教学设计 燕子第一课时教学设计.docx

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1、【教材分析】这篇写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南 方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面， 有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的 山光水色增添了生机，把春天点缀得更加美丽。作者描绘了充满生 机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对 光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导读写结 合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地。【教学目标】1、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、 音符”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文第1自然段O3、学习课文第一自然

2、段，感受小燕子活泼可爱的样子。【教学重难点】学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。【教学过程】一、导入新课1 （出示燕子图片）.同学们，请欣赏这是什么？是啊，这就是 燕子（呈现课题）。2 .燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生机，今天我们 就来学习课文燕子。（板书课题：燕子）3 .指导书写“燕九 “廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀， “,、是燕子的尾巴。（生仿写）4 .请继续欣赏，你能用自己的语言来形容一下这些燕子吗？二、初读课文体会过渡：那作者笔下的燕子是怎样的呢？请赶快打开书，自由读 读课文。注意：（1）读准生字新词，划出生字组成的新词，把你认为难写的字 用手指在桌子上认真写

3、几遍。（2）多读几遍，边读边思考，课文主要描写了燕子的哪些方面 92 .学生自学，巡回指导。3 .检查学习效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）学习会写的字，组词、找形近字，学习多音字“晕”。指导书写“拂、聚九（3）理解词语的意思。4 .指名课文，检查是否读得正确、流利。5 .交流：课文主要描写了燕子的哪些方面？（板书：外形、飞 行、停歇）三、品读第一段过渡：让我们再来看看，这是一群怎样的燕子？请认真读读课 文第一自然段。1 .学生自由读。2 .读着这一段话，你仿佛看见了一只只怎么样的燕子？呈现句子：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快）的翅 膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼可爱）的小燕子。（I）指名读。（2）读到这里，你看到了一只怎样的小燕子？（美丽、可爱、 活泼机灵、俊俏）你能通过朗读来告诉大家吗？（3）自由朗读。（4）指名试读、齐读。3 .请再认真读读这句话，想想作者是怎样写燕子的外形的？是 按什么顺序写的？4 .学生交流，结合交流师板书。羽毛一乌黑发亮翅膀俊俏轻快 先整体后部分尾巴剪刀似的5 .指导背诵。（1）补充填空背诵；燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。（2）自由背诵；（3）集体背诵。四、布置作业仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自己熟悉的小动物的 外形。