在 绝境的人。也比喻即将灭亡的事物，用于人，比喻身处绝境。此处使用正确。应选B。4、1. DB2. D【解析】.此题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问 题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题。此题是对文中画横线的句 子的语病分析，辨析时要关注前后语境，先找到这个句子，即“但在书法教育与实践中存在

23、的目前一些问题，也值得 我们关心。”，经辨析知这个句子有两处语病：一是语序不当，是多层定语排列不当，“目前”应放在“在书法教育 与实践中”前；二是搭配不当，“问题”与“关心”搭配不当，应把“关心”改成“关注”。这样就可排除A项， 主客颠倒，“对我们”主客颠倒。B项，语序不当。C项，搭配不当。应选D。1 .此题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语（包括成语）的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。 首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用 法。第一处，无可厚非：不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。无可非议：没有什么

24、可以指摘的，表 示言行合乎情理。此处是说当下书法的商业化和娱乐化倾向是时代使然的现象，所以填“无可厚非”。第二处，指鹿 为马：比喻颠倒是非。指桑骂槐：比喻外表上骂这个人，实际上骂那个人。根据语境”蓄意炒作，把只有幼儿习 字水平，牙牙学语式的题词，吹捧为独具一格”，所以填“指鹿为马”。第三处，趋之假设鹫：形容许多人争着去追逐 某种事物，多用于贬义。争先恐后：争着向前，唯恐落后。根据语境“不应弃楷崇草，对草书”，应选趋之假设 鹫。第四处，终南捷径：指求取官职或名利的最正确途径，也泛指到达目的的便捷途径。旁门左道：指非正统的学术 派别和宗教派别。也泛指不正当的方法、途径等。根据语境“不应弃楷崇草，对

25、草书，视为成名成家的”， 应选“终南捷径”。应选B。2 .此题考核学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，初步感知大体内容，在此基础上，结合上下文具 体语境，根据时空顺序、逻辑顺序，做到陈述对象一致、句子结构对称等来分析推理、判断、一般用排除法。此类题 一般结合排除法进行。题干要求”以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项”，题目要求补写的是第二段的句 子，要结合上下文的语境来答题。根据语境，从语意表达的角度是把不好的说成好的，这样可排除C项；再从前后“吹 捧” “吹嘘”的照应，可排除A项；最后从句子结构，又可排除B项。应选D。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语

26、病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. B2.颈联表达必死的意向，我自知被俘后会被敌人杀害，但从未没有听说过烈士会投降（树降旗）。累臣是古时被拘囚 于异国的官更对所在国家的自称，衅鼓

27、意指古代战争时杀人或杀牲把血涂在鼓上行祭。运用典故表达自己临难不苟的 气节。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时, 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“深信这样终 会得到朝廷的表彰”错误。而是“表达了慷慨悲壮英勇无畏的殉国精神”。颔联采用了用典和比照的手法来写。“自 经沟渎非吾事”化用了论语宪问中孔子的语意，说明自己志向宏远，绝不做无谓的牺牲，而要为国立功；“自经

28、沟渎”又与下句的“臣死封疆”形成鲜明比照，表达了慷慨悲壮英勇无畏的殉国精神。应选B。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，需要审 清题干要求，如此题“本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析”，需要明确使用的手法， 然后结合诗句内容分析，点明效果和表达的情感等。”须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗”，“衅鼓”，古代战争时 杀人或杀牲把血涂在鼓上行祭；“累臣”是古时被拘囚于异国的官更对所在国家的自称。结合注释“南宋咸淳年间状 元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死”及首联内容分析，虽然形势危急，小城难以支撑，但诗人在极端艰危之

29、中并不 动摇，表现出诗人守土抗敌，坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。表达必死的意向，运用典故表达自己临难 不苟的气节。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、白露未已一水中分白鹭洲可怜后主还祠庙乍暖还寒时候伤心秦汉经行处俶尔远逝 羡长江之无穷为人谋而不忠乎【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类

