甘肃省甘谷第一中学高三下学期联考语文试题含解析.docx

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1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、以下各句中，表达得体的一句是A.欢迎你到我家来拜访。B.你的报告对我们有一定的帮助，特此致谢！C.令兄这次光临寒舍，不知有何见教。D.贵校师生热情地请我作报告，校长亲自在门口恭候光临，使我深受感动。2、阅读下面的小说，完成下面小题。大宛其的春天夏立楠

2、几乎每周，我们都会去帕提曼医生家一趟。年初的时候，我得了一种说不上来的病，不爱吃饭，面色萎黄，个子 也不见长。帕提曼医生是个维吾尔族老太太，不管啥时候见她，都盘着头发，爱笑，穿白大褂。“给他开了点钙片，记得按时吃，还有，不要受凉，坚持敷盐巴。” 好的。”我爸接过药，谢过帕提曼医生。 我们又往回走，远处的山峦一直绵延到米吉克煤矿。我爸在米吉克煤矿干活，三班倒，逢白天不干活的时候，就会带 我来看医生。我妈没工作，光招呼我就挺累，还要洗衣服做饭。我妈把脏衣服堆在小椅子上，往大盆里倒热水。我爸 的衣服比我还脏，全是煤灰，丢进盆里后，水都染成了灰黑色。仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两

3、岸的柳树绿茵茵的。帕提曼医生就是在那个时候再次 来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情。我妈说，不是大病吧？帕提曼医生说，不算病，但 是孩子要长身体，长期不爱吃饭，面黄肌瘦，那肯定不行。她还说她在大宛其牧场有个哥哥叫艾买提，在那里养奶牛, 可以的话，我们去那边包片草场，单送牛奶也比干煤矿强，环境也不错，对我成长有益。听了帕提曼医生的话，我妈 动心了，觉得可以离开米吉克煤矿了。到达大宛其牧场的那个晚上，我们在艾买提伯伯家住下。大宛其牧场的夏夜，似乎更凉爽些。风从门口的草场上 吹来，院子里坐着两家人。在铺开的毯子上，我们吃着艾买提的阳刚子（妻子）端来的馍。她热情大方，一边招待我们

4、, 一边进屋做拉条子。那些日子，我目睹了艾买提一家的日常。艾买提的阳刚子能干，白天喂牛，早晨天不亮就起来挤奶，新鲜的牛奶 装进瓶子里，艾买提把瓶子提上驴车，天不亮就赶着驴车把奶送到集市。在艾买提伯伯的帮助下，爸爸建好了木屋。木屋建好的那天，阳光特别明媚。买两头牛吧，艾买提说。我爸说, 与、情感体验等方式，娱乐开始与资本紧密结合，互联网文化消费的娱乐狂欢似乎已不可防止。互联网文化消费的娱乐化在一定程度上能提高群众文化消费的质量和水平，对文化产业的开展也具有重要的助推 作用，但同时我们也要警惕过度娱乐化带来的负面效应，因此亟需重构互联网文化消费新生态。（摘编自柴冬冬重构互联网文化消费新生态）.以下

5、关于原文内容的理解和分析,正确的一项为哪一项A.互联网文化消费异军突起，得益于消费和生产环节的有效连通，更好地满足了消费需求。B.互联网的浸入感、消遣性与便捷性，己让今天大多数文化消费者丧失理性，沉迷消费。C.互联网文化消费不再受各种现实条件的制约，没有“代际”差异，是个性化的审美消费。D.受“80后” “90后”等群体消费习惯的影响,娱乐成为了互联网文化消费的终极目标。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章针对互联网文化消费所存在的问题展开论述，采用了总分总的结构形式。B.在与传统文化消费的比照论证中，文章全面地分析了互联网文化消费的弊端。C.文章用人们的消费感受来论述

6、当前互联网消费带来的新问题，增强了说服力。D.四、五两段针对互联网文化消费娱乐化这一问题展开论述，侧重点各不相同。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.互联网+激活了传统的文化产业，是时代进步的标志，应该合理利用，积极促进。B.解决互联网文化消费狂热和过度娱乐化的问题,需要消费者有理性有节制地参与。C.过分的商业化造成了当前互联网文化消费的各种乱象，因此应限制商业资本进入。D.促进互联网文化消费积极而健康的开展，消费者、企业和政府部门都责无旁贷。10、阅读下文，完成各题。活水源记刘基灵峰之山，其上日金鸡之峰。其草多竹；其树多枫、多松；其鸟多竹鸡：其状如鸡而小，有文采，善鸣。 寺居

