名师教学设计《我是人民小骑兵》公开课.docx

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1、【课题】我是人民小骑兵【教材】上海音乐出版社九年义务教育课本唱游二年级第一学期第二单元“草 儿青青”【课型】欣赏课【执教】上海市嘉定区安亭小学杨麟【主要教学内容】欣赏乐曲我是人民小骑兵【教学任务分析】1 .教材分析我是人民小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏，结构为复三部曲式。 全曲由引子、主题、尾声三局部组成。引子由假设渐强地模仿马蹄声，描绘了小骑兵 们由远而近奔驰而来的形象。主题局部中，前半局部情绪欢快活泼，表现小骑兵们 威武地策马飞奔、活泼欢乐地跳舞的情景；后半局部表现了小骑兵骑着战马迎着狂 风暴风雨奋勇前进的情景。最后的尾声局部是主体局部中前半局部的变化再现，表 现了小骑兵扬鞭催马奔驰

2、在辽阔草原上，渐渐远去的情景。本课时以此为主线进 行，学生通过对每一主题局部情绪的感受，想象不同情境，以不同活动形式的参与 进一步感受体验小骑兵威武神气、不怕困难，勇于同困难做斗争的精神。2 .育人立意通过在“草原”情境中复习演唱和欣赏两首音乐作品，感受草原儿童对家乡的 热爱，并感受我是人民小骑兵热情、奔放、欢快的情绪，体验全心投入地与伙 伴合作表演、互动，及提供音乐与想象带来的快乐的过程。3 .学情分析本班级学生已养成静听音乐的良好习惯，对音乐的感知能力较一年级有了较大 提升，能在教师引导下着重关注音乐的基本要素特点，如：情绪、速度、强弱等。 但二年级的学生年纪尚小，天性活泼，自身行为控制力

3、不高，注意力较易分散。因 此在教学中，教师通过小乐器演奏、舞蹈表演、情境表演等环节，激发学生兴趣， 循序渐进地锻炼学生的音乐感知能力以及运用能力，以此提高教学目标的达成度。 鉴于以上的学情分析，本课中教师需要注重营造愉悦、轻松活泼的课堂气氛，通过师生交流，用生动语言引导学生感受音乐情绪、想象音乐形象，并通过小乐器 演奏、舞蹈表演、情境表演等活动设计，增强学生欣赏和表现的欲望与兴趣，促进 学生的主体感知与体验，使他们在方式多样的亲身体验活动中循序渐进地锻炼提升 音乐感知及运用表现能力，以此提高教学目标的达成度。【教学三维目标】1 .欣赏乐曲我是人民小骑兵，感受热情、奔放、欢快的情绪，想象小骑兵

4、策马飞奔威武神气的形象，及与暴风雨做斗争的情景；愿意与老师和同伴交流提供 对乐曲的欣赏感受，并能积极参与合作表现。2 .在“骑马”的律动中创造快乐的课堂气氛；在聆听感受、想象情境、师生 交流、小乐器演奏、情境表演等音乐活动中，感受乐器情绪，感知力度变化；3 .能听辨出音乐中的力度变化，并通过想象、小乐器演奏交流表现；能结合已 有经验，用蒙古族舞蹈表现小骑兵能歌善舞的形象；能感知木琴的音色，想象乐曲 描绘的情景。【重难点预设】.教学重点：感受乐曲热情、奔放、欢快的情绪，结合联想与想象，运用多种方式表现音乐 形象与情景。1 .教学难点：根据图形谱的提示感受音乐旋律的特点，并用相应的方式表现；选择自

5、己喜 欢的舞蹈动作，与同伴合作表现小骑兵的形象。【教学过程】一、欣赏乐曲我是人民小骑兵(-)欣赏乐曲引子局部.初听引子局部，展开想象关键设问：听，草原上传来了什么声音？1 .感受引子局部的力度变化，联想情景.尝试表现音乐的力度变化2 .教师简介木琴关键设问：音乐中的马蹄声是用什么乐器模仿演奏的？3 .欣赏教师范奏，感知木琴音色特点.揭示课题说明：学习要点：欣赏乐曲引子局部，初步感知木琴音色特点，感受音乐的力度变化， 展开合理现象。教学策略与意图：本环节遵循听觉领先的音乐欣赏认知规律，基于前一课时在学 唱歌曲过程中的相关体验经验，启发学生基于聆听想象大草原上马儿奔跑发出的马 蹄声，并引导学生根据

