小学科学教学反思：《定滑轮和动滑轮》教学反思.docx

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1、小学科学教学反思：（定滑轮和动滑轮）教学反思本课将研究“滑轮这一新的简单机械，通过教学，研究定滑轮、 动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省力两个特征。此课教学, 同样应让同学分组动手操作，可将原来机械实验盒中的有关器材作为 分组实验资料供同学使用。1、在研究“定滑轮是否省力的实验中，一边挂着钩码当重物, 一边挂上钩码当所用的力。有同学会认为定滑轮费力，因为要用三个 钩码的力才能提起两个钩码的重物，教师应对此予以引导，可在两边 各挂两个，重物在上，用力在下，说明使用均等的力，也能使重物坚 持在肯定位置上，从而使两边的力量到达均衡状态，说明定滑轮即不 省力也不费力。假设算上摩擦因素，那还是有些些

2、费力的）2、在研究“动滑轮是否省力的实验中，当重物只为一个钩码时, 重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不 然会发生较大的实验误差而误导同学。在这个实验中，钩码数越多, 直观认识中的省力效果越明显，甚至有同学在汇报时，能觉察用了一 个动滑轮后，一般能省上一半的力，予以肯定。3、此课实验，包含6、7课实验，均需要使用弹簧测力计，因此， 教师课前应好好检查一下弹簧秤能否正常使用，不然将极大影响课堂 同学实验活动的开展。我在课前打算弹簧秤时，觉察20多个弹簧秤 竟然只有两三个能正常使用，其他的都因螺母松动而导致弹簧脱离, 不得不一一拆开进行修复，花了一个中午的时间。还好极早打算极早 觉察，不然上课时就只能做演示实验了。这次经历也提示我，上课所 需的资料应提前打算，并进行细致检查，以免误事。4、最后一个考虑“我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下 使用动滑轮？ 即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，不 能走过场，应让同学在充分商量考虑的根底上进行交流。