营口市重点中学中考语文考试模拟冲刺卷含解析.docx
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1、中考语文期末测试卷必考(基础题)含解析考前须知:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时,选出每题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑;如需改动,用橡皮擦 干净后,再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上;如需改动,先 划掉原来的答案,然后再写上新答案;不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束
2、后,请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累与运用1.下面这段文字中加点字的注音和字形完全正确的一项为哪一项()青春仿佛三月般春意翩翩,美到极致。我们在春风中奔跑嬉戏,在春雨中感受温润,在春花中享受醉人的芬芳,在春光中品味生命的盎然我们的青春是如此色彩斑QAn)。我们肩并肩,满怀(qian)诚,跨过锦瑟流年,去往理*想的此岸。A.pianang澜谦B.pianang斓虔C.bianang斓谦D.bianang阑.虔2.以下句子的标点符号使用全都正确的一项为哪一项()A.古语云:“舟必漏而后入水,土必湿而后生苔”。几处渗漏,可使巨轮倾覆,一处管涌,能让长堤崩溃。B.小河对岸三四里外是浅山,好似细浪微
3、波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。C.画面上的几个人:华盛顿、杰斐逊、富兰克林,都是美国的开国元勋。D.人生在世,最高价值的欣赏是什么?是事物外表的迷人美丽?还是出于自己直觉的驱使?3.以下词语书写解释无误的一项为哪一项() A.眼花潦乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。B.相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。彰,表彰。C.思贤如渴:比喻不想延致有才德的人。D.矫揉造作:形容过分做作、极不自然。矫,把弯的弄直;揉,把直的弄弯。4.以下加点字读音完成正确的一项为哪一项A.裨益bi 惆怅chou 摩掌SUO *自怨自艾常*B.遴选lin*菜畦qf 亘古geng *蹑手蹑脚
4、nie C.竦峙song 狂澜lan 呜咽yan *鳞次栉比Zhi D.芥蒂di*泠淙Kng笑履ye *怪诞诡奇dan(4)例如一:蝉儿爬上高高的树枝,去歌唱夏季的美好;例如二:蚯蚓走出自己的寓所,去展示优美的身段。【解析】(1)字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律 区分读音。对于字音题型,平时要注意积累,读准字音,标准调号。拿不准的字要查字典。如“惺松”:.因刚睡醒而 眼睛模糊不清;从睡梦中醒来并恢复意识。读“xTngsdng”,注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、 读音、形旁辨形。如“惺” “斓”都是左右结构的字,造
5、字法为形声字,可根据形声字的特点来区分字形。(2)字形题中音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。如“牧场”:适于放牧的草场;经营畜牧业的生产单位。 注意据义定形。(3)考查对词语的释义。答此题,没有什么较好的解决方法,就是看学生平时的积累。对词语含义的把握。注意对词 语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同,也会产生新的意义,这要根据情况而定。在平时的学习 中,多积累词语,多查字典,多识记。如“贡奉”是“贡献的物品”的意思。而“静寂”中“寂”根据“静”去推断, 应该也是“静,没有声音”之意。(4)仿句,要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致
6、。有的还要求写 作手法相同,比方修辞方法相同。抓住前例句“蜜蜂飞出了蜡质的蜂房/去征收田野的贡奉”的句式结构。内容要与例 句构成并列,且要注意两个分句之间的关系,富有诗意,饶有诗味。一定要符合神形兼备的要求。10、1.(1)想要的 (2)祸患,灾难(3)通“向”,从前 (4)天性,天良(1)不仅贤德的人有这种天性,人人都有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。(2)对于优厚的俸禄(高位厚禄)不区分是否合乎礼义就接受了,这样的优厚俸禄(高位厚禄)对我有什么好处呢?2. 能见义勇为,为正义事业而献身,做于国于民有益的事是“义”。社会上的哥们义气,与小团体、个人私利相 关的江糊义气和本文的“义”不同。我国
