部编版 (五四制)一年级上册语文 9 ai ei ui（教案）.docx

《部编版 (五四制)一年级上册语文 9 ai ei ui（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版 (五四制)一年级上册语文 9 ai ei ui（教案）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（ai ei ui教学设计【教学内容】教育部编义务教育语文教科书一年级上册第9课ai ei ui【教学理念】语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为 主，与学生说普通话、识字教学相结合。六、七岁的儿童特别活泼好动，自控力 差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而 出现厌学、怕学的心理。因此，本课的教学设计凸显了 “情境图学韵母一一游戏 环节练习拼读一一拼音剧场学儿歌、识记生字”的特点。旨在表达两点：一是要 引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要 把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。通过创设

2、情景、 编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在快乐、自主、实践的气氛中，兴 致盎然地学习。【教学目标】（一）知识与技能1 .认读“a i、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2 .认读“ai、ei、ui ”的四声。正确拼读韵母是“a i、ei、ui”的音节。3 .借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶个词语，认读四个生字，会读儿歌。 正确书写音节词“pdi dui ”。（二）过程与方法在游戏与活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身 经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的积极性，培养热爱读书的兴趣和仔细观察 的学习习惯。激励学生乐学，愿学，主动

3、地学。【教学重难点】重点：1 .会正确读写a i ei ui掌握它们的发音规律，解复韵母的标调规那么。2 .能够正确拼读a ieiui与声母组成的双拼音节和三拼音节。3 .通过观察主题图训练学生的口语表达能力，渗透热爱读书的德育教育。难点：1 . ai ei ui与声母组成的三拼音节的拼读。2 .观察主题图训练学生的口语表达能力【教学时间】二课时【教学准备】.教师：课件、字母卡片1 .学生：课本、作业本、文具【教学过程】第一课时一、复现单韵母，导入新课2 .复现六个单韵母（师生问候）通过之前的学习，我们认识了六个单韵母它们身上会有怎样的 故事发生呢？先来看看乐园导游图。3 .学习小伙伴引出课题

4、（课件出示文中情境图）图中上发生了什么事呀？出示ai ei uio （贴课题）找一找这三个字母跟平常学习的单韵母有什么不同？教学复韵母：像这样的由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。复韵母。【设计意图：良好的开端是成功的一半。复习旧知寓于游戏活动之中，激发 学生的兴趣，培养学生的主动学习意识。】二、借助情境图认识a i ei ui1 .识记ai ei ui的字形.教学a i ei ui的读音教学a i的发音a靠大树怎么读呢？教师引学：复韵母的发音有窍门儿。观察老师的口型，（师示范a i的口型） 你有什么发现？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。老师就是先张大嘴巴发a的

5、口形，马上滑向i的口形，口形由大到小有变化,读快一点儿，就是ai。教学ei的发音e靠大树怎么读？想想刚才的发音方法读读看!谁会读?迁移方法，自学uiU靠大树怎么读？指生。读Ui时，嘴巴是怎么变化的?2 .学习ai ei ui的四声复韵母有四兄弟，你能喊出他们的名字吗？ 巩固：(课件出示打乱顺序的a i ei ui的四声)小结：这里到底发生了什么事情，谁来告诉小宇？【设计意图：渗透热爱读书的教育】.学写 a i ei ui现在，我们一起把a i ei ui送回四线格(黑板贴)注意书写姿势：头正身直脚放平。评价关注点：字母靠近不分家，小i的点要贴近第二条线，别太大。复韵母写完后占在格中间。观察自己

6、写的，写得好的请画圈。哪个不满意，请再写一个。巡视指导。【设计意图：引导学生联系生活实际，在情景故事中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；改变以往教师从头教到尾给学生学习发音、识记字形为学生自主 探究学习，充分表达新课程标准以学生开展为本的理念。每一小节后面适当加入 练习，让孩子简洁有序的教学环节中，保持较浓厚的学习兴趣，到达乐学、爱学三、音节拼读碰碰车.音节碰碰车学习两拼音节。(1)双拼不带调音节9a i,他们碰在一起怎么读？前音轻后音重，两音相连猛一碰。跟读, 起读，自己读。(2)双拼带调音节再玩一个。Ri碰在一起怎么读？跟读，一起读，自己读。（3）同桌合作摆拼（录像镜头拉近给一对同桌）同学

7、们喜欢玩吗？同桌俩一人举声母，一人举韵母，试试怎么读。（举卡片 拼音节）。哪对同桌来展示？展示拼读。他们读对了，就大声跟读一遍。1 .碰碰车学习三拼音节（1）三拼带调音节g声母，ai韵母,碰在一起怎么读？ g-u-Gi,声轻介快韵母响，三音相连猛 一碰。g-u-di贴黑板。跟读，一起读，自己读。（2）小组合作摆拼（录像镜头拉近给一个小组）还想玩碰碰车吗？小组里选一个同学当车站。另外两个同学分别举声母和韵 母，谁先读对了，其同学跟读两遍。师巡视指导。（3）检测两拼、三拼音节（课件出示音节小火车）小火车带来了音节朋友，读准了音节，火车就会开到拼音剧场去，开上火车试试吧?【设计意图：语文课程标准指出

8、：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本环节设计通过教师创设情景，带着学生做游戏，学生合作拼 读等形式，将学习与游戏结合起来，让学生在游戏中学会两拼、三拼音节的拼读, 真正实现了快乐、自主、实践的气氛中兴趣盎然地学习、巩固。】四、识记生字、学习儿歌一一拼音剧场.识记生字坐着小火车，我们来到拼音剧场（课件出示）剧场里的演员都有谁呀：（课件出示），先出拼音读，再出字读，再去拼音 读生字。第二位小演员是谁呀？（课件出示）小妹妹，出示音节读，再出生字读，去 拼音读。生活中，你还在什么地方见过奶奶的“奶”字？小妹妹的妹还是什么妹？ /两位演员在做什么？老奶奶教小妹妹读儿歌。【设计意图：让学生

9、借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认 字的意识，引导学生明白识字和拼音可以相互借助，逐步提高自主学习能力。】.学习儿歌(1)翻开课本41页，摆正课本，一手按书一手指，小声跟读。(2)再来听一次，这次可以大声跟读。(3)现在，你能借助拼音和认识的生字自己试着读一读吗？有困难的可以 请教同桌。请你边读边圈出带a i ei ui的音节。(4)圈字，齐读儿歌小朋友小朋友出的音节有哪几个？白尾嘴在。你跟老师圈的一样吗？齐读儿歌。(5)去掉拼音会读。老师考考你，去掉拼音会读吗?(6)带着动作表演儿歌。1 .拼音剧复现生字拼音剧场复现生字：奶奶妹妹小白兔皮袄【设计意图：语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能与学说普通 话、识字教学相结合。因此，本环节边学拼音，边读小儿歌，学习内容多样化， 引起学习兴趣，让学生及早尝到会拼音的成就感。在识字的过程中巩固拼读的能 力，将学习拼音和学习语言进行有效融合，做到了阅读与拼音教学同步开展。】 五、结束语希望同学们把新学的儿歌和自己的好心情提供给爸爸妈妈。下课。【设计意图：本环节旨在总结本节课的收获，使学生回味兴致盎然的玩与学的过程，并延伸到课后，巩固课堂所学，期望培养读书兴趣和自主学习的习惯。】【板书设计】a i ei uig一 a i1-dig-u-ai