7、山中，山四面环之。其前山日陶山，华阳外史弘景之所隐居。其东南山日日铸之峰，欧冶子之所铸剑也。寺之后， 薄崖石有阁，日松风阁，奎上人居之。有泉焉，其始出石罅，涓涓然，冬温而夏寒。浸为小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出为四 小池，东至山麓，潴为大池，又东注于假设耶之溪，又东北入于湖。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴；俯视，那么崖 上松、竹、花、木皆在水底。故秘书卿白野公恒来游，终日坐不旁，名之日：“活水源”。其中有石蟹，大如钱，有 小毓鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鹳鸽，黑色而赤嘴，恒鸣其上，其音如 竹鸡而滑。有二脊令，恒从竹中下，立石上，浴饮毕，鸣

8、而去。予早春来时方甚寒，诸水族皆隐不出。至是，悉出。又有虫四、五枚，皆大如小指，状如半莲子，终日旋转行水面，日照其背，色假设紫水晶，不知其何虫也。予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动成来依，有君子之德焉。上人又曰：“属岁旱时，水所出，能 溉田数十亩。”那么其泽又能及物，宜于白野公之深爱之也。（注释）刘基，明初文学家、政治家。上人：对僧人的敬称。潴（zhti）:水汇积。滑：流利。脊令: 即鹊鸽鸟。1 .第段在介绍活水源 的同时，还突出了其。2 .第段作者详细描写活水源周围的花草树木和鸟虫鱼的用意是什么？3 .对“予既爱兹水之清，又爱其出之不穷。”句理解最正确的一项为哪一项（）A.我既喜爱泉

9、水滋润清澈，又喜爱它流淌的无穷无尽。B.我既喜爱这泉水的清澈，又喜爱它流向远处的终点。 c.我既喜爱这泉水的清澈，又喜爱它源源不断地流淌。D.我既喜爱那泉水的清澈,又喜爱它无穷无尽地流淌。4 .本文在写水清时别具匠心，请找出相关句子并作赏析。5 .简述本文的写作意图。11、阅读下文，完成下面小题。李姬者，名香。侠而慧，略知书，能区分士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝亟称之。少风调皎爽不群。十三 岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。初，皖人阮大钺者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡 陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。

10、大钺不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰： “王将军贫，非结客者，公子盍叩之？ ”侯生三问，将军乃屏人述大钺意。姬私语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君, 其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎？且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所 见岂后于贱妾耶？ ”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才名文藻，雅不减中郎。中郎学不补行，今 昆琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵 琶词也！妾亦不复歌矣！ ”（节选自侯方域李姬传）（注

11、）琵琶词：即琵琶记，元末的一部南戏，讲述蔡邕与赵五娘悲欢离合的爱情故事。魏忠贤：明末太监，受 宠时结党专权，残害忠良，崇祯即位后，被贬，自缢。城旦：古代刑罚。阳羡君：指陈贞慧。中郎：董卓擅政时, 蔡邕官拜中郎将。学不补行：谓学问虽富，而品行有缺陷。1.写出以下加点词语在句中的意思。夏吏部允彝亟称之以阿附魏忠贤论城旦 不复通此去相见未可期2.下面各组中加点词的用法和意义相同的一项为哪一项（）A.将军乃屏人述大钺意今君乃亡赵走燕， B.屏居金陵，为清议所斥为除不洁者，引入C.所见岂后于贱妾耶假设属皆且为所虏 D.王将军者殊怏怏，因辞去 试使斗而才，因责常供 3 .把以下句子译成现代汉语。尤工琵琶词

12、，然不轻发也。王将军贫，非结客者，公子盍叩之？4 .侯生落榜后，李姬为什么要“歌琵琶词以送之”？5 .李姬的性格“侠而慧”，请结合、两段作简要分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。2020肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。上世房时，小患者对他鞠躬致谢，他也顺势回礼。受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三（1）班语文老师在线上课堂展示了 2月23日新华网刊发的这两张图 片，讨论区一下子热闹起来。生甲：小患者让我很感动。生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的