7、历史上舍生取义的事例很多,如:唐雎出使秦国,不辱使命;苏武牧羊,不 改初心;岳飞抗金,精忠报国;朱自清宁可饿死,也不领美国教济粮。【解析】.此题考查学生对文言文词语词义的掌握情况,平时要牢记重点词语的意义和用法,基于课本的文言文考查,一般难 度都不太大。如“乡”:通“向”,从前。所以千万不要以今释古。而“患”在现代汉语中也有“祸患,灾难”的意 思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查文言词语的理解和句子整体句意的理解能力。解答此题的关键是理解句子原文的整体意思,并对重点实词、 虚词有准确的把握。翻译时,这些重点词义必须表达准确,整体句意可以意译。注意以下词语的理解,如“独”:仅。
8、“是”:这。“耳”:罢了。“万钟”:优厚的俸禄。“加”:益处。2 .阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目,就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学 各种素质的要求,也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生理解“义”的含义(如见义勇为,为正义事业 而献身等),然后能根据自己的日常积累,选取两位我国历史上舍生取义的人物并简单表达其事迹作答即可。【点睛】文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主”的原那么。这就 要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译时, 要直接按照
9、原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。如果直译后语意不畅,还 应用意译作为辅助手段,使句意尽量到达完美。译文:鱼是我所喜爱的,熊掌也是我所喜爱的,如果这两种东西不能同时都得到的话,那么我就只好放弃鱼而选取熊掌 了。生命是我所喜爱的,道义也是我所喜爱的,如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取 道义了。生命是我所喜爱的,但我所喜爱的还有胜过生命的东西,所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的,但 我所厌恶的还有超过死亡的事,所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么但凡能够用来 求得生存的手段,哪一样不可以采用呢?如果人们所
10、厌恶的事情没有超过死亡的,那么但凡能够用来逃避灾祸的坏事, 哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用某种方法就能够躲避灾祸,可是有的人也 不肯采用。由此可见,他们所喜爱的有比生命更珍贵的东西(那就是“义”);他们所厌恶的,有比死亡更严重的事(那 就是“不义”)O不仅贤人有这种本性,人人都有,只不过有贤能的人不丧失罢了。一碗饭,一碗汤,得到它就能活下去,不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃,饥饿的行人也不愿接受; 用脚踢给别人吃,乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样,高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽,妻妾的侍奉和 认识的穷人
11、感激我吗?以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)却为了住宅的华丽却接受了它;以前(有人)宁 肯死也不愿接受,现在(有人)却为了妻妾的侍奉却接受了它;以前(有人)宁肯死也不愿接受,现在(有人)为了 认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗?这就叫做丧失了人所固有的本性。11、1.朴素柔和、不事喧哗的本色之美;天、地、人三者合作创造的深刻之美;忧伤色泽和圆满形态的和谐之美。(意 思对就可).运用比喻,将麦子麦子比作沾满了土末的汗珠,表达了对平凡的麦子的喜爱与赞美;运用反问,表达了人们对于麦 子的轻视和随便的不满。2 .运用了抒情的表达方式和比照的手法,说明麦粒虽小却是人类的养
