《登泰山记》教学设计公开课.docx

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1、登泰山记教学设计一、设计目的：1、培养学生的现代生活意识。2、培养学生的自主学习能力。3、缩短学生与古代文学作品之间的距离。二、教学思路依照课文，重组教学内容。请学生以导游的身份，向游客介绍泰山，为游客 设计登山线路，安排行程起居，介绍重点景观。三、教学过程（一）导语激趣：我们都有过旅行的经历，山光水色，美不胜收，可我们常有乱花渐欲迷人 眼之感；人文风物，丰富灿烂，可我们又有身在宝山不识宝之憾。这时，我 们便想到了导游。导游，能带领我们探幽发微，得自然之精妙；能引导我们寻根 问祖，得文化之精髓。导游之功在于导，阅读登泰山记，请你也当一回 导游，带领我们去领略泰山的山水之美，文化之美。（二）广告

2、激兴根据课文第一段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山作广 告，激起游客的兴趣。示例（多媒体.课件显示）:泰山，古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，总面积426平方公里。主峰 玉皇顶，海拔1532.8米。泰山的南北面，各有一条大河。南面，有向西流走 的汶水；北面，有向东流去的济水。南北水域的分界处有春秋战国时齐国所筑的 长城遗址。泰山的最高处是日观峰。泰山雄伟壮丽，气势磅礴，有拔地通天之势，擎天捧日之姿，历来有五岳独 尊之誉。泰山自然景观独步天下，旭日东升、晚霞夕照、黄河玉带、云海玉盘 被称为泰山四绝。泰山受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征；泰山受 到历代文人的礼赞，山上留

3、有上千处题咏刻石，泰山是我国文化艺术的宝库。杜甫有诗会当凌绝顶，一览众山小，登山泰山极顶，能识尽泰山真面目， 无限风光尽眼收。（三）设计线路根据课文第二段内容，让游客从南面登山，设计好登山线路。1、中谷登山：泰安城一中谷一中岭一西谷一山巅（全程四十五里）2、东谷登山：泰安城一东谷一天门（四）安排游程根据课文内容，为游客安排好冬季二日游。第一天：从泰安城出发，登山至南天门，观赏泰山晚霞夕照，宿山顶。第二天：五鼓起身，在日观亭看泰山日出，上午游岱祠、碧霞元君祠、皇帝 行宫。下午返程途中观道中石刻及泰山松。（五）重点景观介绍根据课文内容，向游客介绍泰山的重点景观。要求解说得诗情画意，让游客 陶醉，让

4、游客留连忘返。1、苍山负雪图（泰山夕照图）姚鼐描述：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂彳来如画，而半山居雾若带然。请学生用现代散文的语言描述这种奇观。参考文字（多媒体.课件显示）：登上山顶，极目远望，群山背负着白雪，苍茫圣洁；虬枝上挂满了银条，粉 妆玉砌。山的连绵增添了雪的气势，雪的洁白增添了山的明净。雪光折射到西南 天空，给暮色增添了明亮；晚霞映照着群峰，给白雪覆上了一层淡红的轻纱。红 妆素裹，分处妖姨。半山的云雾丝丝缕缕，缠绕山间，像粉妆女子轻歌曼舞。山 水雪雾相融合，日光城郭相交织，形成一幅壮丽优美的山水画。2、泰山日出图姚鼐描述：亭东自足下皆云漫，稍见云中白若樗蒲数十立者，山也

5、。极天云一线异色， 须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观 以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。请学生用现代散文语言描述日出奇观。参考文字（多媒体.课件显示）：冬日清晨，天色刚泛出鱼肚白。一行人便搀扶着登上日观峰，脚下云雾漫漫, 耳畔松涛阵阵，坐在日观亭上，有腾云驾雾之感。远方的山峦在雾气中隐现，似 海市蜃楼，近处的山峰在云涛中出没，似博戏争赌。注目东方，海天之间浮出一 条彩线，顷刻时，彩线扩大了它的范围，变为绚丽的彩带，彩带慢慢扩大为红色 的海洋，红光汹涌着，摇荡着。太阳像是负着什么重担似的，慢慢儿从海中升起。 一刹那间，这深红的东西，便发出令人目眩的光

6、亮，云彩被染红了，雪峰被染红 了，日观峰上的游人也沐浴在红色的朝阳中。（六）送客（作业）:而今，崇尚文明旅游，除了你的脚印，什么也不要留下；除了你的回忆, 什么也不要带走，作别泰山，留下什么样的回忆最好呢？熟背登泰山记， 泰山的美丽风光，泰山的灿烂文化，就会长留你的心中。四、创意说明1、优化教材古文教学最忌串讲，事无巨细，重点常被淹没。采用导游的方式处理教材， 既能突出重点，又脉落分明。比如，让学生为泰山作广告，实际上是让学生疏通 第一段课文，同时让学生多方向获取资料，培养自学能力。课文第二段内容比较 繁琐，而让学生设计出登山线路，牵一线而带全段，并完成了课后相关练习。介 绍重点景观，实际上是学习课文的二三两段，这是全文的精华所在。2、角色扮演学习心理学中有一条很好的教育方法是角色扮演，也即让学生模仿别人的角 色来行事。实验表明，在角色扮演中所花的力气越大，改变态度的效果就越好， 取得的学习成效越高。学生坐在课堂上，他们已经厌倦了旁观被动的角色。让学 生当一回导游，将艰深的古文学习与鲜活的导游工作结合起来，既能让学习在一 种轻松形象的情境下进行，又能增添他们新的生活体验。3、读写联袂为泰山作广告，用现代散文语言介绍泰山景观等，就不是简单的古文翻译， 而要调动文学描写的手法，才能介绍得诗情画意。读了一篇古文，也写活了几处 景物；阅读为.写作提供了范本，.写作加深阅读的体验。