小虾语文教学反思.docx

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1、小虾语文教学反思小虾是北师大版三年级下学期语文教材第四单元“可爱的小 生灵”主体单元中的第一篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的 文章。通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气 不好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有 趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方 法，为后面的作文教学打根底。在第一课时的教学中，学生已扫清了 字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气不好 三个重点段落来引导学习。在教学“吃食有趣”这段时，我设计了以下 环

2、节：1、小虾怎样吃东西？找出相关的句子。（小虾真有趣。它们吃 东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退, 接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食 物吃起来。）2、标画出描写小虾吃东西的动词。（碰后退再碰又后退捧着吃）3、连接这些动词的词有哪些？（先然后接着又才） 4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。5、从这些词语中你体会到了什么？（动作敏捷警觉性高非常小心很有趣）6、吃饱了的小虾在做什么？7、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。在“谁能模仿一下小虾吃食的样子呢？ ”这一环节的教学中，由于 这是我给学生上的第一堂语文课，学

3、生对我还不熟悉，初始有点害怕, 不敢参与，我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表 演完，就有一局部学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学 生的手举得很高，我以为他是要迫不及待地表演一下，没想到，他站 起来说：“老师，你怎么鬼鬼崇崇的？像个小偷？”我一下子就笑开了, “那你能表演的更形象吗？ ”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演 了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。“老师，我还能表演小虾 吃饱了的样子！ ”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习“小虾的 脾气不好”这一局部，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试， 想表演。我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。在 课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让 学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才 能有自己的创造想象。另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善 于在课堂上“煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索, 去学习！