13、很多场景都是在给我们上课。 学校微信公众号发起了 “独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众 号投稿，谈谈自己的认识与思考。要求：结合材料，贴合背景，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、C【解析】试题分析：A拜访：敬词。只能用于自己，不能用于他人。B称对方为“你”，缺乏礼貌，“有一定的帮助” 不够得体。D恭候光临：敬词。说别人等待自己时不能说“恭候”，自己前往某地也不能说“光临”。2、1. D. C2 .“我”是故事的亲历者和见证者，以“我”的视角表达使故事线索明晰，情

14、节紧凑;“我”是一个孩子，以“我” 的视角表达，更能表现出对大宛其的好奇，使故事更真实，情感表达更自然；“我”有身体和精神成长变化的过程, 以“我”的视角表达，更利于讴歌维、汉两家情谊深厚的主题。3 .小说依次写了大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题，既照应了上文，也呼应了结尾对春天 的想象；以“大宛其的春天”为题，暗示了事故会有美好的结局，给人以希望和力量；“春天”既指自然的春天, 也指美好生活的希望，表达维、汉两家团结互助，走向美好未来的愿望。【解析】.此题考查理解文本有关内容的能力。解答这类题目，首先明确题干的选择要求，如此题要求“以下对小说相关内容 的理解，正确的一项”

15、，然后通读全文，联系上下文及主旨，浏览每个选项，再逐一进行分析。题中A项，“因为米吉克煤矿环境恶劣，以致于帕提曼医生只选择在仲夏柳树绿茵茵的时候来到我家给我看病，而不 愿在其他时间前来”错，原文“仲夏的时候，米吉克煤矿变得漂亮些了，喀普斯朗河支流两岸的柳树绿茵茵的。帕提 曼医生就是在那个时候再次来到我家的，她穿着白大褂，挎着药箱，一到门口就问我的病情”，文本只说帕提曼医生 在仲夏再次来到“我”家，并很关心“我”的病情，并未涉及是因为米吉克煤矿环境恶劣而不愿在其他时间前来，选 项强加因果；B项，“艾买提的怎么不行，我说行就行的话表现出他的专断”错，根据上文“艾买提看出我爸的难处，说：既 然到了这

16、里就是我的客人，钱不够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟”可知，艾买提这样说是 助人为乐的表现，并非专断：C项，”却感到无聊和寂寞”错，原文“我那么在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人, 幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与莺尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无 尽的溪水”，写大宛其牧扬的景色优美以及“我”的闲逛、幻想，从表现的感情情调看，是表现“我”喜爱并享受大 宛其牧扬的景色和生活，并非无聊和寂寞。应选D。1 .此题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包 括人物形象

17、、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题中C项，“但变了样不再葱郁等词语暗示了后面冬天事故的必然发 生”错，根据原文“秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝 丝带般。柳树林不再葱郁，绿黄相间，仿假设油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来”，写 大宛其的秋天的变化，引出奶牛的产奶量的降低，但与冬天事故的发生没有必然的联系，原文“这风太大了，牛不 见了 ” “ 牛舍让风给吹塌了，牛不知道去哪里了，都怪我，早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上，可知，

18、冬 天事故的发生与风雪有关。应选C。2 .此题考查鉴赏小说叙事视角的能力。小说表达角度主要有“全知视角”和“有限视角”这两种，表达人称主要有第 一人称“我”和第三人称“他”。阅读文本时，我们首先要能够准确识别作品是运用了哪种视角和人称，然后从情节 开展、主题、人物形象、艺术效果等方面进行分析。从情节方面，文本中的“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者，讲述了米吉克煤矿、帕提 曼医生看病、大宛其牧场的景色、艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛等内容，“我” 成为贯穿全文的线索，情节开展紧凑集中；从艺术效果方面，“我”是一个孩子，以孩子的眼光写大宛其牧

19、场的景色和故事，有孩子特有的新奇感，同时第一人 称表达，真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情；从主题看，“我”在米吉克煤矿体弱多病，从原文“艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩）喝了，看 吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现，自己确实比以前高了”可知，到了大宛其牧场逐渐强壮起来，身 体和精神发生了变化，并以“我”的视角写艾买提垫钱帮买奶牛、艾买提帮送奶、艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛、 艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人等内容，表达了他们相濡以沫的互助精神，更突出主题“讴歌维、汉两家情谊深厚”。4.此题考查鉴赏标题的作用的能力。小说标题的作用可以从以下几个方面来考虑：交代小说的