12、命之物,人类不是神,不管进化到何种程度仍然 没有摆脱自然的制约。3 .对朴素本色、忧伤深刻的麦子的称颂;也是对那些像麦子一样平凡地生活着的人的称颂;更是对麦子代表着的和人 类共同生活的自然的称颂。4 .再次点题;呼应开头,使文章结构更严谨;总结全文,深化文章的中心;表达作者对麦子及像麦子一样平凡生活的 人的赞美。【解析】.试题分析:此题考查信息的筛选。解答此题关键要理解文章的写作思路,然后从相关段落中找出有效信息作答。这 篇文章先引出抒情的对象,然后具体赞颂“麦子”的美,最后由麦子想到我们在人生路上的生存状态总结全文。可以 确定答案在第二局部段。从语段中筛选出符合题意的词语和句子概括作答即可。
13、1 .试题分析:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子 往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或表现手法,表现的情境等。赏析时,要结合具体语 境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。(注意作者的情 感)。2 .试题分析:这类试题,不要浮于语句的外表意思,如果简单地理解为词句的表层意思,就容易理解偏差,一般要重 点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题分析其深层意思即可得分。3 .试题分析:考查标题的含义。可以从表层含义和深层含义去分析。表层含义:标题的字面
14、含义、在文中的含义;深 层含义:引申义、比喻义、象征义。解答时要联系文章的具体内容,紧扣文章主旨,弄清比喻义或象征义进行分析即 可。4 .试题分析:此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作用要从结构和内容两方面进行分析。结尾局部的文字一般 来说,结构上有总结、照应前文的作用,使文章的结构严谨。内容上有突出主旨,抒发情感的作用。如果是特殊的结 尾形式,委婉含蓄,意在言外,能引发读者的想象或思考。此题结合文本从结构和内容的角度分析作答即可。12、1.同事小从带着娘请同事吃饭。2 . (1) “竟然”表现一种出乎意料,说明小从因为自己母亲的到来而请同事吃饭,让我们感觉很吃惊。(2) “搀”表 明小从
15、待年老的母亲耐心、细心、体贴,“按”写出她“强行”把母亲安排到正位,是对母亲的尊重,是她以母亲为 骄傲的表达。3 .向同事介绍自己的母亲,她以自己有这样的母亲为骄傲;同时也把母亲摆到自己的生活中,让她参与到自己的生活 中。4 .例如:结尾“我”邀请父母来看看我和我的生活,是一种愧疚的表现,也意识到在很多时候,我们遮遮掩掩,不想 把不体面的亲人带到生活中来,甚至连他们的爱都抹去。原来这是我们自己内心的卑微,是我们让自己生命中最珍贵 和最值得骄傲的情感委屈了。原来不体面的,是我们自己。【解析】.试题分析:此题考查学生的概括能力,注意重点是人物和事件。本文中的主要人物是同事小从和她的母亲。事件是:
16、小从请客。故可概括为:同事小从带着母亲请同事吃饭。1 .试题分析:(1)此题考查学生的理解分析能力,要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面 分析其含义。“竟然”出乎意料之意,说明小从因为自己母亲的到来而请同事吃饭,让我们感觉很吃惊。(2)此题要 求从动作描写的角度赏析。动作(行动)描写的作用是:形象生动地表现出人物的什么心理,并反映了人物的什么性 格特征或什么精神品质。有时还推动了情节的开展。结合本句话分析,“搀”说明小从待年老的母亲耐心、细心、体 贴,“按”写出她“强行”把母亲安排到正位,是对母亲的尊重,是她以母亲为骄傲的表达。2 .试题分析:此题考查学生的理解能力,结合
17、文本内容回答即可。这是对母亲的尊重,也是母女之间感情的表达,让 自己的母亲参与自己的生活。3 .试题分析:此题属于开放性试题,围绕“愧疚”分析心理活动即可。同时结合第10段内容“我们也许各自都有不 体面的亲人,在很多时候,我们遮遮掩掩,不想把他们带到生活中来,甚至连他们的爱都抹去。原来这是我们自己内 心的卑微,是我们让自己生命中最珍贵和最值得骄傲的情感委屈了。原来不体面的,是我们自己。”分析阐述即可。 13、1.历史被严重虚无化罔顾史实与常识(影响人们认知判断)释放阴暗、消极乃至病态的能量.不能。画线句列举于成龙、陈廷敬的例子,具体论证了 “中国历史包蕴千里江山的治理智慧、朝代兴衰的更迭逻辑、
