山东省泰安一中高考仿真卷语文试卷含解析.docx

《山东省泰安一中高考仿真卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省泰安一中高考仿真卷语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面文言文，完成下面小题。情采圣贤书辞，总称文章，非采而何？夫水性虚而沦漪结，木体实而花萼振，文附质也。虎豹无文，那么蒋同犬羊； 犀兜有皮，而色资丹漆,质待文也。假设乃综述性灵，敷写器象，镂心鸟迹之中，织辞鱼网之上，其为彪炳，缗采 名矣。孝经垂典

2、，丧言不文；故知君子常言，未尝质也。老子疾伪，故称“美言不信”，而五千精妙，那么非弃美矣。 庄周云“辩雕万物”，谓藻饰也。韩非云“艳采辩说”，谓绮丽也。绮丽以艳说，藻饰以辩雕,文辞之变，于斯极矣。 研味孝老，那么知文质附乎性情；详览庄韩，那么见华实过乎淫侈。假设择源于泾渭之流，按辔于邪正之路， 亦可以驭文采矣。夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿;文采所以饰言，而辩丽本于情性。故情者文之经，辞者理之纬; 经正而后纬成，理定而后辞畅：此立文之根源也。昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。何以明其然？ 盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也；诸子之徒，心非郁陶，苟驰夸饰，鬻声

3、钓世， 此为文而造情也。故为情者要约而写真，为文者淫丽而烦滥。而后之作者，采滥忽真，远弃风雅，近师辞赋，故体情 之制日疏，逐文之篇愈盛。故有志深轩冕，而泛咏皋壤。心缠几务，而虚述人外。真宰弗存，翩其反矣。夫桃李不言 而成蹊，有实存也；男子树兰而不芳，无其情也。夫以草木之微，依情待实；况乎文章，述志为本。言与志反，文岂 足征?是以联辞结采，将欲明理，采滥辞诡，那么心理愈翳。固知翠纶桂饵，反所以失鱼。“言隐荣华”，殆谓此也。夫 能设模以位理，拟地以置心，心定而后结音，理正而后摘藻，使文不灭质，博不溺心，正采耀乎朱蓝，间色屏于红紫, 乃可谓雕琢其章，彬彬君子矣。（取材于刘勰文心雕龙）注：鞫（kud）

4、：革，去毛的皮。镂心：精细雕刻推敲；鸟迹：文字。织辞：组织文字，指写作；鱼网：古人用 渔网、树皮、麻头造纸，故用渔网代纸。诸子：指辞赋家。正采：正色，代表雅正的好的文采。1.以下对句中加点词的解释，不正确的一项为哪一项假设乃综述性灵，敷写器象（假设乃：至于） 老子疾伪，故称“美言不信”（信：相信）研味孝老，那么知文质附乎性情（乎：介词，译为“在”）A.丹宗族亲党三十余人，操兵诣府诣：拜见*B.及当出刑，官属具馔送之具：准备C.光武驰使的骑特原宣刑。原：赦免D.大言数主之失，叱奴下车数：数落2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项() A.董宣屡次升迁，官至北海相时，杀死公孙丹父

5、子及其宗族亲党三十余人，原因是公孙丹滥杀无辜，宗族亲党拿着 武器到府衙闹事。B.董宣在任江夏太守时先发文书告诫夏喜一伙使他们自动“降散”，而不是一味诛杀，他先礼后兵从而收到了水到 渠成的效果。然而他对待外戚轻慢，遭致免官。C.董宣对下属有保护之心，水丘岑因杀公主家奴身陷囹圄，董宣声言是奉自己的命令，主动担当责任，而不推诿。 他曾把得到的三十万赏钱全局部发给部下。D.文章详略得当，情节波澜起伏，生动地刻画了董宣刚直不阿、公正廉洁的典型形象，文中的董宣对豪强狠，对自 己严，对部属宽，形象饱满。3 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)使者以闻，有诏左迁宣怀令，令青州勿按岑罪。(2)诏遣使者临视，

6、唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。4 .文章写了董宣不畏强权的性格特点，请结合文本进行分析概括。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。晁错，颍川人也。学申商刑名于较张恢生所，以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。孝文时，天下亡治尚书者，独闻齐有伏生，治尚书。太常遣错受尚书伏生所，还，因上书称呼，诏以为太子舍人，以其辩得幸太子。 是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。晁错上书论兵事。文帝嘉之。错复言守边备塞、劝农力本，当世急务二事。上 从其言，募民徒塞下。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善 错计策，爰盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。