30、，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的 写法。如“己” “鹭” “洲” “俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. A. A2 .政府加大保护力度和资金投入，建立保护基地，给予资金支持或提供交流机会。让民间手工艺融入现代生活, 对接社会需求，提高其在现代社会的实用性。将现代设计与传统民间手工艺的融合，培育民族工艺品牌，重塑民族 的工艺意象。传承“工匠精神”，让产品更有温度。顺应市场经济，实现手工艺的产业化经营。【解析】.试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既

31、要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行 恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注 意结合语境。A项，“不要以创新的名义或为经济效益而做出任何改变”错误。结合材料二内容“对待传统手工 技艺程式化和已成为法度套路的东西，如法式、规矩、惯例、艺诀等，我们应该加以尊重，不要以创新的名义或 为经济效益而轻率地改变”分析可知，原文是不能“轻率地改变”，选项中改成了 “不能做任何改变。应选A。1 .试题分析：此题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文 语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文

32、语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置 一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“就能打造出好产品”错误。结合“创新不是告 别传统的使用功能，而是以适应当代生活需要为突破点，在不违背手工业生产规律，不扭曲其自然衍变趋势的前提下, 生产符合现代人审美观念的产品”分析可知，”就能打造出好产品”说法绝对。C项，“百利而无一害”错误。 结合文本内容“市场经济挽救了民间艺术，同时也激励它发生新旧交替的巨变，这巨变会不会正是原始艺术特征的可 悲的消弭过程的开始呢？我们如何才能尽可能长久地保持民间艺术的原汁原味呢？ ”分析，材料三中说市场经济挽救 了民间艺术，但也带来了

33、新的忧虑。D项，“必须走机械化生产道路，以提高生产效率”错误。结合”由于手工工艺 品主要以手工制作为主，既费时又耗力，所以手工工艺品大多都是以个人生产经营为主，生产规模相对较小。虽然有 一局部的手工工艺品进入国际市场，但是我国手工艺品的整体开展水平还不是很成熟，其生产规模和经营的规模化、 市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低”分析可知，“必须走机械化生产道路，以提高生产 效率”于文无据。应选A。2 .试题分析：此题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。此题答案来源于 材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是

34、最正确答案，更不是最正确答案的全 部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“政府加大对当 地民间艺术的保护力度还给予资金支持或提供交流机会去国外展示展演”分析可知，政府加大保护力度和资金投 入，建立保护基地，提供交流机会。结合“创新不是告别传统的使用功能，而是以适应当代生活需要为突破点，在不 违背手工业生产规律，不扭曲其自然衍变趋势的前提下，生产符合现代人审美观念的产品”“我国手工艺品的整体发 展水平还不是很成熟，其生产规模和经营的规模化、市场化以及产业化程度相对较低，所以市场的核心竞争力也较低” 分析可知，让民间手工艺融入现代生活，顺应市场经济

35、，提高其在现代社会的实用性。结合“成功的设计能够创立新 的典范，引领新的手工艺潮流与时尚。而设计的主要任务是培育民族工艺品牌，重塑民族的工艺意象”分析可知, 将现代设计与传统民间手工艺的融合，培育民族工艺品牌，重塑民族的工艺意象。结合“科技代替不了双手，后工业 时代更需要工匠精神，这样产品才有温度”分析可知，传承“工匠精神”，让产品更有温度。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结

36、尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源于原文；

37、抓住关键词，短语 答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。8、 13. C. A11 .柔性材料的升级，驱动方式的更新，使具备良好的机器感知、人机互动、运动和环境适应能力。【解析】.此题考查对文中词语或重要概念的理解能力。要做好这种题，首先要审清题干要求，看看选项有无答非所问或题 干与选项信息不同类的情形，假设是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方 法等于缘木求鱼，费力不讨好；此题四个选项可谓开门见山紧紧扣住题干“柔性机器人”而言，这样的话提取文本信 息对照选项找表述错误处即可。C项，“美国的达芬奇手术机器人是全球最先进的柔性机器人”错误。原文信息是“