20、时间、地点、环境, 创设了故事背景，渲染了环境气氛。标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题。标题是否为塑造 和突出人物形象服务。标题是否暗示了情节的开展或铺开情节，呼应细节。标题是否一语双关，是否对主题的表 现起到画龙点睛的作用。标题是否设置悬念，吸引读者。题中，从结构看，考虑与上下文的关系，文本依次写了发 生在大宛其夏天、秋天和冬天的故事，以“大宛其的春天”为题照应了上文，结尾“我还没有见过大宛其牧场的春天 呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦绕不断”， 与结尾形成呼应；从内容看，原文“我在心里祈祷，希望他们能找到牛，希望他

21、们能平安回来。我还没有见过大宛其 牧场的春天呢，艾买提不是说，春天的时候，这里比秋天还美丽嘛，会开很多花，会有很多蜜蜂，它们嗡嗡嗡的，萦 绕不断”，艾买提和爸爸冒着风雪深夜找牛，第二天早晨艾买提的妻子和妈妈又去找牛和人，这里的“春天”就不仅 仅是指自然界的春天，也在暗示找牛找人都能平安，对春天的景色的憧憬和描写，给人希望和力量，这是对美好生活 的祈祷，表达出相濡以沫的互助精神，维、汉两家情谊深厚。【点睛】考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力。标题的作用可从下面几个方面考虑：（1）内容：概括主要内容。很多 文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主

22、旨（中心）的关系（点 明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与 人物的关系（说明作品主要人物，表现人物性格、说明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、说明写作对象。有的 以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣： 悬念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。3、B【解析】此题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的方法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。 还要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、

23、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。A项，“中国图书进出口（集团）总公司与平安银行跨界合作，共同打造受到广大读者喜爱”错误，中途易辙， 句子杂糅，改为“中国图书进出口（集团）总公司与平安银行跨界合作，共同打造了 “书香平安”文化社区，以主旋 律、正能量的精品图书，服务广大读者”。C项，“当机器人的外形看起来和人类极为相似的情况下”错误，结构混乱，当时候”或者“在情况下” 要一种表达式即可。D项，“让不少地方的学校网课产生了网络拥堵”错误，成分残缺，应改为“让不少地方的学校网课产生了网络拥堵

24、 的现象”。应选B。【点睛】首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分 残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。4、1. BA2. C【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常

25、习惯用语，推断词语意义及用法。不约而同:没有事先商量而彼此见解或行动一致。殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。语境强调过程， 应选“不约而同”。演变:开展变化。演化:演变，多指自然界的变化。语境指社会现象，应选“演变”。尽管:表示不必考虑别的，放心去做；表示姑且成认某种事实，下文往往转折。即使:表示假设的让步。语境表转折， 应选“尽管”。表达:某种性质或现象在某一事物上具体表现出来。表现:表示出来，故意显示自己，含贬义。语境指具体表现，应选 “表达”。应选B。1 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句

26、，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。B项，“对良渚文化，虽然尚未发现”搭配不当。C项，结构混乱，”文字具有记录语言传承文化的工具”句式杂糅。D项，语序不当，“虽然”应移到“良诸文化”之前；”发现思想”搭配不当。应选Ao.此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。“在这之后的1000多年

27、”中的“这”指代“良渚文明”，应在最前面，排除A项、D项；“区域文明的重心不断发生变化”与后文“在这个持续变化的过程中“衔接紧密。因此应在最后面，排除B项。应选c。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾

28、的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. B2.相同点：都抒发了对故国故乡的思念之情。不同点：第一首词，运用了以乐景衬哀情的手法，通过回忆洛阳的春日 美景，抒发了作者对故国故乡的深切思念。第二首词，运用比照（衬托）手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国 破家亡、有家不能回之可悲。“白头誓不归”为反语，表达得是强烈的思乡之情。【解析】.此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主

29、要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。B项，“已完全从心迷中解脱出来，心情格外舒畅闲适”表述错误。根据诗歌内容，诗人写桃花水暖，鸳鸯双浴 于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。应选B。1 .此题考查考生把握诗歌思想感情和表达技巧的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词 语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”，另外还要抓住主要的 意象等来分析把握诗歌情感。而此题是通过比拟阅读来分析情感的异同点。所以可以从表达技巧的角度来分析比拟。 第一首诗歌，上片诗人回忆了洛阳的美景，勾起了令人迷惘