7、错数请间言事，辄听，幸倾九卿，法令多所更定。丞相申 屠嘉心弗便，力未有以伤。因言错擅凿庙垣为门，请下廷尉诛。上日：“此非庙垣，乃展中垣，不致于法。”丞相谢。 罢朝，因怒谓长史日：“吾领先斩以闻，乃先请，固误。”丞相遂发病死。错以此愈贵。迁为御史大夫，请诸侯之罪 过，削其支郡，诸侯哗。错父闻之，从颍川来，谓错日：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，公何为 也？”错日：“不如此，天子不尊，宗庙不安。”父日：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死。后十余日， 吴、楚七国俱反，以诛错为名。会窦婴言爰盎，诏召入见。上问盎日：“今吴、楚反，于公意何如？”对日：“方今计, 独有斩错，那么兵可毋

8、血刃而俱罢。”于是上默然。后十余日，丞相青翟、中尉嘉、廷尉欧劾奏错目：“错不称陛下德 信欲疏群臣百姓又欲以城邑予吴亡臣子礼大逆无道错当要斩父母妻子同产无少长皆弃市臣请论如法。”制日：“可。” 乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。(节选自汉书晁错传).对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.错不称陛下德信/欲疏群臣/百姓又欲以城邑予吴/亡臣子礼/大逆无道/错当要斩父母妻子/同产无少长皆弃市/B.错不称陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吴/亡臣子/礼大逆无道/错当要斩/父母妻子同产无少长皆弃市/C.错不称陛下德信/欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吴/亡臣子礼/大逆无道/错当要斩/父母

9、妻子同产无少长皆弃市/D.错不称陛下/德信欲疏群臣百姓/又欲以城邑予吴/亡臣子礼/大逆无道/错当要斩父母妻子/同产无少长皆弃市/1 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项()A.申商：即申不害和商鞅，战国时期法家重要代表人物。申不害重“术”，商鞅重“法”。法家主张循名责实，慎 赏明罚。后人称为“刑名之学”。B.尚书：又称“书”，与“诗、礼、易、春秋”合称“五经。传统尚书由伏生传下来。传说为上古文化三坟 五典遗留著作。C.匈奴：中国古代北方游牧民族，史记汉书均有记载。蒙恬“北筑长城”、霍去病“封狼居胥”、王昭君“出 塞和亲”都与匈奴有关。D.景帝：即汉景帝刘启的庙号。他继承和

10、开展了其父汉文帝的事业，开创了 “文景之治”，又为儿子刘彻的“汉武 盛世”奠定了基础。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项。A.晁错忠心耿耿，深受重用。在担任内史时，他提出“徙民实边”的积极防御策略，备御匈奴攻掠；主张“重农贵 粟”，以增加农业生产，振兴经济。B.晁错公而忘私，奋不顾身。他以强烈的历史责任感为汉朝的开展巩固和长治久安建言献策，即使父亲从家乡前来 劝告也不为所动。C.晁错深谋远虑，进言削藩。担任御史大夫后，他再提剥夺诸侯特权以巩固中央集权，损害了诸侯利益，吴、楚七 国便以“诛错”为名发动叛乱。D.晁错锐意改革，得罪权贵。他屡次得到文帝和景帝称赞，但与丞相申屠

11、嘉、外戚窦婴、大臣爱盎等人关系并不融洽, 最终招致杀身之祸。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。错数请间言事，辄听，幸倾九卿，法令多所更定。(2)罢朝，因怒谓长史日：“吾领先斩以闻，乃先请，固误。12、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。不要写成诗歌。当经济被GDP (国内生产总值)框定，节目被收视率绑架，教育被高考指挥，成功被金钱标识，人们不禁要问：“一把尺子可以衡量一切吗？ ”参考答案1、1. B. D2 . C.粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生出来3 .例证法：文章第二段举了孝经和老子的道德经的例子，论证了文章的语言依