6、音乐力度的变化展开联想，培养学生在音乐中的联想与想 象，及表现能力；并通过教师现场演奏木琴，帮助学生真实地感知音色特点，丰富 学习经历与知识储藏。（二）欣赏乐曲第一局部.完整聆听第一局部，感受音乐情绪关键设问：小骑兵的心情怎么样？1 .聆听第一局部前半段，教师演示图形谱，启发情景想象关键设问：这段音乐 的声音特点是怎样的？你觉得小骑兵在干什么？2 .师生交流并在图形谱的提示下，尝试用骑马动作表现前半段音乐的特点3 .聆听后半段音乐，随老师画图形谱，感知旋律的声音特点，想象音乐形象关 键设问：这一局部的音乐特点和前半段有什么不同？小骑兵又在干什么呢？4 .师生交流并在图形谱的提示下，尝试演奏打击

7、乐器表现后半段音乐的特点.师生合作，共同完整演绎第一局部说明：学习要点：欣赏乐曲我是人民小骑兵第一局部，感受欢快活泼的情绪，用舞 蹈表现小骑兵策马飞奔、快乐跳舞的情景。教学策略与意图：本环节运用“听动互补”的策略，引导学生感受小骑兵的心 情，并展开想象，进而用打击乐器表现心情与想象的情景；并且借助图形谱引导学 生更直观地感知前后两段音乐不同的旋律特点，分别用骑马动作与串铃进行表现。 聆听后半段时，教师借助图片，引导学生融入音乐情境中，为串铃表现作铺垫。而 且，学生用串铃的两种演奏方式随后半段音乐进行表现，也是对之前课时中学习经 验与能力的再运用，加深学生对音乐特点的体验感知。（三）欣赏乐曲第二

8、局部.欣赏教师二胡演奏，展开联想关键设问：你觉得小骑兵遇到了什么事情？1 .师生交流，教师简述演奏技法.聆听教师二胡演奏主题片段，尝试画画图形谱，感受音乐的变化2 .随音乐即兴用动作表现小骑兵抵抗暴风雨的勇敢形象(1)自由想象并表现(2)个别交流表现(3)结合图形谱，跟随音乐用身体表现身体的高低起伏说明：、学习要点：感受乐曲第二局部情绪与节奏疏密的变化，感知小崎兵勇敢战胜困难的 精神，并模仿表演。教学策略与意图：本环节凸显基于聆听的联想与想象的丰富性；同时，通过对主题 片段的再次细听，引导学生画画图形谱，帮助其抓住音乐上下大幅度起伏等特点，并 促进学生对音乐中“紧张感”的体验感知；在此基础上，

9、进一步介绍作曲家的创作意 图，可以使学生基于自己的想象体验和对音乐作品创作背景的了解，更好地理解音乐 形象并进行表现。(四)欣赏乐曲尾声.完整聆听，结合图形谱感受相似旋律关键设问：这一段音乐和前面哪一段音乐相似？你觉得小骑兵要去哪里了？1 .师生交流，展开想象，拍凳子模仿体验小骑兵再次出发的快乐心情说明:学习要点：欣赏乐曲我是人民小骑兵尾声局部，想象情境。教学策略与意图：本环节的音乐是第一主题局部音乐的变化再现，由强渐弱的尾 声表示小骑兵扬鞭而去的情景。学生通过聆听，结合图形谱，感知尾声局部旋律是 第一局部前半段旋律的变化再现，并用与引子局部相呼应的音乐活动结束对这一环 节的表达，培养学生在欣

10、赏课中的音乐记忆能力，简单形象。(五)师生完整表演.引子：小凳子伴奏1 .第一主题：跟随音乐“骑马”、演奏串铃.第二主题：师生合作，即兴动作表现2 .尾声：小凳子伴奏说明：学习要点：完整表现乐曲。教学策略与意图：本课时关注欣赏课型的基本教学流程：欣赏-交流感受-介绍作 二品、课堂小结-分段欣赏、实践体验-完整演绎。本课时打破原有思路，从局部到 整体，因此在分段欣赏之后，师生进行完整的演绎，让学生对乐曲有整体的感知， 也培养了学生良好的音乐听觉记忆能力。【教学流程图】引子感受力度变化 想象情境；认识 木琴，感知其音 色特点新授乐曲我是人民小骑兵我是人民小骑兵完整表演感受乐曲的欢 快情绪，体验小 骑兵丰富的日 常生活感受音乐情绪 的变化，感知小 骑兵勇敢抵抗 困难的精神再次感受力度变 化，想象情境；