38、达芬奇手术机器人代表着当今手 术机器人的最高水平”，可见选项扩大了范围，把文中“手术机器人”偷换成“柔性机器人”，偷换概念导致拔高了 内容，曲解文意。应选C。11 .此题考查根据材料中相关信息进行理解和推断能力。这类题选项信息一般会超越文本，也就是可能在材料中找不 到可对照的语句，需要考生联想生活或者运用头脑中的自我储藏加以判断。还有一种设题角度可能是对原文相关语句 进行合理而巧妙的变通，即一句话百样说，出题者没有照搬原文信息，变通说法后让考生来推断，这样的其实就是考 查学生的阅读理解能力。总之这样的题需要处置灵活一些，不拘泥于提取、筛选能力。B项，“比起工业柔性机器人，生物柔性机器人在材料上

39、开发的难度更大，但是市场前景也更开阔”错误。原文信息 是“目前来看，工业柔性机器人在国内的应用更为广泛，而生物柔性机器人的研究范围更广” “从工业柔性机器人来 看，首要的技术难点可能是材料”，可见选项表述绝对，遗漏了文中“目前来看” “可能”等限制语，曲解文意。C项，”将来的手术有望都由手术机器人来完成”错误。原文只是说“达芬奇手术机器人代表着当今手术机器人的最 高水平，它有三个关键核心技术” “医疗机器人是柔性机器人最典型并且商业化的应用。其中手术机器人在现阶段已 经实现产业化和商业化，且大规模用于临床”，但看不出将来的手术有望都有手术机器人来完成，于文无据，夸大其 词。D项，“全柔性机器人

40、因为搭载了多种传感器，所以有望成为”错误。原文信息是“这种机器人除了具备良好的 运动和环境适应能力之外，还搭载了多种传感器,未来可应用于基因测序、化学合成、药物递送等领域，有望”， 可见选项遗漏了信息“未来可应用于基因测序、化学合成、药物递送等领域”，导致缺失条件，原因提取不全。 应选A。12 .此题考查提取、筛选、整合文中信息的能力。筛选并整合文中信息的方法有(13)整体阅读语言材料。把握语言 材料的内容要点，即明确文中透露的信息点。(11)根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的 信息源，辩别真伪，筛选所需信息。(12)在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后

41、进行比照、勾连, 归纳出文章大意。这是整体感知文本内容的操作过程。整体感知的直接表达就是对文章内容的概括，概括准确是整体 感知正确的表现，是深入解读的基础。整体感知的环节，对以往“字词句篇、语法修辞面面俱到”“肢解式的模式分 析”是一次革命，也是“学生主体地位”理念的贯彻与落实。此题题干为“柔性机器人的进一步研发需致力于哪些核 心技术？请结合材料概括”，“概括”有别于“简要分析”，意思是要结合文本信息进行归纳整合观点，不必举例子 说明。根据材料二中“从工业柔性机器人来看，首要的技术难点可能是材料”“但不管对于何种柔性机器人分类来说，对于 新材料的研发探索都是必不可少的，可以说柔软的材料就是机器

42、人柔性化实现的基础，未来能否在材料的寻找上取得 突破，将决定着柔性机器人的开展能否走向成熟”可以归纳出“柔性材料的升级”。根据材料一中“通过柔软材料的利用，驱动方式的创新，人们希望机器人能拥有更好的环境适应性、平安性以及人机 互动能力”“这种机器人除了具备良好的运动和环境适应能力之外，还搭载了多种传感器，如温度传感器、湿度传感 器、光学传感器、应力传感器、葡萄糖传感器等，未来可应用于基因测序、化学合成、药物递送等领域”得出“驱动 方式的更新，使具备良好的机器感知、人机互动、运动和环境适应能力”。【点睛】D.诗歌语言庄严肃穆、蕴意深远；排比手法的运用使情感更浓烈，典故及古代人物事迹的引用使诗歌具

43、有穿越历史 的深邃，引人怀想。3 .诗人是如何解答“谁是中国人”这一疑问的？请结合诗歌简要概括。4 .诗歌题为“祈祷”，祈祷往往源于痛苦而指向希望，请结合诗歌简要分析诗人有怎样的痛苦和希望。2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项我们看见了瀑布，越近就越壮观。此刻所有的声响消失，我回到平静之中，心因干净而瞬间自由。它声势浩大，只有成片的蛙鸣与它一起回荡。当爬到巨石悬岸上时，只见这水瀑威力十足，犹如地球能量通道的出口。于是我坐到石地上，来接受迎面而来的风与水的洗礼。这“巨瀑声音”对我来说，刚好可以让我置身其中来专注静心。喷溅上来的水花像是大自然给我的洒净，如清澈的琉璃不留一物。