12、附于作者的情感，写文章要 首先确定内容，其次考虑文辞，这是文学创作的根本原那么。比喻论证：第三段“夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿” 一句，用粉黛只能装饰的外容，真正的美丽源自人的资质, 来比喻文采只能修饰语言，真正打动人的还是作品的思想情感；“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成” 一句， 用织布时经纬线的交错来比喻文章情理采的结合，论述了文学创作应以思想情感为本，语言表达为辅。比照论证：第三段“桃李不言而成蹊，有实存也”与“男子树兰而不芳，无其情也”，正反比照，说明了只有真情 实感，才能打动人心，文章应该以抒写情志为根本。引证法：第二段先引用了老子的“美言不信”，又引用了庄子的“辩雕万物”，

13、论证了两人在情与采的问题上，老 子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。【解析】.此题考查考生理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解, 通那么对，不通那么错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对 照解释前后词、用成语比拟推导词义等。句意为：又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”信：真实句意为：所以有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生活。而：表转折，却。应选B。1 .此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式,

14、如果有考纲规定的“判断句”“被动句” “宾语前置句”“定语后置句” “介宾短语后置句” “省略句”，在翻译中 一定要有所表达。D项，“本知要用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵”错误，应该翻译为：本知像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用 肉桂做钓饵，反而钓不到鱼。应选D。2 .此题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容， 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。C项，“作者强调学习辞人的为文而造情”错误，应为针对当时“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的形式主义的 创作风气，作者强调学习诗人的“为情而

15、造文”，强调“述志为本”，反对“为文而造情”。应选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题中“铅黛”，粉黛；“所以，用老的；“盼倩”，顾盼时美丽的情态。4 .此题考核分析论证方法的

16、能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的观点和论证的方法。本篇文章运用了例证法，比喻论证，对 比论证，引证法。比方引证法，第二段，老子疾伪，故称“美言不信”，而五千精妙，那么非弃美矣。庄周云“辩雕万 物”，谓藻饰也。韩非云“艳采辩说”。意思是，又如老子反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。”但他自 己写的道德经五千言，却是非常美妙的；可见他对华美的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言 辞来描绘万事万物”，这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。这论证了在 情

17、与采的问题上，老子更重视情理，庄子更强调对语言的修饰。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学

18、的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文:古代圣贤的著作，总称做“文章”，这不是说文章要有文采又是什么呢？像水有虚柔的性质，所以才会起波纹； 树木有充实的质体，所以开出鲜艳的花来：可见文采要依附于一定的质地上。如果虎豹没有花纹色彩，那它们的皮毛 就同狗和羊的相似；犀和兜的皮虽然坚硬可做战甲，但还靠涂上丹红的漆来显示它们的色彩：可见质地还需要文采。 至于抒写性情，描写万物的形象，在文字上用心琢磨，组织好文辞写在纸上，其所以能够光辉灿烂，就因为文

19、采繁茂 的原故啊！孝经教导后人：“哀悼父母的话，不需要什么文采。”由此可见，人们平时说话不是不要文采的。又如老子 反对虚伪，所以说：“华丽的语言往往不可靠。“但他自己写的道德经五千言，却是非常美妙的；可见他对华美 的文采并不一概反对。此外，庄子也曾说过“用巧妙的言辞来描绘万事万物”，这是讲辞采的修饰。韩非又曾说过“巧 妙的议论多么华丽”，这是说文采太多了。文采太多的议论，修饰得很巧妙的描写，文章的变化这就达于极点了。体 会孝经、老子等书中的话，可知文章的形式是依附于作者的情感的；细看庄子、韩非子等书中的话，就 明白作品的华丽是过分淫侈了。如果能够在清流与浊流之间加以适当的选择，在邪道与正路面前

20、沉着考虑，也就可以 在文学创作中适当地驾驭文采了。粉黛是用来装饰人的容颜的，但是顾盼时美丽的情态却只能从人美好的风姿中产生 出来。文采是用来修饰语言的，但是文章的巧妙华丽都以它的思想内容为基础。所以思想内容犹如文辞的经线，文辞 好比是内容的纬线；必须首先确定了经线，然后才能织上纬线。所以写文章也要首先确定内容，然后才能产生通畅的 文辞：这就是文学创作的根本原那么。从前诗经的作者所写的诗歌，是为了表达思想情感而写成的；后代辞赋家所 写的作品，那么是为了写作而捏造出情感来的。怎么知道是这样的呢？因为像诗经中国风、小雅等篇的产生, 就是由于作者内心充满了忧愤，才通过诗歌来表达这种感情，用以规劝当时的