18、 贤者志士的高义情操、市井乡间的民风民俗等”,结构上与“清朝的世象百态”呼应(回答“从不同角度论证观点,使 论据更全面,论证更为有力”也给分)4 . B A. B5 .我们需要有着社会担当的创作者,创作对社会负责的文艺作品,用向上向善力量的文艺作品去滋养人心、引领群众。【解析】.解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具 体语句,准确表达。根据段“一连串的演绎背后,历史被严重虚无化了,中华民族勤劳善良、奋斗不屈、英杰辈出 的浩荡开展史被完全架空。”段“它们以缓解生活压力的面貌出现,却在不经意间释放阴暗、消极乃至病态的能 量。”段“缺失正
19、确的历史观、知识观,缺乏社会责任与价值引领,正在把观众拖离历史现场,拖离优秀传统文化 的场域,并引导观众迷醉于视听感官刺激,迷醉于泛娱乐化的满足。”概括即可。1 .此题考查根据文本内容进行推断与探究。议论文中的论据是为论点服务的,因此论据的位置确定,要根据论据内容 与段落之间的关系来判断。划线句子举清朝廉吏于成龙、名相陈廷敬两位贤臣的例子,能够论证此段的观点“无论战 国风云还是清朝的世象百态,绝不只是帝王后妃的恩怨情仇,还包蕴着千里江山的治理智慧、朝代兴衰的更迭逻辑、 贤者志士的高义情操、市井乡间的民风民俗等。“故而不能删去。2 .考查句子的衔接与连贯。唐太宗说:“以铜为鉴,可以正衣冠,以人为
20、鉴,可以知得失,以史为鉴,可以知兴替。” 不难作答此题。3 .议论文的结构有:总分式、并列式、递进式、正反式、比照式、归纳式等等。仔细阅读此文,第一段提出问题,中 间分析问题,段得出中心论点,按照总分总的结构,应选B。4 .寻找或提炼论点。论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述。在形式上,它应该是完整的句子。找准论点的 方法:一看题目,二看开头和结尾,三看论据。它的位置通常在标题和开头,答题时应首先考虑。有的文章的论点要根据论题并结合文章内容自己来概括。此文在文章结尾总结出中心论点。三、语言表述14、例如:亲爱的老师,这一学期,我感觉我受益颇多,对很多事情也有了新的看法,新的感悟,我觉得我
21、正在慢慢的成长, 而这都离不开您的悉心教导,今后我会更加努力。【解析】此题考查学生的语言表达能力。可以结合自己的成长表达对老师的感激之情,注意语言要通顺, 感情要真挚。内容可以写老师对自己的关怀,自己对老师的尊敬与爱,以及对未来生活的向往等,注意 字数要求。四、写作15、忍不住思念沧海桑田、时过境迁。光阴流转,早已物是人非,可我却依然忍不住思念往昔。一一题记在这个世界上,总有那么一些人,不经意的出现在你的世界里,没有预兆的停留在你的心里,即使已经分别、即 使远在天涯,却依然让你忍不住思念。那些人有一个共同的名字-朋友。依然记得那天早晨,天气格外的凉,空气中弥漫着一股忧伤的味道,连风儿也在替我悄
22、悄诉说着离别。我要转学了,要离开那些与我朝夕相伴的挚友,去另一个学校开始自己的生活。于是,在那样一个早晨,我离开 了她们。虽然已经离开,虽然不能再朝夕相伴,可是我和她们也并不因此而失去联系。离开之后,我们用信件来保持联系。 漂亮的信纸上记载着我们的友情。在信里,我们诉说着学校的趣事、乐事;在信里,我们诉说着各自的学习、烦恼; 在信里,我们倾诉着对彼此的思念;那个时候,特别期待星期的到来,因为在星期天的时候,我们便可以相聚,以解 相思之苦。我们一起疯、一起闹,不知疲倦的追逐,时间虽短,却充满了快乐。也许,就是从那时起,便认定我们的友情会永恒,纵然时间、距离也难打败。我也在心里想着,我们一定会实现
23、 海枯石烂的诺言,因为“但愿人长久,千里共婵娟”这是我们对友情的共鸣。日子如流水般过去,不留一点痕迹,学 习却随着时间的推移日益繁重起来,我们的信件随之减少,联系也不再那么密切。渐渐地、渐渐地,就那么没有任何 预兆的失去了联系。在失去联系的日子里,思念如海潮般涌来,似乎要将我吞噬。我总是在月色朦胧的夜晚,思念着那个与我为了一道题的答案而争论不休的那个你;思念着那个在我上课睡觉时 替我把风的那个你;思念着那个我因走神而被老师提问在纸上给我写下答案的那个你;思念着那个在操场上和我一起 奔跑的那个你:思念着那个在我难过时默默抚慰我的那个你我常常想着,我们再见时会有怎样的激动?偶然的一天,我们在街上不
24、期而遇,可是却没有想象中的惊喜、激动,只是相视一笑,淡淡的说了声“你也在啊” 便匆匆离去。那么简单仓促的对白,再不知该如何言语。那一刻,我才明白,原来友情并不是那么无坚不摧,同样,亦不会永恒。留住的,只是那些逝去的记忆。如今,当我再去看那些信件时,心里总是会微微的疼。或许,这就是物是人非吧。可是我,却依然忍不住思念,忍不住忆往昔。根深叶茂你听得见阳光下蝉的自由鸣唱,却看不到它四年痛苦的地下修炼;你看得见烈日下茂密的树冠,却看不见地底下悄悄伸展的广大根系;你看得见明星在舞台上光彩照人的飒爽英姿,却看不到他们在幕后默默付出的心血和汗水。因为你看到的只是“叶茂”的迷人,却没有看清“根深”的艰难。须知
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