30、的乡思和怀才不遇的伤感。下片诗人又写江南春景，通过 写桃花水暖，鸳鸯双浴于澄波碧水之中，以乐景衬哀情，更增添了诗人的离别之情、寂寞之感。最后一句，抒发了对 故国亲友的深切思念之情。第二首诗歌，上阕是对江南生活的回忆。当年风华正茂，才华横溢，年少风流，那样美好的年华，有如花的女子爱慕 着，但我没有钟情于这些。如今这一切都过去了，我反而觉得在江南的生活毕竟是美好的，是值得怀念的。下半阕“翠 屏金屈曲，醉入花丛宿”二句，有可能仍是写回忆中的情事，也有可能是写今日之情事。”此度见花枝，白头誓不归”， 这一句从回忆中回到了现实，运用比照的手法，拿少年时在江南的乐事，反衬今日国破家亡、有家不能回之可悲。假

31、 如现在还有当时那样美好的生活，那样的动人的相遇一一 “此度见花枝”，我便将要“白头誓不归”。即使白发苍 苍也誓不回乡了。此句说明是说不想还乡，实际是运用反语的手法，从作者当时写这首诗时的背景来看，作者这时已 有65岁，被迫入蜀中，且唐朝已经灭亡，作者已无家可回、无国可归了。所以作者这一句的重点是落在“归”字上, 有家归不得的无奈婉转表达，饱含着诗人对中原和故乡的思情。据此分析可以得出两首诗在情感方面的异同点，从而 得出答案。6、其远而无所至极邪 扈江离与辟芷兮 望帝春心托杜鹃 泣孤舟之婺妇 得之心而寓之酒也 小园香径 独徘徊非道弘人少年智那么国智【解析】此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写

32、名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清 楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课 外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生 经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对 名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来 但得不到分数。默写的时候要注意如下字词：邪、扈、芷、婺、徘徊。7、1. D. B2 .国家及时出台相关文件以做好政策引

33、导。对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作。政府应加大对文化遗 产数字化工作的资金投入。在国家层面建立起较为完备的综合数据源。培养一批既懂文化艺术又懂数字技术，既 具备理论知识又不乏实践经验的复合型人才。建立文化遗产数字化保护实验室平台。鼓励积极申报文化遗产数字 化工程。加强国际交流以促进中外技术互补。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下对中 国文化遗产的数字化相关内容的理解与分析，不正确的一项为哪一项”，要求选出“不正确的一项“，然后浏览选项，到 材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。此题中，D项，根据材料三可知，参与国

34、际交流只是中外技术互补的 一种手段，但这并不意味着“只有注重借鉴国际经验，中国文化遗产的数字化开展才会越来越快”，因此选项中的“只 有才”说法太绝对,将借鉴国际经验”这个充要条件当成了 “中国文化遗产的数学化开展才会越来越快”的必要条件。应选D。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如此题”以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项“，然后浏览 选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。此题中，B项，根据材料二中的信息源但是古籍数字化存 档也容易遭到病毒侵害,存在被人为

35、误删或者掉电等故障的风险”可知，选项中说数字化后可平安储存”是不恰当的。 应选B。2 .此题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题 干的要求，如此题“怎样才能有效推进我国的文化遗产数字化，请结合材料简要概括”，然后到材料中圈出相关的内 容，根据这些内容进行归纳总结。此题中，由材料一中联合国和中国的各项举措可见：国家及时出台相关文件以做好 政策引导。由“从技术层面未说，通过大数据及相关技术的广泛应用，已经可以实现对文物完整的数字化存档并永久 保存，这已成为保护文化遗产的重要方面”可见：对数字化后的文化遗产应做好平安防护工作以及政府应加大对

36、文化 遗产数字化工作的资金投入。由原文“由国家统一规划，通过政府牵头和社会参与，在国家层面建立起较为完备的综 合数据源，把碎片化的信息聚合在一起，实现数字化、可视化建模，进行立体重构和生动再现”可见：在国家层面建 立起较为完备的综合数据源。由“要培养一批既懂文化艺术又懂数字技术，既具备理论知识又不乏实践经验的复合型 人才，支持文化遗产数字化保护建设”可见：培养一批既懂文化艺术又懂数字技术，既具备理论知识又不乏实践经验 的复合型人才。由“以高校和科研院所为依托，建立文化遗产数字化保护实验室平台”可概括出：建立文化遗产数字 化保护实验室平台。由“鼓励积极申报文化遗产数字化工程，以工程立项的形式对文