21、执政者：这就是为了表达思想情感而写 文章的。后来的辞赋家们，本来心里没有什么愁思哀感，却勉强夸大其辞，沽名钓誉：这就是为了写文章而捏造情感。 为了表达情感而写出的文章，一般都能做到文辞精练而内容真实；仅仅为了写作而勉强写成的文章，就往往是过分华 丽而内容杂乱空泛。但是后代的作家，大都爱好虚华而轻视真实，抛弃古代的诗经，而向辞赋学习。于是，抒写情 志的作品日渐稀少，仅仅追求文采的作品越来越多。有的人内心里深深怀念着高官厚禄，却满口歌颂着山林的隐居生 活；有的人骨子里对人间名利关心之至，却虚情假意地来抒发尘世之外的情趣。既没有真实心情，文章就只有相反的 描写了。古人曾说：“桃树李树不用开口，就有许

22、多来来往往的人在树下走出路来。”那是因为树上有果实的原故。 古书上又曾说过：“男子种的兰花即使好看，却没有香味。”那是因为男子缺乏真诚细致的感情。像花草树木这样微 小的东西还要依靠情感，凭借着果实；何况人们写作文章，那就更应该以抒写情志为根本。如果作家所写的和自己的 情感不一致，这种作品又有什么意义呢？所以组织文辞，织结藻采，是想要用来说明道理抒发感情；如果文采泛滥，文辞诡异，那情和理就会受到掩蔽。 像用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵，反而钓不到鱼。庄子所说：“言语的真实含意被辞采隐蔽了。”说的大 概就是这种情况。要是能够规范体裁来安排思想，拟定格调来抒发感情，感情确定之后才配合音律，思想

23、端正之后才 运用辞藻铺陈开去，使文章既有文采又不掩盖内容，材料虽然广博但并不淹没作者的感情，要使赤、青等正色发扬光 大，而把红、紫等杂色抛弃不用。这样才算是善于修饰文辞，成为文质彬彬的君子。2、会徽由南京的英文首字母“N”通过巧妙结合，同时融入了南京“城墙”“速度轮滑运发动长江水”等元素组 成，展现出绚丽的色彩，表达了 “更高、更快、更强”的奥林匹克精神和南京的开放、创新等城市精神。【解析】图文转化的能力。这道题考的是读徽标图，所给的是河南中医药大学六十年校庆的徽标，题干要求写出构图要素，并 说明图形寓意。读图时，要观察徽标的构成要素：线条、图案、文字、颜色。徽标的寓意既指徽标的各构图要素的寓

24、 意，又指徽标的整体寓意。回答此题时，首先回答构图要素；然后回答其寓意。2016年世界速度轮滑锦标赛的会徽由南京的英文首字母“N”通过艺术巧妙结合，同时造型中融入了 “南京明城墙”、 “速度轮滑运发动”、“长江水”等主题元素，表达了 2016年世界速度轮滑锦标赛“南京，世界轮滑之都”的标志设 计主题，表达了 “更高、更快、更强”的奥林匹克精神和南京“开明开放、诚朴诚信、博爱博雅、创业创新”的城市 精神。会徽采用“拼搏红”为主色调，“运动蓝”为辅助色。会徽设计整体简洁大气、寓意丰富，造型融时代特征与 艺术特点于一体，具有强烈的艺术感染力。七、材料作文3、1. D2. CA【解析】.此题考查辨析近

25、义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。物换星移：景物改变了, 星辰的位置也移动了。比喻时间的变化。时过境迁：随着时间的推移，境况发生变化。此处语境强调的是境况的变化, 故应选“时过境迁”；抱残守缺：形容保守，不知改进，侧重思想观念不肯改变。抱令守律：死守着律令，不知变通。 句中与前面“与时俱进”相比照，传统文化中的有些成分保守不知改进，故“抱残守缺”符合语境；末日黄花：形容 人或事物即将消逝或失去光彩。明日黄花：比喻过时或无意义的事物。此处说的是传统文化中的有些成

26、分保守不知改 进会过时，选择“明日黄花”；昙花一现：比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消失，侧重停留的时间很短。 过眼云烟：比喻很快就消失的事物。也说过眼烟云。句中指有的传统文化存留的时间很短，“末老先亡”，故“昙花 一现更符合语境。应选D。1 .此题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病 句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病 句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本句“不管它们内容的大小，作用的深浅，时间的 广狭，空间的久暂，只要它们存在过，它

