人教版三年级品德与社会《说声谢谢》说课稿.docx

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1、人教版三年级品德与社会说声谢谢说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：人教版品德与社会三年级下册第三单元第三课说声谢谢。一、说教材本节课与上一课紧密相连，也可以作为第二课的延伸，以及 进一步持续性地培养学生的社会情感和行为。教材中通过模拟表 演、生活反思和调查等，使学生认识到哪些时候应该向为自己服 务的人表示感谢。同时，让学生进行多角度的换位，突出向提供 服务的人表示感谢的意义及表示感谢的更多方式。在调查活动中 学生培养了社会实践能力。二、说教学目标依据新课程标准和我校学生的实际情况，我确定了本课的教 学目标为：1、知识目标：学生通过活动和体验，知道当接受了别人为 自己提供的服

2、务或帮助后，要表示感谢。2、能力目标：养成学生的文明行为习惯，初步渗透爱的教 育。知道爱惜他们的劳动成果。3、情感态度和价值观：让学生懂得对劳动者的尊重不仅仅 是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，调查在各行各业 的劳动者接受别人的感谢后的心情，了解生活中人们对别人表示 感谢和尊重的方式。三、重、难点懂得向对自己提供服务或帮助自己的人说谢谢的意义，并养 成尊重他人的优秀品质。尊重他人不仅是说声“谢谢”更重要的是理解和尊重他人的 劳动。四、说学法依据新课程标准，根据本单元教材内容和编排特点，以儿童 的社会生活为基础，落实教师为主导，学生为主体的作用，引领 学生进行课外调查实践、反思、模拟表演

3、，获得丰富的感性认识, 这有助于学生理解本课内容。课上通过模拟表演、调查汇报等让 师生共同完成教学。五、教学理念本单元重点对学生进行认识社会的教育，同时遵循了循序渐 进的原那么，本课更在前两节课的基础上培养学生的认知和行为， 从而为学生走向社会服务。课上我根据学生已有的社会生活经 验，通过回忆、表演等方式完成教学，使学生形成正确的人生观 和价值观。六、教学过程（一）创设情景、导入新课童话故事贴近学生的生活，是他们喜闻乐见的。在故事中设 置悬念，不仅激发了学生的兴趣，也使得课题在学生的思考中很 自然的引出。师：同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）那我们就一起去到童话的世界里转一转吧！（师讲故事）师：小

4、猪忘了什么？（说谢谢） 师：为什么？（学生纷纷举手回答）师：让我们一起去告诉小猪吧！（板书：课题说声谢谢）（二）活动明理师：小猪没有说声“谢谢”就跑掉了，那么你们在生活中有 没有像小猪一样呢？你会说谢谢吗？你在什么时候对谁说过“谢 谢”？1、回忆生活中的“谢谢”（学生回忆并讲述）师：大家说的好，我们除了得到别人帮助后说声谢谢外，还 要像同学们所说的，接受别人为我们提供服务后也应该说声谢 谢。老师适时引导总结板书：服务 帮助需要谢谢一声“谢谢”在生活中是常见的，没有引起太多人的注意， 这个环节从生活的细微处入手，充分调动和利用孩子已有的生活 经验，引起学生对生活中的“谢谢的关注，为后面做铺垫。2

5、、教师采访学生：当你为别人做了事别人向你说声谢谢后， 你是什么感受？最好举个例子说一说。这个环节我让教学内容与学生生活相联系，为学生创设学习 和活动情境，让他们在活动中不断丰富和开展经验，获得内心体 验。这些活动都充分表达了学生的主体地位。3、制作感谢卡，表达谢意学生们真实的情感在美丽的卡片上尽情挥洒，表达出了感人 的谢意。同时，学生在美术课上学到的知识技能在这张卡片上体 现出来，促进了学科的整合。4、看小品：三年级同学去给负责学校环境卫生的张老师送 感谢卡，却把吃剩的食品袋扔在刚刚清扫过的甬路上。师：看了他们的故事，你有什么想法？ 一起交流一下吧！老师适时引导总结板书尊重理解学会谢谢这个环节

6、根据我校的实际情况，设计了 一个发生在学生们身 边的小故事，引发思考，给学生们一个正确的导向，让他们知道 究竟应该怎样尊重人，表达出品德与生活课程的教育意义在 于对儿童生活的引导这一理念。同时，也为突破难点服务。师小结：是啊，我们的生活离不开各行各业的人。当我们得 到别人帮助或接受他人的服务后都应该说声谢谢，除此之外，我 们还应尊重他们。尊重他人不仅是口头上的说声谢谢，更重要的 是落实到自己的行动上，用自己的行动尊重他们的劳动。（三）延伸同学们，可爱的小猪和你们一样是一个懂事的孩子，也许只 是因为有重要的事情，所以才出现童话故事中的镜头，你能为小 猪设计一个完美的童话结局吗？试试吧！你一定行。学生在为小猪设计结局的过程其实也是一个自我教育的过程。（四）总结 同学们，我们共同上了一节生动有趣的品德课并从中获得了 很多知识，这与你们的努力是分不开的，所以老师要谢谢你们。（“老师，我们也谢谢你”，当学生能认识到这一点时，教师 要充分表扬孩子们对老师的尊重和理解苛，充分表扬他们已经开 始学以致用。）板书设计说声谢谢帮助、服务需要谢谢尊重、理解学会谢谢