37、化遗产进行数字化处理”可见： 鼓励积极申报文化遗产数字化工程。由“建立一种公共性、开放性、互动性的国际对话与交流机制，通过定期的技术 文流与对话，加深中外技术互补，促进双方在技术领域持续、深入、全面的合作与开展”可见其措施为：加强国际交 流以促进中外技术互补。8、1. D.“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情；表达了母亲对儿子的理解与期待；寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。2 .在人物塑造上，关于王一生棋场糜战一段的描写，突出地表现了王一生身处逆境、困境，精神不颓、志气不衰的 品格，表达了中华民族的人格追求。在情节设计上，小说浓墨重彩表现王一生与九位高手进行“车轮大战”，

38、最后却同意了老者的“求和”，暗寓了中 华文化“和为贵”的理念；在语言风格上，写景状物力求文字简省，刻画人物，语言古朴、简约而含义丰厚，如王一生像“铁铸一个细树桩”， 显示了作者对民族语言美学特色的独特把握。【解析】.此题考查赏析文本内容及赏析艺术手法的能力。审题可知，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的 技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。D项，“小说最后王一生啊啊很久，才呜呜地说和了吧，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又 竭力掩盖的矛盾心理”对原文理解有误，王一生有足够实力赢得棋赛，“啊啊”很久表现的是他因过度疲劳而说不出 好呢，不过不懂识别牛的好坏啊。艾买提说，“改天

39、我带你去巴扎上选选。”我爸没说话，他点燃一支烟，边抽烟边 望着远方。我知道，我爸是手头紧，没买牛的钱。艾买提看出我爸的难处，说：“既然到了这里就是我的客人，钱不 够的话，我可以帮着先垫付，等你赚了钱，再还我也不迟。”我爸说，那怎么行。艾买提说，“怎么不行，我说行就 行。”艾买提赶着驴车，我和我爸坐在车上，艾买提带我们去大宛其的巴扎上看牛。风景很美，路两边的白杨树绿油油 的，叶片在风中摇曳，泛着光，星星点点。我爸跟着艾买提在牛马市场上转，寻来寻去，相中了两头奶牛。雨水不知道是什么时候开始多起来的，大宛其牧场的夏天，越发显得葱郁。我爸的一头奶牛产奶了，那些天，我 妈起得早，天不亮就翻开牛舍的灯，蹲

40、在奶牛旁边挤奶，挤好的奶装在铁桶里，我爸用盖子盖好，提出去，绑在自行 车的一侧。这样的一个早晨，我爸会躺着车穿梭在路上，他得把新鲜的牛奶送到周边的集镇，那里有客户订奶。我那么 在周边的草场上闲逛，拎着一根木棍当剑使，把草场上的草木当成敌人，幻想着自己是个白衣剑客。此时的大宛其牧 扬，草长莺飞，苜蓿地里开满蒲公英与莺尾花，沟渠里湍湍流淌着无穷无尽的溪水。不久，我爸要去库尔勒照顾生病的大伯，我妈想自己送奶，便推出自行车来学。从外面干活回来的艾买提说，车 不用学了，他帮我们送。我妈说，那怎么好意思。艾买提说，没啥不好意思的，互相帮助。就这样，艾买提成了我们 家的送奶工。为了表示对艾买提家的感谢，在艾

41、买提的阳刚子赶着牛去柳树林放的时候，我妈就会帮她洗衣服。秋天就来了。仿佛一夜之间，整个牧场都变了样，河流同往常一样，静谧地横亘在眼前，如同蓝丝带般。柳树林 不再葱郁，绿黄相间，仿假设油画。随着天气的转变，气温越来越低，奶牛的产奶量也降了下来。我爸开始为整个冬天 的收入发愁。我爸说，艾买提，这牛产奶量低，有啥法子改善？艾买提说，要想催奶，倒是有法子，给你的奶牛喂些 海带，多加盐，不过牛和人一样，也有休养的时候，你们汉族的中医里不是讲“秋收冬藏”嘛，冬天万物休养生息， 奶牛也需要储藏营养，不然来年怎么产奶？我爸点燃一支烟，笑了笑，说受教了，你懂得真多。艾买提的阳刚子说，奶牛的奶都让你巴郎子（小男孩