27、们便都是传统文化”中，主要语病属于搭配不当，“内容”与“大小”搭配 不当，“作用”与“深浅”搭配不当，“时间”与“广狭”搭配不当，“空间”与“久暂”搭配不当，应改为：内容 的深浅，作用的大小，时间的久暂，空间的广狭。应选C。2 .此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括号内补写的语句， 最恰当的一项为哪一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。CD两项，不符合“什么是什么”的表述习惯，故排除；“文化 传统”是具体可感，所以是“形而下的器”，“传统文化”

28、是抽象的，所以是“形而上的道，故排除B。应选A。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的 基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等 错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在 的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看 成语是否因画蛇添足

29、而造成前后内容重复。4、D【解析】此题考查语句连贯的能力。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先 确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。解答语句衔接题，要先将题目所给语段读懂，明 白其语境；然后再仔细研究题中几句话内部的逻辑关联，弄清其先后顺序。前句说陶潜与阮籍，下句也应按照此顺序，“超脱人世的陶潜”对应“实际的陶潜”，故相连，然后根据关联词 “虽然没有”“也没有”“但”可知相连，据此排除ABC项。应选D。【点睛】排序题中的标志性语言有：互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，假设注

30、意不到 这一特点，将破坏分句问的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、 将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。重复出现的关键词语等。5、1. D2.悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史；批评人们忘记六朝亡国的教训1（千古以来，人们登高凭吊，不过 是空发兴亡的感慨：商女至今犹唱后庭遗曲）；流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。【解析】.此题考查学生鉴赏诗歌的内容和表达技巧等能力。做题时，注意结合全诗进行分析，一

31、般要考虑意象的含义不对， 手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义, 或故意拔高等。D项，非“直抒胸臆”，本词重点使用借古讽今的手法。应选D。1 .此题考查学生把握诗歌情感的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意 境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。这首词是王安石晚年退居金陵时所写。当时，宋王朝外表上太平盛世、歌舞升平，其实在繁华的背后却是隐藏着种种 的危机。正是在这种情形之下，作者登金陵有感而作，上片侧重写景，写词人登高所见。在一派飒爽

32、的晚秋天气中， 词人登高临远，大笔挥洒，描绘秋日晚暮江山如画的景色，视野开阔，气象壮观。下片抒怀。词人发六朝兴亡的感慨, 突出“门外楼头”的旧事，其实是借古伤今，别有言外之意。“门外楼头”化用“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故, 说隋朝开国大将韩擒虎已带兵来到金陵朱雀门外，陈后主尚与他的宠妃张丽华于结绮阁上寻欢作乐，演唱玉树后庭 花，作者以此悲叹六朝统治集团奢侈荒淫导致覆亡的历史。“千古凭高对此，漫嗟荣辱”，是说千百年来文人骚客面 对金陵山川，他们只是徒然叹息荣辱兴废，但没有站到应有的高度去反思，没有想到从中吸取历史教训。结尾“至今 商女，时时犹唱，后庭遗曲“三句，作者化用杜牧泊秦淮中的“商女不

33、知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的诗 意，指出六朝亡国的教训已被人们忘记了。这三句借古讽今，流露了对北宋王朝不能励精图治的不满情绪，委婉地劝 告宋统治者莫蹈六朝灭亡覆辙，应励精图治，富国强兵，抵御外患。【点睛】对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句 子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情; 可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在

34、答题的时候，应先借助 题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、呕哑嘲咖难为听今夜闻君琵琶语猿猱欲度愁攀援百步九折萦岩峦渭流涨腻烟斜雾横 不俳不发 举一隅不以三隅反石破天惊逗秋雨 老鱼跳波瘦蛟舞【解析】此题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“呕哑 嘲断”“猱”“度”“萦”“腻”“怫”“蛟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. C. D2 .传染性强，常用抗细菌治疗无效；潜伏期长，肺部出现磨玻璃状异质；易