44、瀑布声也冲刷掉我的杂念，冲到只剩自己，甚至连自己也不剩下。A.B.C.D.3、以下各句中加点成语的使用，全都不正确的一项为哪一项十九大报告金句迭出，许多朴实而新鲜的话语堪称不刊之论，闪烁着智慧的光芒。 保姆李桂芬刚领到手的工资一不小心撒落一地，路人不仅分文不取，而且一起帮她收捡钱币。 除了外国文学、中国古典文学、中国现代文学之外，在中国当代文学出版方面，人民文学出版社始终在国内独占鳌 头。长征三号乙运载火箭，以“一箭双星”方式成功发射第一和第二颗北斗三号导航卫星，专家们对即将进入的全球定 位时代踌躇满志。 当年吉利收购沃尔沃，业界叫好一片，如今吉利收购英国路特斯更是汽车行业的神来之笔。美国南加

45、州大火肆虐, 许多居民已成釜底游鱼，警方催促他们撤离险境。 A.B.C.D.4、阅读下面的文字，完成各题。近年来，随着互联网和手机的迅猛开展，广大书法教育工作者在键盘和触屏的夹缝中知难而进，推进了书法教育 的逆势开展。但在书法教育与实践中存在的目前一些问题，也值得我们关心。当下，书法的商业化和娱乐化倾向，也 是时代使然， ,但不应以损害书法的文化传统和艺术价值为代价。海内外书法界对于书法之美，在仁智互见 的同时，也应当对其哲学及美学的基本内涵具有相对统一的认识，否那么，既无益于获取书法理论与实践的真知灼见， 亦无助于在全球各地教授书法，弘扬书艺。当前，社会上某些机构对于一些公众场合的所谓书法，

46、蓄意炒作，. 一 o把只有幼儿习字水平，牙牙学语式的阅读题目设干扰项的方法有: 13.故意将“未然”表述或推断为“已然”。11 .故意将“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。12 .故意将“局部”（对局部事物情况的判断）表述为“整体”（对某种同类属性的所有事物情况的判断）。13 .故意将“前期”和“后期”顺序颠倒。11 .故意将“选择”（具备其中一个原因或条件即可）表述为“兼备”（必须同时具备多个原因或条件）。12 .故意将“肯定”和“否认”颠倒。13 .故意将“原因”和“结果”颠倒，或强加因果。11 .故意将“此”和“彼”颠倒。12 .故

47、意凭空捏造，将“无据”表述成“有据”。130 .故意将客观的内容进行夸大。夸大其功能和效用。以上“十个注意”要在具体的阅读训练中多加留意。9、1. B.因为作者认为这种隐忍毫无目的，毫无价值，完全超功利，令人不可思议。而那些隐忍者却可能把蝇头小利看作最 大的“功利”，甚至还要卑贱地去捍卫。这样说表达出作者的嘲讽、鄙夷和蔑视。2 .生动的描写。如“说话是如此奶声奶气，举止是如此扭捏作态”“数十年如一日地点头哈腰”等语，穷形尽相地 写出那些隐忍者的丑态，以到达挖苦效果；夸张的用语。如“隐忍得如此惊心动魄，至陋至贱”“即使用高射炮打 蚊子，也比他的行为经济得多”，夸张描写中尽显嘲弄意味；鲜明的比照。

48、如“寻常岗位”却是隐忍者的“帝国江 山”，反差中强调挖苦态度。混搭（偶用）口头语。以书面语为主，也有“同样没戏”“装孙子的目的偏偏就是为了 做孙子”等口语，幽默犀利，包含挖苦意味。（答出三点即可）【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。B项，”言语透露出对豁达友善品格的真切呼唤”于文无据。这段描写“手段如此不同寻常，目标又如此缺乏挂齿!从 功利角度考虑，即使用高射炮打蚊子，也比他的行为经济得多”表达的是作者对此类人的嘲讽。应选B。1 .此题考查理解句子含义，欣赏精彩的语言表达艺术的能力。理解句子含义要抓住关键词，从词语到句子，理解