42、）喝了，看吧，他来这里长了不少。被她这么一说，我才发现, 自己确实比以前高了。我妈说，是你们的奶养人，艾买提说，大宛其牧场的水土好。我爸说，也感谢帕提曼医生，很 久没见到她了，啥时候回趟米吉克。好景不长，没等我爸带我回米吉克，大宛其牧场就出了事。那天夜里，我们已经睡下了，初冬的大宛其牧场还是 有些冷，雪早早就落了下来。牧羊犬在夜里吠叫，北风肆虐地刮着，屋前屋后有东西垮掉。“快开门啊！ “我爸开了门，风使劲往屋子里灌。丈买提手里的电筒不怎么亮，他急忙把门关上，用后背抵住。“这风太大了，牛不见了。” “啊，牛怎么不见了？ ”我爸一边穿衣服，一边说着。“牛舍让风给吹塌了，牛不知道 去哪里了，都怪我，

43、早知道应该把砍来的木棒堆在牛舍上。” “说这些也没用啊，我们现在出去找吧。“我爸穿好鞋, 披上衣服，急急忙忙在屋里找电筒。外面的风还在呼呼地吹，狗声不见了，或许是跟着他们去找牛了吧。雪似乎越下越大，早上天露出曙光时，我急 忙推开门，艾买提的阳刚子已经穿上马靴，喊我妈和她去找牛，去找我爸他们，让我在屋里等着，哪儿也不许去。 话来。应选D。1 .此题考查理解文中重要词语作用的能力。解答此类题目，要在整体感知文本的基础上，联系上下文和人物形象、内 容情感、文章主旨等角度概括归纳，组织简洁的语言作答。小说中三次写到了 “妈妈的无字棋”，它贯穿了文章的始终，从王一生交代“我”保管好“妈妈的无字棋”，到文

44、章 中间“我”“取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里”， 再到文章结尾“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看“，王一生母子间浓浓的亲情也由“无字棋”表现 得淋漓尽致；由注释“王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了 王一生”可知，“无字棋”表现了母亲对儿子下棋的理解以及期待他取得成绩的心情；“他低低地说：事情闹大了。 书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有有我妈的无字棋。”“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就 张了手给他看。他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿

45、吐出一些粘液，呜呜地说：妈，儿今天妈一一，“无字棋”寄托了王一生对母亲深深的感激和思念之情。2 .此题考查领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目时，要在整体把握文章的基础上，从人物形象、情节结构、语 言风格、内容主旨等角度入手作答。此题要求分析这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，就是从文章各角度分析契合传统文化的内涵。“颇得 传统文化之真谛”在人物塑造上的表现，第14段“王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高 高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢 慢弥漫开来，灼得人脸热”，这段关于王一生棋场廛战的描写

46、，让读者看到了身处逆境、困境，但是精神不颓、志气 不衰的王一生,具有这种精神品质的王一生表达了中华民族传统文化中对人格和尊严的追求。“颇得传统文化之真谛” 在情节结构上的表现，小说用详尽的笔墨写了王一生与九位高手进行“车轮大战”的激烈场面，第12段“忽然人群发 一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地 峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一 土伴着，他应该是可以赢的，但最后却同意了老者的“求和”， 这就暗寓了中华传统文化中“和为贵”的理念；“颇得传统文化之真谛”也表现在语言风格上，小说写景状物力求文 字简约，运用语言古朴简约而

47、意蕴丰富，如刻画人物，王一生像“铁铸一个细树桩”，“老者向前几步，朗声叫道：后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下到这里，权做赏 玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？ ”这样的语言风格显示了作者对民族语言美学特色的独特理解、把握和运 用。【点睛】文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基 本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要 是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主

48、要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起 争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找。9、1. AB2. C【解析】.此题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比拟、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差异，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。B项，张冠李戴、曲解文意,A项，正确。“互联网的浸入感、消遣性与便捷性”错误，依据原文第三段“互联网文化消费托强烈的浸入感、消遣性与便捷性”可知，“浸入感、消遣性与便捷性”不是互联网的特点而是互联网文化消费的特 点；第三段“很多人本来是要消费文化，实际却被文化消费”是说，“很多人”发现自己反被“文化”消费, 这并不能说明已让今天“大多数”文化消费者丧失了理性，沉迷消费。该项错误。C项，曲解文意，“不再受制约”