35、致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰 竭等多系统功能损害。【解析】.此题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中 的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比拟。A项，“其致病病原体起初就己被说明”错误，依据“在明确致病病原体之前，应被定义为不明原因肺炎”可知, 其致病病原体起初并未被说明；B项，“迄今为止，共发现6种”错误，依据“除本次在武汉引起病毒性肺炎爆发疫情的新的冠状病毒外，共发现6 种可感染人类的冠状病毒”可知，包括武汉这次共是7种；C项，正确。D项，“只有通过”错误，原文为“新型冠状病毒感染肺炎可通过实施荧光RT-PCR检测新

36、型冠状病毒核酸或病毒基因 组测序两种方式进行检测”，“可通过”不等于“只有通过”。应选C。1 .此题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词, 然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个。考生要全面、准确地比拟选项 和原文，看二者的意思是否一致。D项，“即送至指定医疗机构进行确诊”错误，材料3是“在观察期内，一旦发现密切接触者出现发热、咳嗽等异常 临床表现，应及时将密切接触者送至指定医疗机构进行排查、诊治”“排查、诊治”与“确诊”不同。应选D。2 .此题考查材料内容的筛选、归纳和分析的综合能力。解答此类试题

37、，首先要认真分析题干，明确题干问什么，我们 要答什么；其次要回归文本，逐段分析，全面归纳，切不可凭自己的整体理解答题；最后不要忽略了材料的出处，有 时材料出处的标题可以帮助我们归纳材料的主要内容，甚至标题就是材料的主要内容。材料1中，依据“本次肺炎具有“病毒性肺炎”的一般特征病毒性肺炎的特点是：起病急、进展快、血常规中白 细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗细菌治疗无效”，可概括 为：起病急、进展快、白细胞计数不高甚至偏低、肺部影像表现以间质炎性改变为主，出现磨玻璃状，且对常用的抗 细菌治疗无效。依据“此时，新冠肺炎才真正得以重视。后来事实证明，本次

38、新冠病毒具有很强的传染性”，可概括为：传染性强。 材料2中，依据“感染新型冠状病毒后大多数病例以发热、干咳、乏力为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道病症少见, 类似于流感的表现。局部患者一周后会出现呼吸困难等肺炎表现，严重者病情继续进展，出现呼吸衰竭等多系统功能 损害”，可概括为：易致严重呼吸系统疾病，出现呼吸衰竭等多系统功能损害。材料3中，依据“参考其他冠状病毒所致疾病潜伏期、此次新型冠状病毒病例相关信息和当前防控实际，将密切接触 者医学观察期定为14天”，可概括为：潜伏期长。【点睛】非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：1 .关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解

39、设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸 大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳 的步骤。8、1. D. (1)卒章显志(或“画龙点睛” )o尾联在前三联写蓑衣的基础上，笔锋一转，由物及人，画龙点睛，足有千钧之 力。(2)诗人将“紫绶金章”和“莎衣”比照，莫说紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象 征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活。(3)表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干

40、的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。D项，没有运用典故。这首诗除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的。首联写渔人爱蓑衣。颔联写渔人披 蓑衣。颈联写渔人脱蓑衣。应选D。1 .此题考查诗句的含义及表达技巧和思想感情。判断时，考生一定要立足诗句的意思，再考虑局部的描写、修辞技巧。 答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结 合诗句解释，效果也要点出来，最后总括情感。诸

41、子之徒，心非郁陶（郁陶：忧思积聚） 为文者淫丽而烦滥（淫：过分）故有志深轩冕，而泛咏皋壤（而：表顺承，译为“就”）采滥辞诡，那么心理愈翳（翳：遮蔽）理正而后摘藻（摘：铺陈）A.B.C.D.2.以下对文中语句的理解，不正确的一项为哪一项A.犀兄有皮，而色资丹漆犀和兄的皮虽然坚硬可做战甲，但还靠涂上丹漆来显示他们的色彩B.绮丽以艳说，藻饰以辩雕用绮丽的文辞来辩说，用巧妙的辞藻来描绘万物C.言与志反，文岂足征如果文辞和情志相反，文章怎能经得住事实真相的验证？D.固知翠纶桂饵，反所以失鱼本知要用装饰有翡翠的纶线垂钓、用肉桂做钓饵，反之那么钓不到鱼3 .根据文意，以下理解和分析，不正确的一项为哪一项A.

42、文章以“情采”为题，“情”指情理，即文章的思想内容；“采”指文采，即文章的表现形式；二者关系为“采”依附于“情”，“情”也需要借助“采”。B.刘勰认为文章的思想内容居于主要地位，是“立文之根源”；在此前提下，刘勰也不断强调着形式的重要性，其“重采”思想在文中随处可见。C.针对当时“体情之制日疏，逐文之篇愈盛”的形式主义的创作风气，作者强调学习辞人的“为文而造情”，强调“述志为本”，反对“为情而造文”。D.刘勰在如何运用文采的问题上提出要“联辞结采”，文采是为情理服务的，不能用得太过，如果文采泛滥怪异，势必使思想内容的表达模糊不清。4 .将下面语句译为现代汉语。夫铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿.本

43、文运用多种论证方法，来论述文学艺术的“情”和“采”的关系。请选择两种，并结合文本作简要分析。2、2016年世界速度轮滑锦标赛9月在南京举行，下面是该锦标赛的会徽。请指出其中的构图要素及寓意，要求不超过100个字。（注：主体色调为红色，最外面的弧线为蓝色。）前三联都集中笔墨于写蓑衣，而尾联画龙点睛，揭示主旨：任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你 的官场礼服的。由物及人，“莎衣”也就有了象征意义。“富贵非吾愿”，衣锦而招摇过市那是沐猴而冠；穿上莎衣“遁世以保真”，“渔歌入浦深”；“白云依静渚”，“万事不关心”。“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活。诗人面对宋太宗而拒

44、绝受官，正和他不愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想情操：表现了诗人遗世独立、ay然物外，视官爵如敝履的情怀。这就说明，这首莎衣，不是一般的咏物诗，而是一首咏物言志诗。【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又 有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）比照；（4）白描。修辞手法包括: 比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主 要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为

45、什么是用了这种手法， 此手法有效传达出诗人怎样的感情。9、1. （1）指彼诺奇金自认为自己既是一个有理想的现代人，又是一名实用数学方面的专家。（2）语言描写刻画出人 物“诚信”的性格特点，同时也表达主人公对自由、独立、稳定生活的基本需求，并且以此反衬当时社会上纷乱、糟 糕的现实生活。2 .详细介绍，可以让游客有充分的了解，消除疑虑，产生兴趣；暗示主题，委婉揭示当时城市社会中人性的扭曲 与变态；总领下文多个情节并作铺垫；万物之尊的人沦为被观赏取乐的“灵长目”动物，可以引发读者的深层思 索。3 .运用动作描写，“缠”“击打” “左摇右晃不停地接”“烤”“熟练地烤”等动作，突出彼诺奇金的本领；运 用

46、“哧啦”“嗖”“嗖”“嗖”“嘿嘿嘿”等象声词，增加了场景的真实感与现场感；最后运用排比的修辞手法， 描写彼诺奇金的种种反响与动作，形象地展示彼诺奇金的可爱与可笑。4 .赞颂不屈服于厄运的打击，敢于想方设法抗击不公平命运的顽强者。揭露当时俄罗斯社会的现状，表现人性的 扭曲与畸形。揭露病态社会中各种病态的人，以期到达解剖灵魂，引起疗救的目的。抨击社会现实，表现社会底 层小人物生活的艰辛，以及他们对正常人的生活的渴望。【解析】. （1）此题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子或者词语含义，指的 是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应

47、用的写作方法所表现出的深层含义决不 可忽视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后 句含义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中， 或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。此题，“双重身份”就是两种身份，从后文“总体上说，我是一个有理想的现代人，从某方面说，我又是一名实用数 学方面的专家”来看，这“双重身份”是指彼诺奇金自认为自己既是一个有理想的现代人，又是一名实用数学方面的 专家。(2)此题考查学生理解句子的作用的能力，通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然

48、后分析 这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，那么分析表现人什么形象特点，表现作者对他什么情感 态度。如是景物，那么分析表现景物什么特点，渲染什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，那么考虑其和上 下文这间的关系，是否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成比照等。此题，从手法的角度看，这是语言描写，语言描写首先是表达人物的形象特征。“我们忠于动物园”这句话能够主人 公“诚信”的性格特点。“我们要求宣布动物园为自由经济区”表达主人公对自由的向往，“或者最好是独立的国家” 表达主人公渴望独立，过上一种不被打搅的稳定的生活。联系上文，神学教师和持不同政见者的打搅，这句话正是在 这种情境下说的，反衬出当时社会的纷乱、糟糕。1 .此题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头